成語歷史故事競賽
本環節考查學生的表達能力，合作精神以及查閱資料的能力。由每組隊長從同學上交的成語題庫中選取一個成語，本組回答或指定其他組的任何一位同學說出這個成語的出處，歷史背景和其中蘊含的歷史故事。(本組答對，加20分；其他組答錯，減10分。試題見下)
望洋興嘆、老馬識途、煮豆燃萁、投筆從戎、聞雞起舞
�、�.背水一戰
考查學生對于歷史成語的綜合掌握能力。可以本組包括場下隊員相互商量，查閱相關的資料。按照分值不等，安排試題。(50分，40分，30分，20分，10分 )
例：舉出帶有一、三、五字的成語各兩個。(50分)
一鳴驚人、一鼓作氣
三顧茅廬、朝三暮四、入木三分、約法三章、孟母三遷
學富五車、五十步笑百步
�、�.故事大王
考查學生對于成語典故的熟悉程度和語言表達能力。由各組的場上隊員選題，場下觀眾來講故事，根據講述情況基本正確給20分，錯誤不給分，如果本組不會，由其他組搶答，答對加20分，答錯減20分。
�、�.總結
首先宣布獲得三等獎選手(3個)及所代表的小組，其次為二等獎的選手(2個)及代表的小組，再次為本次擂臺賽得主(1個)及所代表的小組。另外評選出：最佳表現獎；知識最豐富獎；機智問答獎等獎項。
最后，由教師對本次活動進行精彩點評和總結，指出本次歷史成語故事的成績與不足，明確今后努力的方向。
〖活動延伸〗
可以組織一期板報，報道歷史成語故事比賽活動的情況，公布獲勝小組及擂臺賽得主。并簡介擂主的愛好、最喜歡的格言及取得的其他成績等。
一暴十寒
戰國時代，百家爭鳴，游說之風，十分盛行。一般游說之士，不但有高深的學問、豐富的知識，尤其是以有深刻生動的比喻，來諷勸執政者，最為凸出。孟子也是當時的一個著名辯士，在《孟子》的“告子”上篇中有這樣一段記載：
孟子對齊王的昏庸，作事沒有堅持性、輕信奸佞讒言很不滿，便不客氣的對他說：“王也太不明智了，天下雖有生命力很強的生物，可是你把它在陽光下曬了一天，卻放在陰寒的地方凍了它十天，它那里還活著成呢！我跟王在一起的時間是很短的，王即使有了一點從善的決心，可是我一離開你，那些奸臣又來哄騙你，你又會聽信他們的話，叫我怎么辦呢？”
接著，他使打了一個生動的比喻：“下棋看起來是件小事，但假使你不專心致志，也同樣學不好，下不贏，奕秋是全國最善下棋的能手，他教了兩個徒弟，其中一個專心致志，處處聽奕秋的指導；另一個卻老是盼著有大天鵝飛來，準備用箭射鵝。兩個徒弟是一個師傅教的，一起學的，然而后者的成績卻差得很遠。這不是他們的智力有什么區別，而是專心的程度不一樣�。弧边@是一個很有教育意義的故事，我們要學習一樣東西、做好一件事情，是非專心致志、下苦功夫不可的。若是今天做一些，把它丟下了，隔天十天再去做，那么事情怎樣做得好呢？求學、做事的能否成功，這也是個決定因素之一，故后來的人便將孟子所說的“一日暴之，十日寒之”精簡成“一暴十寒”一句成語，用來比喻修學、做事沒有恒心，作輟無常的一種說法。例如一位同學，對于求學很是隨便，學習的時間少，荒廢的時間多，我們便說：他這種一暴十寒的作法，哪里能學到什么東西呢？