第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（通用3篇）

第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 篇1

　　第 15 課  兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1 知識與技能

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識。

　　2 過程與方法

　　教學(xué)中用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析

　　問題、概括問題的能力。

　　3情感 態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期，

　　這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。

　　如何正確分析認(rèn)識兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)     

　　[教具]地圖冊、漢武帝相關(guān)多媒體

　　[授課過程]

　　1.教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。

　　2.講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解：

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河；東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機(jī)。

　　三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。 

　　對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計(jì)算機(jī)、

　　錄像片、投影儀、掛圖或模型進(jìn)行講解，增強(qiáng)直觀性，啟發(fā)學(xué)生的想像力。

　　3、經(jīng)濟(jì)措施：1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。

　　關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面。可結(jié)合本課的活動與探究進(jìn)行講解。

　　4.講完全課，教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵學(xué)生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其回答，最后進(jìn)行小結(jié)。

　　5、作業(yè)：課后習(xí)題

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河；東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機(jī)。

　　三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。    

　　四、經(jīng)濟(jì)措施：

　　1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；統(tǒng)鑄五銖錢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

　　2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。

第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 篇2

　　第一范文本課課件

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　1.掌握兩漢時(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：水利的興修，農(nóng)具的改進(jìn)，農(nóng)作物的種植。

　　2.掌握兩漢時(shí)手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：絲織技術(shù)的提高和冶煉技術(shù)的進(jìn)步。

　　3.掌握兩漢時(shí)商業(yè)繁榮的表現(xiàn)；城市的興盛，交通的發(fā)展，商業(yè)場所的出現(xiàn)（專門），商品種類的增多以及了解統(tǒng)治者的“重農(nóng)抑商”政策。

　　2.能力目標(biāo)

　　1.通過思考和概括兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。

　　2.通過思考和總結(jié)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。

　　3.通過對兩漢時(shí)期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。

　　3.過程與方法

　　1.通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，編講歷史故事,讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　2.通過閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力。

　　3.通過列表形式培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納的能力。

　　4.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.經(jīng)濟(jì)是人類社會存在發(fā)展的基礎(chǔ)，通過對兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，探索出終極的經(jīng)濟(jì)原因，總結(jié)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

　　2.兩漢時(shí)期的大一統(tǒng)局面，促使經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。國家的穩(wěn)定，民族間的密切交往，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。

　　3.漢代實(shí)行重農(nóng)抑商政策，對我國后世的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

　　4.以兩漢時(shí)興修水利和城市中的一些規(guī)定為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　5.兩漢時(shí)的手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的，這與兩漢長期的政治統(tǒng)一是分不開的。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。

　　2.絲織和冶鐵技術(shù)的提高。

　　重點(diǎn)突破

　　利用書中的地圖、文字資料、圖片及學(xué)生查找的補(bǔ)充資料，通過講故事、再現(xiàn)歷史場景的形式，讓學(xué)生充分感受到兩漢在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面的進(jìn)步。從而使學(xué)生認(rèn)識到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的進(jìn)步提供了有利的條件，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，又促進(jìn)了商業(yè)的興勝。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

　　2.重農(nóng)抑商政策與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系。

　　難點(diǎn)突破

　　通過引導(dǎo)學(xué)生歸納兩漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)成就，找出經(jīng)濟(jì)與政治、文化等方面的相互聯(lián)系，從而歸納出兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

　　●教學(xué)方法

　　1.聯(lián)系講解法。對于黃河在兩漢時(shí)常決口的原因要聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容講解，只有這樣，才能讓學(xué)生對問題有一種追本溯源的精神。

　　2.圖示講解法。這一課涉及到一些農(nóng)具名稱、手工業(yè)生產(chǎn)工具名稱。因時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生平時(shí)接觸又不多，只能用投影或電腦注示，教師邊演示邊講，增加課堂教學(xué)的直觀效果。

　　3.歸納法。對于兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，可讓學(xué)生用看書歸納的方法，這樣可使知識更系統(tǒng)、條理一些，有利于增強(qiáng)記憶效果。

