秦帝國的興亡
〖教學(xué)目標(biāo)〗了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí),探討統(tǒng)一國家建立的意義〖教學(xué)建議〗
第一步 讓學(xué)生課前查找陜西省地區(qū)的民俗風(fēng)情,如秦腔、房屋(在設(shè)計上和中原地區(qū)不同)的特點(diǎn)、新浪網(wǎng)(sina支那也就是秦)名稱的來歷,如果有學(xué)生去過陜西省可以讓學(xué)生自己描述對當(dāng)?shù)氐娜送溜L(fēng)情的感觸。這樣一來學(xué)生就能感受到秦朝至今還對我國產(chǎn)生影響,同時也可以查找有關(guān)陜西省的著名的“世界文化遺產(chǎn)”有多少?上網(wǎng)查找秦朝的文物古跡:驪山秦兵馬俑、陜西臨潼秦始皇陵墓、咸陽阿房宮遺址、秦始皇坑儒遺跡。當(dāng)然在進(jìn)行這項工作時教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來決定,比如學(xué)生有旅游的資料圖片最好,上網(wǎng)查找的資料打印然后同學(xué)傳閱做到資源共享。
第二步教師在講授之中可以把學(xué)生的資料分類,找出最好的圖片和資料可以在講課時采用,并且把學(xué)生感興趣的內(nèi)容由學(xué)生自己講述。
〖能力培養(yǎng)〗
培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用,同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有那些經(jīng)驗教訓(xùn)。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗:秦的統(tǒng)一和秦朝統(tǒng)一的措施;陳勝吳廣起義;秦朝統(tǒng)一的措施中對中國歷史發(fā)展的有利因素和不利因素的區(qū)別。
〖教學(xué)過程〗
首先讓學(xué)生觀看教材北京師范大學(xué)版的64頁的秦始皇人物像,教師可以用課件打出李白的詩句:“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來。”和毛澤東的詩詞:“惜秦皇漢武,略輸文采!比缓蠼處熖釂枺汉笕藶槭裁丛谑惆l(fā)感情是都要提到秦始皇?讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)這一課。
一、秦滅亡六國:
關(guān)于戰(zhàn)爭主要講述長平之戰(zhàn),講述戰(zhàn)爭過程時最好用兵馬俑圖片,如戰(zhàn)士俑、將軍俑等這樣可以使學(xué)生有直接感觀。讓學(xué)生發(fā)言講述“紙上談兵”成語的來歷,并且看書64頁中的內(nèi)容后教師把結(jié)果告訴學(xué)生:統(tǒng)帥陣亡,趙國四十萬官兵向秦軍投降,秦國占領(lǐng)上黨,但上黨人民卻歸屬趙國不投降秦國;于是秦軍作出只饒恕二百四十個年輕官員,縱回趙國,使他們報導(dǎo)兇信趙國,全國震恐。讓學(xué)生分析這個結(jié)果對秦國和六國的有什么影響?
教師可以發(fā)表自己的見解,把柏楊的先生的見解讀給學(xué)生,并同時講解戰(zhàn)爭的方針對全局的影響:“任何一個具有高貴心靈和具有遠(yuǎn)見的將領(lǐng),決不殺降。俗云:‘殺降者不祥!瘹⒔档墓π橇⒏鸵娪暗,但殺降的后遺癥造成的傷害,可是長久不愈。白起先生雖然不久就死于非命,但我們并不人為那是殺降的報應(yīng),因殺降的報應(yīng)比那嚴(yán)厲得多,國家。社會,甚至人民的道德品質(zhì),都要為殺降者付出代價!庇懻撝蟾嬖V學(xué)生歷史的結(jié)果是自長平之戰(zhàn)后,東方各國再也無力抵擋秦軍的強(qiáng)大攻勢;教師要分析秦國打趙國的原因:趙國是燕國。齊國的屏障,同時趙國最早在軍隊中實(shí)行“胡服騎射”學(xué)習(xí)匈奴的騎兵趙國的殺傷力對秦國的危害很大,因此秦國對于這次戰(zhàn)爭是很重視的他們在戰(zhàn)術(shù)上和外交上都是有計劃。有準(zhǔn)備地對付趙國。因此長平之戰(zhàn)之后秦國基本上穩(wěn)操勝劵開始了滅亡六國的行動。從公元前230年至公元前221年開始了秦統(tǒng)一六國,從公元前475到公元前221年為時二百六十年的戰(zhàn)國時代就全部結(jié)束了。秦朝統(tǒng)一的過程可采用戰(zhàn)國的地圖放在實(shí)物投影的最底層,各戰(zhàn)國的國家用一種顏色寫上各國的名稱,把秦國的國家圖成一種顏色,每秦國消滅一個國家就用秦國的顏色壓在戰(zhàn)國的國家名稱上面。先讓學(xué)生把40頁的自測《戰(zhàn)國形勢圖》填在書上,教師把秦滅六國的過程在黑板上畫出,并附秦國統(tǒng)一六國的過程的表: