秦始皇功過的辯論（精選3篇）
秦始皇功過的辯論 篇1
第 20 課 活動課 秦始皇功過的辯論
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生
應掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋，解放思想，大膽發表自己的看法；
2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據；
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動目的]
秦始皇是我國歷史上第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產生了重大影響。通過小品、討論的形式，進一步認識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系的史觀。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學
[教具]地圖冊、秦始皇相關多媒體、各種相關資料
[授課過程]
唐朝大詩人李白曾寫詩稱贊秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什么看法？
一、找一找和議一議
首先，我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料， 以論證他是個杰出政治家；暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
二、說一說
你準備好了嗎？你想在同學們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
（1）營造環境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
�。�2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發言時間， 同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。
�。�3）最后有請老師或同學為討論課做歸納總結，為同學們指明客觀認識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢于創新，能提出不同于傳統觀點的論點的同學。
三、寫一寫 （課堂小結）
通過對秦始皇的討論，你學到什么？你能正確認識自己嗎？
請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最
感興趣的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學介紹自己，好嗎？
秦始皇功過的辯論 篇2
第19課 秦始皇功過的辯論
知識與能力
�。�1）根據課本的人物、事件及相關的內容作為此活動課的基礎知識
（2）培養學生多渠道收集史料能力
（3）訓練學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件和歷史人物的能力
�。�4）培養學生閱讀、篩選材料的能力
�。�5）培養學生口頭表達能力
過程與方法
1.整個過程按照課前準備和課堂辯論方式進行，課前在班上自由組合成兩大組：a組是正方隊， b組是反方隊。
正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。
反方觀點：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。
2.每隊按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進行篩選分析，做好課堂辯論前準備工作。
3.辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發言階段；正反方三辯發言階段；雙方隊員總結點評階段；教師評析總結階段、宣布結果階段。
4.辯論的規則
�。�1）辯論的正反方隊員須在規定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團隊總分中扣去1—5分。
�。�2）辯論雙方講究辯風，文明用語。
（3）辯論雙方按要求輪流發言。
5.評判標準：
�。�1）將聘請學校五位歷史教師和班級中由同學們推選出的五位同學擔任此次評委，評委將對本次辯論賽進行全程評議和監督。
（2）評分標準和評分細則（團體和個人分別記分，滿分均為100分）