　　4.討論法。對于西漢鹽鐵官營和在城市里的一些規(guī)定，可采用討論法。這樣有利于使學(xué)生加深對課本的理解。

　　●教具準(zhǔn)備

　　電腦

　　●課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)效果

　　導(dǎo)入：

　　［導(dǎo)入語例示一］

　　同學(xué)們請看導(dǎo)入框中的內(nèi)容。“舉臿為云，決渠為雨，涇水一石，其泥數(shù)斗，且溉且糞，長我黍禾，衣裳食京師，億萬之口。”這首歌謠是當(dāng)年民間贊頌漢武帝接受白公建議開鑿白渠，給百姓帶來的好處。白渠在長安附近，長200里，引涇水注入渭水，灌溉田地45萬畝。從這里不難看出，漢武帝重視興修水利。兩漢時(shí)除了白渠以外還有哪些水利工程？對農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？那時(shí)的手工業(yè)、商業(yè)也很繁榮，城市興旺。這節(jié)課將帶你回到漢代，看看那時(shí)的繁榮景象。

　　［導(dǎo)入語例示二］

　　（教師掛“秦漢關(guān)中水利圖”）同學(xué)們，我們現(xiàn)在來看這張“秦漢關(guān)中水利圖”。圖中連接涇水和渭水的這個(gè)水利工程叫白渠，是漢武帝時(shí)接受白公的建議開鑿的，白渠在長安附近，長200里，灌溉田地達(dá)45萬畝。對關(guān)中農(nóng)業(yè)的發(fā)展起了重要的推動作用。班固在《漢書·溝洫志》里記載當(dāng)時(shí)百姓得其利而歌其功曰：“……舉臿為云，決渠為雨。涇水一石，其泥數(shù)斗。且溉且糞，長我禾黍，衣食京師，億萬之口”漢代，除了白渠以外，還有其他的一些水利工程建設(shè)，都為漢王朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。下面，我們就來看本課的第一個(gè)問題，治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。

　　［板書］第13課  兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步

　　1.水利的興修

　　［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，黃河是中華民族的一條母親河，她一方面用她寬廣的胸膛養(yǎng)育了千千萬萬的中華兒女，創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏文明：一方面她又桀驁不馴，在歷史上曾經(jīng)多次決口、改道，給兩岸帶來了巨大的危害，僅在漢朝，就多次決口，給社會經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重破壞。因此，治理黃河、使黃河變害為利，就成了兩漢進(jìn)行水利工程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。下面請同學(xué)們看書前兩段的大字內(nèi)容。看看兩漢是怎樣治理黃河的。看完之后，要求同學(xué)們要把主要內(nèi)容復(fù)述一次。

