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第15課  明朝君權的加強

發布時間:2019-04-21

第15課  明朝君權的加強

第15課  明朝君權的加強
一、教學目標
1、知識與能力:通過本課的教學,使學生比較全面地掌握明朝加強君主專制的基本史實,包括政治、文化方面的措施及特點。培養學生用聯系的觀點,綜合分析、對比史實的能力和用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。
2、過程與方法 讀書指導,分組討論,合作探究
3、情感與價值觀 要求學生從思想上認識:明朝君權的加強,在一定時間和一定程度上,加強了多民族國家的統一,但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。
二、教材簡析
本課的重點是明太祖加強君權的措施,難點是八股取土。
三、教學準備
明朝初年中國政治形勢圖。
四、教學過程
一、導入新課
1、簡介朱元璋的身世及其攻滅元朝,建立明政權的情況。
2、教師提問導入新課:明朝是我國君主專制高度發展的時期。朱元璋和他的繼承人是怎樣加強君權,發展君主專制的?
二、講授新課
(一)明太祖加強君權的措施
1、教師引導學生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史,提問:一個新的封建王朝建立后,一般都要采取哪些措施來鞏固統治?(政治措施、經濟措施、思想文化措施等)
2、學生預習本子目第2—3自然段。
思考:明太祖加強君權的政治措施有哪幾方面的內容?
學生回答后,教師總結歸納:在地方廢行省,設三司;在中央廢丞相,由六部分理朝政;設立特多機構。
3、課堂探究:
(1)明太祖為什么要采取這些措施?
(2)你認為明太祖加強君權對當時的社會有何作用?學生分組討論后,教師點撥:這些措施意在防止大權旁落(地方威脅中央,相權威脅君權),加強君主權力。其作用一方面鞏固了明王朝的統治,創造了比較安定的政治局面,另一方面也給明朝的統治埋下了危機。
4、教師引導學生回憶隋唐的科舉考試的內容和作用。學生預習本子目第4自然段,思考:明朝的科舉考試有怎樣重大變化?
5、課堂討論:八股取土有什么影響?教師利用p90“動腦筋”思考題,引導學生從不同的角度認識八股文的作用:這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對中國的思想文化、科學技術的發展造成嚴重阻礙;但又是考試向標準化的重要發展。
 6、引導學生閱讀p90有關顧炎武抨擊八股文的引文,比較秦朝的焚書坑儒與明朝的八股取士的異同。
(二)靖難之役和遷都北京
1、學生預習本子目第一段,思考:靖難之役是誰發動的?我國古代史上還發生過類似的事件嗎?學生作答,教師點撥:朱棣很像唐太宗李世民,他們都是皇子,都是依靠武力奪取帝位的。
 2、教師展示明朝初年中國政治形勢圖,指出明初定都南京,明成祖時遷都到北京。請學生思考:明成祖遷都北京的目的是什么?待學生回答后,教師總結:此舉意在加強邊防,這是有利于明朝統治的舉措,也是充滿勇氣的行為。
3、學生預習本子目第二自然段,歸納:明成祖為加強君權還采取了哪些措施?教師點撥:明成祖繼續削藩,增設東廠的舉措是強化君主專制的繼續和發展。
三、課堂小結
教師提問:明朝加強君權的措施有哪些是前代未曾出現過的?說明了什么?學生發言后,教師點撥:明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化時期,具有不同于前代的明顯特點,如特務統治的出現,思想專制的強化,其作用一方面鞏固了明王朝的統治,創造了比較安定的政治局面,另一方面也給明朝的統治理下了危機,由此可見,明朝時我國封建制度已漸趨衰落。
四、課堂鞏固
明朝前期從哪些方面加強了君主的權力?
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