要求：①論點正確，審題與立論對本隊所持觀點要有理有據，多層次，多角度為本隊論點服務，論據充分，能做到以理服人，分析到位
�、谀苎杆僮プΨ绞д`，駁論有力。
③辯手表達清晰，層次清楚。
�、芘浜希嚎搓爢T之間是否有團隊精神，能否相互支持和配合，能否做到統一。
�、蒉q風：要求文明用語。
�、迌炐戕q手分別由正方、反方中得分最高同學獲得，每組各選出一名優秀辯手。
⑦違反評分標準和細則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設定分值為準。
情感態度與價值觀
通過對秦始皇是非功過的辯論，進一步引導學生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養學生初步使用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。
活動形式：
通過學生辯論的形式評價學習。
辯論賽團體評分表
團體部分 滿分 正方得分 反方得分
一辯立論陳詞 15
二辯陳詞 15
三辯陳詞 15
總結陳詞 15
語言表達 15
團隊配合 15
應對能力 10
總分 100
辯論賽個人評分表
項目
分值
選手一
正方 選手二
正方 選手三
正方 總結
正方 選手一
反方 選手二
反方 選手三
反方 總結
反方
言表達能力 20
推理過程 20
臨場反應能力 20
配合能力 20
綜合素質 20
總分 100
【課前準備】
布置教室營造氣氛
一、多媒體課件顯示：上面是主題: “秦始皇功過的辯論”，左邊是秦始皇的畫像，右邊是李白《古風》中的詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。
二、把桌椅擺成兩大組面對面的形式，在桌上擺上“功大于過”“過大于功”的字樣。
三、一同學扮演秦始皇，自制冕冠，著寬大衣服，腰帶佩劍
【活動開始】
秦始皇目光炯炯、威嚴而傲慢的走來，神采飛揚的自述：我出生在一個風云變幻的年代，諸侯割據，強國爭雄，中國處于四分五裂的狀態，13歲父親去世，被立為秦王，22歲開始親政，我以驚人的膽識和氣魄，消除政敵，奪得實權；我審時度勢，統一中國，經過17年的兼并戰爭，先后擊敗了韓、趙、燕、楚、魏、齊六國。建立了中國歷史上第一個統一的封建大帝國，定都咸陽，成就了前無古人的偉大事業。為了鞏固統一，我進行了改革，大膽開拓，確立了中央集權制度，統一政令、文字、貨幣、度量衡，做到了“車同軌書同文”，修筑長城，北擊匈奴，阻擋匈奴南侵，保護生產發展……
自述結束后，邁著沉重的步伐緩緩退場。
�。壑鞒秩耍�
威風凜凜的秦始皇已經站到了我們的面前。秦始皇是一個富有爭議的歷史人物，歲月之河靜靜的流淌著，秦始皇走了，帶著一身的功和過，走入歷史的蒼茫之中，他永遠是他，變的只是后人對他的評價。
秦始皇到底是“功大于過的千古一帝”還是“過大于功一代暴君”？你有什么看法，大膽說出來吧！
一、一辯階段
正方一辯：各位老師、同學，大家好！我方觀點是：秦始皇功績巨大，是一位歷史偉人，是一位了不起的政治家。理由有三：
第一，在政治上，
1.統一六國：從公元前230年——公元前221年，秦王贏政陸續滅掉了六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家——秦朝
2.建立中央集權制度:在中國歷史上產生了深遠的影響，以后歷代基本承襲下來，有利于封建經濟的進一步發展，對祖國疆域的初步奠定和形成以漢族為主體的中華民族起了重要的作用。
3.建立秦律：秦朝在秦國原有的法律基礎上，修訂了一套嚴密之法律，頒行于全國。
第二、在軍事上：
1.北筑長城：秦始皇把戰國時北方燕、趙、秦三國舊修之長城連接起來，“筑長城，因地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延萬余里”。
2.開發南疆：興修靈渠，溝通了長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區的經濟文化交流，提供了有利條件。
第三、在經濟、文化上
他還統一文字、貨幣、度量衡等，為我國以后文化的發展和維護祖國的統一，有著極為重要的影響。
反方一辯：各位評委老師、同學大家好，剛才正方一辯講到了秦皇的功績，但是我方認為他的功績卻遠遠比不上他的暴政，原因有下面五點：
�。�1）秦始皇是一個驕奢淫逸的國君，修建的豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓就是其罪證之一；
�。�2）秦始皇修長城、馳道、每年服勞役的不下三百萬人，精壯勞力幾乎全部服役，嚴重破壞農業生產。
�。�3）賦稅重，秦朝賦稅是將農民收獲2/3以上繳給國家，農民生活困苦不堪。