　　［教師過渡］由此看來，兩漢時(shí)大規(guī)模治理黃河有兩次，一次是漢武帝時(shí)，一次是東漢明帝時(shí)王景負(fù)責(zé)治理。

　　［板書］漢武帝時(shí)治理黃河

　　東漢明帝時(shí)王景負(fù)責(zé)治理黃河

　　［教師引導(dǎo)］除了治理黃河外，還有沒有其他的水利工程建設(shè)？

　　［教師補(bǔ)充］除了白渠外，還有其他的一些水利工程。如：漕渠、成國渠、六輔渠，龍首渠等。（教師可指圖講解）

　　［板書］修建白渠等水利工程

　　［教師講解］黃河原稱“河水”，西漢初年開始有了黃河的稱呼。先秦時(shí)期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和，森林覆蓋率在50%以上。下游氣候濕潤，湖泊較多。秦漢時(shí)期，這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。商鞅變法時(shí)因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦嶺北坡邊緣森林，到了秦始皇時(shí)期，因大興宮室，砍伐殆盡。直接后果是水土流失嚴(yán)重，黃河水泥沙含量增多 ，河床因泥沙淤積而抬升，黃河開始泛濫。治理黃河成了漢朝統(tǒng)治者不得不時(shí)常關(guān)心的大事。漢武帝與漢明帝兩次大規(guī)模治理黃河，正是認(rèn)識到了“農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本”的表現(xiàn)。他們采取的措施，使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。不過，同學(xué)們應(yīng)該明白一點(diǎn)的是漢武帝也不是一開始就想治理黃河的，他對黃河水患的認(rèn)識有一個(gè)可以說是相當(dāng)漫長的過程，聽任黃河水泛濫了二十年，直至影響到了國家財(cái)政收入，他才下決心治河的，現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課本上第一個(gè)子目下面的第一段小字內(nèi)容，說一說，田

　　蚡為什么不讓武帝治河？漢武帝為什么會聽他的話？

　　［教師過渡］兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，除了水利興修之外，它的另一個(gè)表現(xiàn)為農(nóng)具的改進(jìn)。

　　［板書］2.農(nóng)具的改進(jìn)

　　［教師指導(dǎo)］請同學(xué)們看第一子目里第二段小字內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)在漢代發(fā)展的表現(xiàn)全找出來。

　　［教師引導(dǎo)］我們先來看一下農(nóng)具的改進(jìn)：

　　［板書］耕作工具：犁壁出現(xiàn)、二牛抬杠法

　　播種工具：耬車

　　［教師講解］（用模型演示或圖片顯示，不具備條件的讓學(xué)生看課本上插圖）西漢時(shí)犁、镢、鏟、鍬、鎬、鋤、鐮、耙、刀等鐵農(nóng)具已廣泛使用。鐵犁有大中小之分，以適應(yīng)不同的土質(zhì)和耕作條件。在考古發(fā)掘中，不少地方出現(xiàn)了鐵犁壁。犁壁能翻土成壟，也能碎土和深耕，是犁的重大更新，這一農(nóng)具的出現(xiàn)比歐洲要早1000多年。牛耕是當(dāng)時(shí)普遍的耕田形式。武帝時(shí)趙過推廣耦犁，二牛三人協(xié)作。即以二牛挽犁；一人牽牛，一人扶犁，一個(gè)控制犁的深度。到西漢末年，牛耕技術(shù)又有改進(jìn)，用二牛抬杠的形式，扶犁者同時(shí)用牛鼻穿環(huán)來控制牛的方向，用犁箭控制犁的深度，由一人操作即可，又叫二牛一人犁耕法。這是牛耕技術(shù)的重大進(jìn)步。耬車也是趙過發(fā)明。耬車是播種機(jī)械，有三個(gè)鐵制耬足，同時(shí)播三行，所以又稱三腳耬。一人一牛，一天可播種一頃地，效率很高。使用這種耬下種，深淺一致，行距均勻，利于作物生長。

　　［教師過渡］下面我們再看一下農(nóng)作物的種植，并用板書表示出來。

　　［板書］3.農(nóng)作物的種植

　　［教師引導(dǎo)］課本上提到了“黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種植桑樹，還出現(xiàn)了‘千畝桑麻’的大規(guī)模經(jīng)營。”請同學(xué)們想一下，種桑、種麻是為了什么？

　　［教師引導(dǎo)］養(yǎng)蠶可以收蠶絲，絲可以制成絲織品，麻可以織布。而絲織、麻織都屬于手工業(yè)的范疇。那么廣泛地種桑種麻就可以說明一個(gè)問題，是什么？

　　［教師過渡］桑、麻的廣泛種植確實(shí)可以反映出漢代絲織業(yè)、麻織業(yè)的發(fā)達(dá)，這又從另一個(gè)側(cè)面反映了漢代手工業(yè)的發(fā)達(dá)。那么，漢代的手工業(yè)除了紡織業(yè)以外，還有哪些部門？發(fā)展水平如何？這是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)問題“絲織和冶煉技術(shù)”的提高。

　　［板書］二、手工業(yè)的發(fā)展

　　1.絲織業(yè)的發(fā)展

　　［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看第二子目第一段的內(nèi)容。根據(jù)課本列舉出絲織業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

