第11課 先民的智慧與創造(精選2篇)
第11課 先民的智慧與創造 篇1
名師導航
知識梳理
一、造福千秋的都江堰
1.時間: 。
2.位置: 。
3.修建主持人: 。
4.結構: 、 、 。
5.工作原理:“ ”,使江水從兩邊分流,東邊的 用于灌溉,西邊的 用于分洪。
6.歷史地位: 年前的都江堰,代表了我國當時 的先進水平。
二、神奇的編鐘
1.編鐘的用途:是周朝貴族在 、 等活動中使用的樂器。
2.演奏特點:音色清脆洪亮,深沉而又柔美。
3.編鐘的構成:把幾件 組合成一套,它們形狀不同,大小不一,稱為 。
4.藝術魅力: 規模宏大,氣勢磅礴,音域寬廣深厚。
5.意義:表明 多年前我國的音樂文化已達到很高水平。
●根據示意圖或實物模型、資料片等方法,輔以教材文字,分析都江堰的工作原理,總結出該工程的特點是重在疏導、設計科學、效益最好、歷史久遠。它是人類征服自然、與自然協調發展的成功典范。
●可以采用豐富的文字、圖片和音像資料或模型,創設情境,加強感性認識,體會我國古代勞動人民的智慧、創造力和對美的追求。
疑難突破
1.都江堰的三個組成部分及其作用以及都江堰修建的意義
都江堰是戰國時秦國蜀守李冰父子設計修建的。在結構上它的主要組成部分是:第一,分水魚嘴,即分水堤。它的作用是將岷江水一分為二,分出內江和外江。第二,飛沙堰,即溢洪道。其主要作用是確保洪水期內江水通過堰頂溢入外江,減少內江水流,達到分洪減災的目的。第三,寶瓶口,即引水口。其主要作用是,將內江水從寶瓶口引入,流向成都平原,達到灌溉的目的。
意義:第一,防洪、灌溉并舉,改變了岷江兩岸西澇東旱的局面。第二,工程的修建方法為疏導,維護了生態平衡,保護了自然環境。第三,積累了經驗,形成科學的治水方法,代表當時世界先進水平。第四,體現了中國古代勞動人民的高超智慧和改造自然的雄偉氣魄。
●都江堰結構合理,設計嚴謹,各部分都有嚴格的分工和職能,各部分之間相依相存,奇巧科學。探究其意義,可從都江堰的功能、修建方法、治水方法以及歷史地位四個方面回答。
2.湖北隨州出土的戰國編鐘的特點
湖北隨州出土的曾侯乙編鐘是我國古樂器中的珍貴藝術品。它具有以下特點:第一,規模大,結構復雜。全套編鐘共8組,65件,鐘架由245個構件組成,排列有序,堅固穩定。第二,設計精巧,藝術價值高。鐘面有裝飾,鐘架梁上有彩繪、花紋、浮雕,精美細致,工藝非凡。第三,音色多而清脆,音域寬廣,悅耳動聽,能奏出中外多種樂曲。編鐘上刻有樂律銘文,留下了寶貴的樂曲財富。從編鐘的特點可看出,我國古代勞動人民的智慧和中國XX年前音樂的高水平。
●從規模結構、藝術價值、音色音域三個方面去概括。
問題探究
問題:為什么都江堰能夠列入“世界文化遺產”名錄?