�。�4）嚴刑峻法，秦始皇主張輕罪重罰：就是輕微的犯罪，處以極重的刑罰，希望通過重刑杜絕犯罪。單是死刑就有車裂等十多種，還有連坐和族誅等刑法，老百姓受到酷刑處治的人很多，是其罪證之四。
（5）在文化上秦始皇采取焚書坑儒的方式摧殘了文化，箝制了思想造成歷史文化典籍的損失。
綜上所述，我方認為，秦始皇秦始皇的暴政，給人民帶來了苦難，給國家帶來了危機，秦始皇是中國歷史上一位暴君，過大于功。
二、二辯階段
正方二辯：秦始皇雖然很殘暴，但是他結束了春秋戰國以來的分裂局面，建立了我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家，在我國歷史的長河中，樹立起了一塊新的里程碑，推動了國家和社會的發展進程，其功績是偉大的，你說不是這樣嗎？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝時期，建筑基礎不發達，要建一個如長城般的軍事防線，不動用大量民力行嗎？雖然為人民帶來痛苦，但卻為秦朝建立了堅固的防線，抵御了匈奴的入侵，這不可以說是功嗎？
反方二辯：請問正方同學，他箝制思想，焚書坑儒，秦始皇還把嚴刑峻法施之於思想領域，禁錮思想自由。百姓深惡痛絕，使秦朝短暫而亡。請問再大的功績能掩住他殘暴這一面嗎？你能說出他不是一位暴君嗎？如果不是暴君，秦朝怎么會短暫滅亡呢？
三、三辯階段
正方三辯：請問反方同學，夏桀、商紂王等我們都知道吧，這些歷史上的暴君只知道自己享樂，不顧百姓的死活。可是秦始皇卻不同，秦始皇知人善任，能任用李斯、白起等人幫助他最終完成統一大業，就證明他具備英明君主的素質，所以后人稱他為：千古一帝，中華大帝。
反方三辯：秦始皇好大喜功，濫用民力，他急功近利、不恤民情，連年大興土木、四處征戰，為了自己之奢欲，在首都附近造阿房宮、修驪山墓，所耗民夫竟七十萬人以上。據史料記載，當時服兵役之人數遠超二百萬，占壯年男子三分之一以上。如此重稅苦役，實非百姓所能忍受。你能說他愛民嗎？如果真的愛惜老百姓，他應該這樣做嗎？
�。壑鞒秩耍荩簞偛诺霓q論妙語連珠，精彩紛呈，現在請正方和反方代表做中介點評。時間是4分鐘，先有請正方代表。
四、總結點評階段
正方總結點評：綜上所述，秦始皇在其統一的過程中，為建立大一統的政治、經濟、文化封建帝國奠定了堅實的基礎，結束了長期諸侯混戰局面，為鞏固政權，又能創立“中央集權”制度，統一文字，車軌、度量衡，開發南方，北擊匈奴，設立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。
反方總結點評：各位老師、同學，秦始皇雖統一中原，建立我國封建社會第一個統一的中央集權的國家，先后建立起一整套中央集權制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠遠比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。
［主持人］
今天的辯論會快要結束了，到底誰是贏家呢？下面由評委同學統計分數，選出 “優勝代表隊”和“最佳小辯手”。 在等待最后結果期間，現在請歷史老師為本場辯論賽做評析。
五、教師評析總結
同學們，今天的辯論會很激烈也很精彩，雙方辯手進行了充分的課前準備，查閱了大量的資料。你們運用準確、充分的論據論證了自己的觀點，一方面培養了實踐能力，另一方面也培養了團隊意識，合作的精神。雖然比賽的結果有勝有負，但我認為雙方辯手的競爭精神值得我們學習。
關于秦始皇是“功大于過”還是“過大于功”的評價，史學界眾說紛紜，迄今為止，主要有以下三種：第一種意見認為秦始皇功大于過；第二種意見是過大于功；第三種意見認為秦始皇是有大功也有大過的歷史人物，目前國內絕大多數史學家都持第三種看法。
對秦始皇爭議最大的，是他的“焚書坑儒”。用毛澤東的話說是：“秦始皇挨了幾千年的罵，罵的主要是兩條：殺了460個知識分子，燒了一些書。”
對于焚書抗儒，史學界有兩種說法。一種意見認為，“焚書坑儒”是為了鎮壓鼓吹復辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意義，當然也不否認其明顯的階級局限性。另一種意見認為，“焚書坑儒”從出發點到立足點，都是徹頭徹尾野蠻反動的，它導致萬馬齊喑，結束了春秋戰國以來百家爭鳴的局面，后果極為惡劣；還有的認為，對“焚書坑儒”應作具體地分析，它是鞏固統一的需要，但手段殘暴、影響極壞。
秦始皇是一個歷史偉人，還是一個暴君，通過討論，相信大家已經找到答案。我們既要肯定秦始皇創建的封建君主專制制度、重視人才、統一文字、貨幣、度量衡等，同時也要反對他嚴刑峻法、橫征暴斂、役使百姓、冷酷無情、惟我獨尊的做法。
�。壑鞒秩耍荩汉�，結果已經出來了，現在我來公布結果。
六、公布評分結果：
最佳小辯手是——