　　［教師板書］工具先進(jìn)：提花機(jī)

　　織技高超：花紋精美

　　染技非凡：色彩多樣

　　［教師講解］絲綢是中國馳名世界的傳統(tǒng)產(chǎn)品，古代西方稱中國為“絲國”，中國通往西域各國的商路叫絲綢之路。種桑養(yǎng)蠶最早的是中國，而且長期是世界上惟一種桑養(yǎng)蠶的國家。

　　1972~1973年發(fā)掘了長沙馬王堆墓。給我們提供了實(shí)物證據(jù)。僅在一號墓中，就出土了絲織品成衣五十多年（不包括穿在死者身上的），衣料四十多卷，此外，還有繡枕、香巾、鞋襪和香囊等。絲織品種類有紗、羅、綺、錦、絨等，漢代已有者大多有之，簡直就是一個(gè)漢代絲綢博物館。其中一件素紗單衣，衣長128厘米，袖長190厘米，薄如蟬翼，輕軟透明，總重量才49克，令人贊嘆不已。

　　［教師過渡］下面，我們來看一下漢代的冶鐵技術(shù)。還是請同學(xué)們看書。在中間找出漢代冶鐵業(yè)進(jìn)步的表現(xiàn)。

　　［板書］2.冶鐵技術(shù)的進(jìn)步

　　［板書］水排、水力鼓風(fēng)冶鐵

　　鐵農(nóng)具數(shù)量增多、鋼材制作兵器

　　［教師講解］水排是東漢南陽太守杜詩發(fā)明的，其用途是水力鼓風(fēng)。

　　水排鼓風(fēng)與過去的皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)比較起來，具有節(jié)約人力、畜力、供風(fēng)穩(wěn)定，能量大、爐溫高、提高冶鐵質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)。下面我們再看一下水排的工作原理，以加深印象。

　　冶鐵效率和鑄造技術(shù)的提高，進(jìn)一步促進(jìn)了鐵器的普遍使用，考古發(fā)掘資料證明，東漢時(shí)期的鐵制用具已普遍應(yīng)用到人們生活的各個(gè)方面。

　　［教師過渡］關(guān)于漢代手工業(yè)方面的成就，我們先講這么多，下面請同學(xué)們看一個(gè)圖示：

　　［投影顯示］

　　同學(xué)們，從這個(gè)圖示中，我們可以看到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展又是商業(yè)發(fā)展的前提。前面我們學(xué)過了漢代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，下面我們就來驗(yàn)證一下漢代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展是否促進(jìn)了商業(yè)的進(jìn)步。

　　［板書］三、商業(yè)的興盛

　　1.統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營

　　［教師引導(dǎo)］有的同學(xué)可能要問了：不是講商業(yè)興盛嗎？怎么課本上的標(biāo)題是“加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施”，板書怎么又寫出“統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營”呢？這到底是怎么回事？這些與商業(yè)的興盛有什么關(guān)系？同學(xué)們不要著急，請先把課本上第三個(gè)子目的內(nèi)容看了，你就會明白一些，如果再聯(lián)系前面我們學(xué)過的漢武帝實(shí)行大一統(tǒng)的背景，你就會明白一大半了。如果老師再講解一下，你就全明白了。

　　［教師提問］統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營的目的是什么？

　　［教師引導(dǎo)］前面我們講漢武帝大一統(tǒng)時(shí)期到他實(shí)行大一統(tǒng)有一個(gè)客觀背景（即大一統(tǒng)實(shí)行的必要性）是商人勢力膨脹，諸侯坐大。由于經(jīng)商致富快，盡管漢代商人地位很低，但還是有人棄農(nóng)經(jīng)商。到漢代中期出現(xiàn)了一些大商人。家財(cái)萬貫，權(quán)勢很大，不利于中央的集權(quán)統(tǒng)一，因此 ，漢武帝時(shí)開始采取抑制商人的措施，其中統(tǒng)一鑄幣權(quán)和鹽鐵官營就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上大一統(tǒng)的重要措施。

