第15課 匈奴的興起和漢朝的和戰(zhàn) 教案
結(jié)果呢？ a.漢武帝時(shí)奪取了河套和河西走廊地區(qū)；b.公元前119年，衛(wèi)青、霍去病在漠北大破匈奴。此后“漠南無王庭”，匈奴再也無力與西漢對(duì)抗。 [來源:z。。]
比一比，哪一組的實(shí)力最強(qiáng)？（對(duì)衛(wèi)青、霍去病破匈奴的相關(guān)知識(shí) 在小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)性的問答，活躍課堂，加強(qiáng)記憶，把握重點(diǎn)。）
1.學(xué)生質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《衛(wèi)青霍去病大破匈奴的戰(zhàn)役形勢(shì)圖》再讀課本，提出需要探究的問題，同學(xué)間相互交流，解決問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，
2.下面3個(gè)探究問題，是老師預(yù)設(shè)的。問題的出示要根據(jù)學(xué)情而定。 問題的設(shè)計(jì)要具有層次性、綜合性和探究性，注重學(xué)生歷史思維能力和歷史思辨能力的提高。
（1）“戰(zhàn)況報(bào)道”：學(xué)生指圖并生動(dòng)描述衛(wèi)青、霍去病率軍大破匈奴的史實(shí)。
（2）“戰(zhàn)地采訪”：“冠軍侯”霍去病的事跡——“匈奴未滅，何以家為？”
補(bǔ)充1：衛(wèi)青：衛(wèi)皇后弟。本平陽公主家奴，后被漢武帝重用，官至大將軍，即最高的軍事將領(lǐng)。多次帶兵同匈奴作戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。史書說：衛(wèi)青為人，謙虛愛士，深得部下?lián)泶鳌?br>補(bǔ)充2：霍去病：去世時(shí)年僅20多歲，第一次隨衛(wèi)青出征即獲成功，深得漢武帝賞識(shí)，稱：“你年紀(jì)輕輕，便驍勇善戰(zhàn)，勇冠三軍，威震敵膽，就封你為“冠軍候吧！”體育比賽中的“冠軍”一詞，就是這么來的。他一生中曾六退匈奴，“匈奴未滅，何以家為？”是他的名言。
【探究感悟一】衛(wèi)青、霍去病擊敗匈奴有何作用？我們從他們身上學(xué)到了什么？
學(xué)生活動(dòng)：衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴的勝利，使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展；使北方邊郡長期以來所受到的匈奴的威脅，基本得到解除。
他們這種以民族利益為重，把個(gè)人的生死置之度外的精神，值得我們大家學(xué)習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵(lì) 學(xué)生發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生回答不完整時(shí)教師加以引導(dǎo)，但不要自己敘述，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案。
【合作探究二】漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，西漢對(duì)匈奴政策有何不同？發(fā)生這種變化的根本原因是什么？（教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。）
其根本原因在于西漢國力的變化，國力的強(qiáng)盛與否決定戰(zhàn)和。
知識(shí)綜合：回顧前面兩課，結(jié)合 本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？
政治:加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱分國的勢(shì)力，封國越來越小。
經(jīng)濟(jì):將鑄幣 權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，加強(qiáng)中央財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。
思想:罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，設(shè) 立太學(xué)。
軍事：大力反擊匈奴，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。
過渡：漢與匈奴之間的戰(zhàn)爭是一場民族之間的紛爭，但是無情的戰(zhàn)火，給人民帶來了巨大的災(zāi)難，漢武帝晚年也意識(shí)到了這一點(diǎn)，他頒下了著名的“罪己詔”，公開向天下人檢討自己的過失，他認(rèn)為正是自己連年用兵，使天下人愁苦，國力耗損，他表示從此不再用兵，要與民休息。一代杰出帝王漢武帝敢于向天下人檢討自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任并能改正，這在封建帝王中不多見，他的這種精神，應(yīng)該值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)。 有沒有比戰(zhàn)爭更好的辦法來解決民族矛盾與沖突呢？接下來我們學(xué)習(xí)第三目 借用“罪己詔”的故事，引導(dǎo)學(xué)生正確理解對(duì)“戰(zhàn)爭”的認(rèn)識(shí)。從而由“戰(zhàn)”過渡到“和”