優勝代表隊是——
秦始皇功過的辯論 篇3
知識與能力
�。�1）根據課本的人物、事件及相關的內容作為此活動課的基礎知識
�。�2）培養學生多渠道收集史料能力
�。�3）訓練學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件和歷史人物的能力
（4）培養學生閱讀、篩選材料的能力
（5）培養學生口頭表達能力
過程與方法
1、整個過程按照課前準備和課堂辯論方式進行，課前在班上自由組合成兩大組（a組、b組）a組代表正方隊、b組代表反方隊，作為辯論雙方。
正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。
反方觀點：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。
2、每隊按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進行篩選分析，做好課堂辯論前準備工作。
3、辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發言階段；正反方三辯發言階段；群眾隊員補充階段；評委對雙方觀點及辯論過程進行點評；宣布結果階段。
4、辯論的規則
（1）辯論的正反方隊員須在規定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團隊總分中扣去1—5分。
（2）辯論雙方講究辯風，文明用語。
（3）辯論雙方按要求輪流發言。
5、評判標準：
�。�1）將聘請學校五位歷史教師和班級中由同學們推選出的五位同學擔任此次評委，評委將對本次辯論賽進行全程評議和監督。
（2）評分標準和評分細則（團體和個人分別記分，滿分均為100分）
要求：①論點正確，審題與立論對本隊所持觀點要有理有據，多層次，多角度為本隊論點服務，論據充分，能做到以理服人，分析到位
�、谀苎杆僮プΨ绞д`，駁論有力。
�、坜q手表達清晰，層次清楚。
④配合：看隊員之間是否有團隊精神，能否相互支持和配合，能否做到統一。
⑤辯風：要求文明用語。
�、迌炐戕q手分別由正方、反方中得分最高同學獲得，每組各選出一名優秀辯手。
�、哌`反評分標準和細則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設定分值為準。
辯論賽團體評分表
團體部分
滿分
正方得分
反方得分
一辯立論陳詞
15
二辯陳詞
15
三辯陳詞
15
總結陳詞
15
語言表達
15
團隊配合
15
應對能力
10
總分
100
辯論賽個人評分表
項目
分值
選手一
正方
選手二
正方
選手三
正方
總結
正方
選手一
反方
選手二
反方
選手三
反方
總結
反方
語言表達能力
20
推理過程
20
臨場反應能力
20
配合能力
20
儀容儀表
20
總分
100
情感態度與價值觀
通過對秦始皇是非功過的辯論，進一步引導學生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養學生初步使用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。
活動形式：
通過學生辯論的形式評價學習。
辯論過程：
正方一辯陳詞：
各位老師、同學，大家下午好，我方觀點是秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。理由如下：（1）公元前230年至公元前221年，秦王嬴政滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家，這是前無古人的功績。（2）秦朝建立后，為適應新的統一形勢，建立一套封建專制主義的中央集權制度，建立三公九卿制度，地方推行郡縣制，全國分為三十六郡，郡再分縣，對我國后世影響深遠。（3）在經濟發展方面，秦滅六國后，在全國統一使用圓形方孔錢，統一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩，做出了統一規定。（4）秦始皇在文化方面也做出了杰出貢獻，把小篆作為全國規范文字，后來又推行隸書。（5）邊防上為防御匈奴的滋擾、修筑西起臨洮，東到遼東的萬里長城。（6）秦始皇還派兵統一了東南、嶺南和西南的部分地區，開發那里的經濟，興修靈渠，為中原和兩廣地區的經濟文化交流，提供有利條件。
以上六點清楚地說明秦始皇是一位有作為的國君，是一位對中國歷史有杰出貢獻的帝王，所以我再次闡明我隊觀點，秦始皇是一位功大于過的國君，謝謝！
反方一辯陳詞：
各位評委老師、同學大家好，剛才正方一辯講到了秦皇的功績，但是我隊認為他的功績卻遠遠比不上他的暴政，暴政是他主要方面，原因有下面五點：