　　［教師過渡］同學(xué)們請看一下漢代商業(yè)興盛的第二個(gè)表現(xiàn)是什么？

　　［板書］2.城市的繁榮、長安和洛陽

　　［教師引導(dǎo)］同學(xué)們從城市規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面找出兩漢城市繁榮的表現(xiàn)。

　　［教師講解］我們以課本上提供的“西漢長安平面圖”為例，來看一下漢代城市的盛況。長安是西漢的首都，位于今陜西西安市西北10公里渭河南岸。城墻周長25.7公里，比當(dāng)時(shí)西方著名的羅馬城大3倍。全城有12座寬闊的城門和八街（縱街）十陌（橫街），中央大街南北長達(dá)5.5公里，非常寬廣。城內(nèi)有宮殿、官署、武庫，有商業(yè)和手工業(yè)區(qū)，有居民區(qū)，布局整齊。商業(yè)分城東3市，城西6市，合共9市。市中有進(jìn)行商業(yè)活動的列肆，商業(yè)繁盛，下面我們具體看圖，長安城地勢南高北低。由于當(dāng)時(shí)先建宮殿（先建長樂宮，又建未央宮），后建城墻以及地形的關(guān)系，我們可以看到，城的平面成不規(guī)則形狀。未央宮位于城的西南角，長樂宮位于東南角，西市南叫桂宮，東市南叫北宮，長樂宮的北面叫明光宮。長安城墻用黃土筑成，高10米以上，上窄下寬，墻基寬16米。城的每面各有三座門。每個(gè)城門有三個(gè)門洞。各寬八米，可容四輛車通行。城內(nèi)主要街道，都與城門相通。當(dāng)時(shí)街道兩側(cè)都植有樹木。商業(yè)區(qū)是西市和東市，商業(yè)活動和手工業(yè)作坊都集中在這里。表明了漢代特有的城市布局和商業(yè)活動氛圍。

　　我們再以“東漢市集畫像磚”為例，來看一下兩漢的商業(yè)活動具體情況。這個(gè)畫像磚出土于四川廣漢周村，磚左邊有一門，門上題“東市門”。磚右端是市樓，樓內(nèi)題“市樓”二字。市樓又名“旗亭”，是市場交易管理機(jī)構(gòu)。樓頂上裝飾一只鳳，二樓上懸掛一個(gè)鼓，早、晚擊鼓以通告開閉市門。樓下端坐二人，可能是管理市場的官吏。市門與市樓之間為交易場所，有擺攤販賣的，有列肆坐售的，有討價(jià)還價(jià)的。這塊畫像磚，生動地反映了東漢市集交易繁忙的景象。

　　［教師引導(dǎo)］除了我們上面講過的以外，兩漢時(shí)期，在城市管理方面還有一些規(guī)定：如市場貿(mào)易時(shí)間有一定的限制；春夏不得掏鳥窩的卵，不得“彈射飛鳥”；城內(nèi)民宅必須種樹，否則要受罰。這些規(guī)定對不對，你怎么看？請同學(xué)們討論之后，亮出自己的觀點(diǎn)。

　　[學(xué)生看書］

　　［學(xué)生復(fù)述］漢武帝時(shí)，黃河下游決口，十幾個(gè)郡遭受洪災(zāi)。武帝下令治理黃河，經(jīng)過這次治理，有八十多年，黃河下游沒有發(fā)生過大水災(zāi)。西漢末年黃河水患又嚴(yán)重起來，東漢明帝令水利專家王景主持修河。經(jīng)過幾十萬人一年的辛勤勞動，疏通黃河，修筑了千余里的黃河大堤。黃河下游兩岸幾十個(gè)縣，被淹的土地又變成了良田；而且在以后八百年里，黃河沒有改道。