●從都江堰的功能、與自然環境的協調、設計建造的科學性和歷史地位四個方面去總結原因。
探究:①防洪、灌溉并舉,至今仍發揮著重要作用。②維護了生態平衡,保護了自然環境。③具有科學性,并代表了當時世界先進的水利工程水平。④體現了中國古代勞動人民的智慧、勇敢,是人類征服自然、協調與自然關系的成功典范。
第11課 先民的智慧與創造 篇2
第11課 先民的智慧與創造
以素質教育為指導,運用正確的觀點和理念。
依據《標準》提出的不同層次要求組織教學。
注重學生學習的過程和方法,使學生學會學習。
提倡教學形式的生動活潑和別具一格。
注重知識的聯系與比較。
利用教學內容發掘思想情感教育的內涵。
教學目標
知識與能力
通過閱讀課文內容,要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點,以加強時空感。
通過本課學習,使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子,是中國古代先民智慧和創造的典范。
依據示意圖說出都江堰的結構及作用,初步掌握識別歷史地圖的基本技能,提高空間想像力。
由課文內容及提供的資料,了解編鐘的由來和音區的構成,提高閱讀觀察能力。
過程與方法
在老師的引導下,學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息,學會自主學習;運用學習小組的討論活動,讓學生學會交流學習體會,學會合作學習,培養學生良好的學習品質。
通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠等模型以及互評活動,使學生既鍛煉動手能力,又提高鑒賞水平和語言表達能力。
通過對都江堰與長城的討論,提醒學生注意知識的聯系與比較,逐漸培養學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。
情感態度與價值觀
通過對本課的學習,感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創造力和高度的智慧,感受祖國文明的源遠流長,激發學生對祖國的深厚感情。
認識都江堰的社會價值,從而理解人類發展與自然環境之間和諧統一的關系,提高熱愛大自然的環保意識。
了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法,也從李冰的工程維修制度中受到啟示。
教學重點與難點
重點:都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構成。
難點:都江堰的結構和運作。
教學方法:活動法,啟發法,談話法。
教學用時:一課時。
教學亮點:常規課與活動課相結合。
辯論:都江堰與長城哪一工程更偉大。
教學準備:
布置學生分組查找資料。
要求學生做都江堰等模型。
教學設計
一、造福千秋的都江堰
1、 都江堰主體工程概況
2、都江堰主體工程的修建
3、都江堰的維修
4、都江堰的作用
第一,課前布置學生分四組查找資料和制做都江堰等模型;
第二,上課時學生各小組介紹所查找的資料;
第三,在學生介紹時老師適時補充、點評。
討論:都江堰與長城哪一個工程更偉大。(讓學生自由發表意見)
二、神奇的編鐘(讓學生發表意見)
1、什么是銅鐘,什么是編鐘
2、 編鐘神奇在哪里
三、小結并讓學生互評模型
評價內容:模型的科學性、合理性,造型美觀與否,手工制作精細與否。
板書設計
一、造福千秋的都江堰
1、都江堰主體工程概況
2、都江堰主體工程的修建
3、都江堰的維修
4、都江堰的作用
二、神奇的編鐘
1、什么是銅鐘,什么是編鐘
2、編鐘神奇在哪里
教學過程設計
導入
中國的江河很多,自然條件各異,自古以來洪水一直困擾著人類。那么,古代人民是如何面對洪水的肆虐呢?下面,我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智,修建了著名的都江堰水利工程來戰勝水災的!(出標題——解讀都江堰)
講授新課
造福千秋的都江堰
請同學們分組將課前查找的有關資料進行交流,從第一個內容開始依次進行。先請第一組推選你們組的代表來介紹。
第一組主講人:我們組主要是查找都江堰主體工程方面的內容,現在我代表我們組將本組查找、了解到的內容跟大家交流。
(注:有一人主講,其他人可補充,拿模型或指圖講)
第二組引言:我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內容。
主講人選講邊比劃:(1)指著圖講,按寶瓶口——分水魚嘴——飛河堰來講(2)實物 a模型 b大竹籠
第三組引言:我們組維修的這方面內容。
(1)維修原則6字訣:深淘灘,低作堰
(2)指圖或用實物講(榪槎模型)
(3)實物:榪槎(macha)+木條+竹席+粘土
第四組引言:我們組主要查找都江堰工程的作用
內容包括:(1)作用:灌溉、泄洪、天府之國 (2)智慧、創造 (3)維修 (4)環保 (5)今天的啟示(大江截流)
老師注意聽并適時補充、講解、引導。
關于主體工程
老師準備如下資料,適時拾缺補漏:
1、什么叫“堰”——擋水低壩。
2、為什么要修都江堰?