�。�1）秦始皇是一個驕奢淫逸的國君，修建的豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓就是其罪證之一；
�。�2）秦始皇修長城、馳道、每年服勞役的不下三百萬人，精壯勞力幾乎全部服役，嚴重破壞農業生產。
�。�3）賦稅重，秦朝賦稅是將農民收獲2/3以上繳給國家，農民生活困苦不堪。
（4）刑法殘酷，秦始皇主張輕罪重罰：就是輕微的犯罪，處以極重的刑罰，希望通過重刑杜絕犯罪。單是死刑就有車裂等十多種，還有連坐和族誅等刑法，老百姓受到酷刑處治的人很多，是其罪證之四。
（5）在文化上秦始皇采取焚書坑儒的方式摧殘了文化，箝制了思想造成歷史文化典籍的損失。
綜上所述，我隊認為，秦始皇是中國歷史上一位暴君，他過大于功。
二辯階段：
正方二辯陳詞：
剛才反方一辯講到秦始皇修馳道，長城問題，在這里我需要說明，秦始皇修長城的目的是什么？它是為了防御匈奴的侵犯，并不是僅僅以個人的利益出發，他也從老百姓的利益考慮出發的，秦始皇是征用了民力，把原來秦、趙、燕三國北方的城墻連接起來，又修起了不少城墻，筑起一條西起臨洮，東到遼東的城墻，這條城墻雖然耗費了秦朝大量人力、物力，但是它的積極作用大于消極作用，它維護了秦人民的安定團結，給秦朝人民帶來了和平局面，同時也是中國人民智慧和獨創性的象征，我認為這不是秦始皇的“過”，而是秦始皇的“功”。
反方二辯陳詞：
雖然秦始皇最初的目的是為了抵御匈奴南下而修建長城，但是他給人們造成災害卻是深痛的，幾家燈火幾家愁，大家都知道孟姜女哭長城的故事，當時全國總人口約二千萬，除去婦女一千萬人，再除去男子一千萬中的老弱病弱殘，剩下的青壯男子總數有三四百萬人， 修弛道，建宮室，筑長城幾乎不下三百萬人，連丁女也被征調運輸糧食，死傷者無數，可是長城是用累累的白骨壘建起來的，是用人民的血和淚修成的。這難道還能被看作是秦始皇的“功”嗎？
三辯階段：
正方三辯陳詞：
除我隊上述理由認為秦始皇對中國歷史有重大貢獻，是杰出的君王外，史書上還記載著秦始皇的其他功績。
例如：還提到交通方面的成就，戰國以來，各地車輛大小不一樣，因此車道窄寬不一，車輛要在不同的車道上行走，十分不方便，而秦始皇規定車輛上兩個輪子的距離一律改為六尺，使車輪的軌道相同，有利于全國各地車輛的往來。
另外，秦始皇修建以咸陽為中心的兩條弛道，一條向東通到齊燕地區，另一條到達就是吳楚地區，另外還修建“直道”、“五尺道”、“新道”，構成了以咸陽為中心的道路網，有利地促進了當地經濟文化交流，也有利于政令的通達，軍隊的調遣，這些在當時都起到了積極作用。
秦始皇派蒙恬打敗匈奴后，設平原郡，在平定南方后，添設南海，桂林、象郡三郡，遷移50萬人到五嶺以南戍邊和開墾荒地，推進漢人和越人雜處，同時還在西南地區開通道路，設置官吏加強統治，這些措施既加強秦朝的統治，又促進了西南經濟、交通的發展，這些不可不謂是壯舉也。
反方三辯：
在秦始皇的暴政中，他還有一個方面就是他不進忠言，唯我獨尊也是個缺點，這也給秦帝國的收場添上了一筆。
秦始皇為求長生不老之藥，派徐福率童男女數千人至東海求神仙，這些都是加重了人民的災難。這些都是他的過錯。
群眾隊員補充階段
反方群眾隊員：
講到秦始皇的殘暴，我們可引用《秦律》中的規定：五人共盜一錢以上，要斷左足，五人以下的盜竊者，所盜超過660錢，罰“割劓為城旦”。可見其殘暴性，因修驪山陵墓而遭刑的人有七十萬人，秦始皇在統一六國后，先后進行五次大規模的巡游，在名山勝地刻石記功，炫耀聲威。這些加重了當時老百姓的負擔。
正方群眾代表：
秦始皇巡游多次而且主要是在巡行東方郡縣一帶，東方郡縣是統一后新設立的郡縣，秦始皇不辭辛苦出巡，條件是艱苦的，他常常遭遇“逢大風”“水波惡”甚至“為盜所驚”等風險（這里“盜”即六國舊勢力反抗），為什么回去那里，是視察東方郡縣情況，安定那里的國土，日后可以對東方的方針起到參考作用，至于歌功頌德，許多學者已研究到，認為只是一種政治宣傳罷了，其中包括一些政治主張。是一種手段。
正方總結點評：
綜上所述，秦始皇在其統一的過程中，為建立大一統的政治、經濟、文化封建帝國奠定了堅實的基礎，結束了長期諸侯混戰局面，為鞏固政權，又能創立“三公九卿”制度，統一文字，車軌、度量衡，平定南方和匈奴，設立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。
反方總結點評：
各位老師、同學，秦始皇雖統一中原，建立我國封建社會第一個統一的中央集權的國家，先后建立起一整套中央集權制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠遠比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。
（其余步驟略）