　　［學(xué)生回答］有，白渠。

　　［學(xué)生看書］

　　［學(xué)生回答］田蚡是為了個(gè)人私利不讓治河的。因?yàn)樗�的田產(chǎn)在黃河北岸，河道南移，可使他的田地免除水患。田蚡在阻止?jié)h武帝治河時(shí)的理由是“江河之患是上天的事，不要以人力強(qiáng)行堵塞，強(qiáng)行堵塞未必順從天意”。所以迷信的漢武帝聽了他的話，聽任黃河水泛濫了二十多年。

　　［學(xué)生回答］種桑是為養(yǎng)蠶，種麻為了織布。

　　［學(xué)生回答］漢代的絲織業(yè)和麻織業(yè)發(fā)達(dá)，由此反映了漢代的手工業(yè)也是發(fā)達(dá)的。

　　[學(xué)生看書］……

　　［學(xué)生列舉］使用提花機(jī)，染色技術(shù)很高，能織出精美的花紋和萬紫千紅的色彩。

　　[學(xué)生看書］

　　［學(xué)生回答］為了抑制大商人牟取暴利，增加中央的財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

　　［學(xué)生回答］城市的繁榮。

　　[學(xué)生看書］……

　　［學(xué)生回答］規(guī)模大：西漢都城長安和東漢都城洛陽，規(guī)模宏大，人稱東西二京。二京是當(dāng)時(shí)世界上少有的大城市，長安人口有五十萬左右，東漢洛陽人口在百萬以上。

　　布局上：長安城內(nèi)的街道寬闊筆直。兩旁綠樹成蔭，還有較為完備的排水溝，下水道。

　　商業(yè)活動：城里有專門的商業(yè)區(qū)，叫做“市”。市場上商品繁多，有生產(chǎn)原料、工具，有日常用品，還有各種食品，望去令人眼花瞭亂。

　　學(xué)生討論

　　[學(xué)生討論］

　　［學(xué)生回答］答案一：這些規(guī)定太過于死板，買東西很不方便。另外，籠統(tǒng)地規(guī)定不分益鳥、害鳥都不得“彈射”，也不科學(xué)。

　　答案二：這些規(guī)定很對，有利于市場管理和環(huán)境保護(hù)。

　　答案三：略

　　［教師總結(jié)］我們看問題應(yīng)該一分為二地看。不能簡單地用對與不對來概括。對于這些規(guī)定，我們應(yīng)該看到它好的一面，比如保護(hù)環(huán)境，規(guī)范市場秩序等。也有不好的一面，比如對商業(yè)活動地域和時(shí)間的限制，不利于商業(yè)的發(fā)展等。

　　通過圖片和資料的展示，引起學(xué)生探究歷史的興趣。

　　指導(dǎo)學(xué)生看書，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　由農(nóng)業(yè)的發(fā)展一步步推導(dǎo)出手工業(yè)的發(fā)展，最后導(dǎo)致商業(yè)的繁榮。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納，概括的能力。

　　激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

　　團(tuán)結(jié)，合作，共同完成任務(wù)。

　　類    別

　　成    就

　　農(nóng)業(yè)

　　興修水利

　　漢武帝治理黃河，漢明帝時(shí)王景治理黃河

　　生產(chǎn)工具

　　耕犁安裝便于翻土碎土的犁壁，發(fā)明播種工具耬車

　　耕作技術(shù)

　　牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法

　　農(nóng)作物

　　南北分別以種植水稻、小麥為主，桑麻的廣泛種植

　　手工業(yè)

　　絲織

　　使用提花機(jī)，絲織品精美

　　冶鐵

　　南陽太守杜詩發(fā)明水力鼓風(fēng)冶鐵工具——水排

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第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 篇3

　　第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握兩漢時(shí)期水利興修；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步；手工業(yè)技術(shù)的提高及商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

　　2、總結(jié)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，提高理解分析問題的能力。

　　3、認(rèn)識兩漢是我國封建社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)期，手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的；這與兩漢長期的政治統(tǒng)一是分不開的。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。

　　2、絲織和冶鐵技術(shù)的進(jìn)步。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　全面閱讀教材，標(biāo)注知識點(diǎn)，并完成下列內(nèi)容：

　　1、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：

　　兩漢時(shí)期是怎樣對黃河進(jìn)行治理的？在當(dāng)時(shí)有何意義？

　　2、手工業(yè)的發(fā)展：

　　農(nóng)業(yè)進(jìn)步促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。兩漢手工業(yè)的興盛主要體現(xiàn)在哪些行業(yè)上，又有哪些世界領(lǐng)先的成就？

　　3、商業(yè)的繁榮：

　　（1）漢武帝實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)采取了哪些措施？

　　（2）結(jié)合課本內(nèi)容簡要敘述一下漢代東西二京的情況。（組內(nèi)討論）

　　（二）合作探究

　　1、我的問題：-----------------------------------------------

　　2、我們的問題：--------------------------------------------

　　3、老師的問題：

　　（1）通過學(xué)習(xí)，你如何理解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)之間的關(guān)系？你能用簡單的圖示表示出來嗎？（小組內(nèi)討論）

　　（2）兩漢時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮的原因有哪些？試分析一下。

　　（三）拓展延伸

　　1、黃河在我國古代被稱為“害河”，兩漢時(shí)期曾治理黃河取得很大成效；你認(rèn)為我們今天應(yīng)如何有效地治理黃河，使它造福與人類？

　　2、看教材75頁《西漢長安平面圖》，聯(lián)系你所在城市，比較一下，有什么明顯區(qū)別？為什么？

　　（四）系統(tǒng)總結(jié)

　　完成下表：

　　兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　類別 成就

　　農(nóng)業(yè) 興修水利 

　　生產(chǎn)工具 

　　耕作技術(shù) 

　　農(nóng)作物 

　　手工業(yè) 絲織品 

　　冶鐵業(yè) 

　　商業(yè)、城市 

　　（五）鞏固訓(xùn)練：

　　一、選擇題

　　1、親臨治河工地，命隨從官員背柴草，堵塞決口的皇帝是（  ）

　　a. 漢高祖   b. 漢武帝   c. 漢文帝     d. 漢景帝

　　2、東漢時(shí)發(fā)明的水排，屬于（  ）

　　a. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具  b. 灌溉工具   c. 冶鐵工具   d. 紡織工具

　　3、兩漢時(shí)期領(lǐng)先世界的技術(shù)有 ①水排 ②鋼材制作方法  ③瓷器的發(fā)明 ④發(fā)明鐵農(nóng)具

　　（   ）    a. ①②    b. ③④   c. ①③     d.②④

　　4、我國鐵制兵器取代青銅兵器始于（   ）

　　a. 秦朝   b. 漢朝    c. 戰(zhàn)國    d. 春秋

　　5、漢朝城里專門的商業(yè)區(qū)叫（    ）

　　a. 鋪    b. 坊     c. 市     d. 市場

　　二、填空題

　　1、秦朝統(tǒng)一使用--------銅錢，漢武帝時(shí)統(tǒng)一鑄造---------------錢。

　　2、東漢的南陽太守---------，發(fā)明了--------，利用水力鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。

　　3、西漢的都城在----------，東漢的都城在------------。

　　三、活動與探究

　　漢武帝連年征戰(zhàn)，國庫空虛；加上他奢侈迷信，重用酷吏，人民處境越來越差，武帝晚年，西漢社會出現(xiàn)動蕩，農(nóng)民不斷暴動。面對危機(jī)，漢武帝毅然頒布承認(rèn)過失的“罪己詔”，宣布停止征戰(zhàn)，減輕賦稅，除去暴政。從此，漢武帝將注意力集中到恢復(fù)民力，發(fā)展農(nóng)耕上，一場嚴(yán)重的社會危機(jī)過去了。所以史書記載說漢武帝有“亡秦之失而無亡秦之禍”，對此你怎么看？課下搜集有關(guān)秦漢的歷史資料，對漢武帝作出評價(jià)。

　　（六）當(dāng)堂反思：

　　我的收獲------------------------------------------------

　　我的不足---------