因為修郡江堰前岷江是一條害河,岷江中游地區東旱西澇,為了灌溉農田,變水害為水利,所以要修這個水利工程。
3、 為什么叫都江堰?
名稱由來:古代一些灌溉工程,常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“ 堰”,因境內有 水江入岷江而得名。蜀漢時 堰屬都安縣,因此又叫“都安堰”,都江堰這個名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導江縣、灌洲、灌縣,1988年灌縣改建制為市,以堰名為都江堰市。
4、 都江堰修建時間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。
時間:戰國時期(約前256—前251年,即距今2200多年)
位置:岷江中游,今都江堰市
修建主持人:李冰父子
5、主體工程及各自作用:第一步,寶瓶口——引水工程;第二步,分水魚嘴——分
水工程;第三步,飛沙堰——溢流排沙工程。
6、主體工程設計的巧妙。
三大工程相輔相成,共同完成自動引水分流、調節兩江流量和防洪排沙的作用,既保證了灌溉區的用水需要,又防止和減輕了洪災的威脅,成為古代世界史上科學治水的偉大壯舉和一大奇觀。
關于修建
老師準備如下資料,適時拾缺補漏:
1、為什么要修寶瓶口,遇到什么問題,是如何克服的?
只要打通玉壘山,使岷江水能夠暢通流向東邊,這樣既可以減少西邊的江水的流量,使西邊的江水不再泛濫,同時也能解除東邊地區的干旱,使滔滔江水流入旱區,灌溉那里的良田。這是治水患的關鍵環節,也是都江堰工程的第一步。玉壘山山石堅硬,民工們用鐵具鑿、挖、撬,工程進度極其緩慢。后來,一個有經驗的老民工建議,應當在巖石上開一些溝槽,然后放上柴草,點火燃燒,巖石在柴草的燃燒下就會暴裂,可以加快挖的速度。實踐證明這個辦法非常有效。經過一段時間的努力,終于在玉壘山開鑿了一個20米寬、40米高、80米長的口子,因形狀很像瓶口,因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過寶瓶口源源不斷地流向東部旱區,這樣,東部的農田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。
寶瓶口引水工程完成后,雖然起到了分流和灌溉的作用,但因江東地勢較高,江水難以流入室瓶口,怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢?從而引出要修分水魚嘴。
2、為什么要修分水魚嘴,怎樣在江中修堅固的堰堤,為什么分水魚嘴要有彎度?
為了便岷江水能夠順利東流且保持一定的流量,并充分發揮寶瓶口的分洪和灌溉作用,李冰在開鑿完寶瓶口以后,又決定在岷江中修筑分水堰,將江水分為兩支:一支順江而下,另一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項很艱巨的工程,因為江心水高涌大,水流急速,筑成的堰提要很堅固,否則隨時都會被洪水沖走。開始修筑分水堰時,他們采用往江心拋石塊的辦法,結果沒有成功。因為,拋下去的石塊,經不住洪水的沖擊,不斷地被洪水沖走。怎么辦?岷山一帶盛產大竹,當地人用竹子蓋房、編竹籠來裝東西的方法,使李冰大受啟發。他請來許多竹工,讓他們編成長3丈、寬2尺的大竹籠,再往里面裝滿鵝卵石,然后讓民工將沉重的大竹籠一個一個地沉大江底。結果大竹籠在湍流的水中安然不動,穩穩地固定在那里,周圍再用大石頭加固,就這樣分水大提終于建成。由于大提前端的形狀好像一條魚的頭部,所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二:西邊稱為外江,它沿岷江河雨順流而下;東邊稱為內江,它流入室瓶口,江水經大大小小的渠道,形成一個縱橫交錯的灌溉網。從此以后成都平原就很少有水旱災難,用竹籠裝卵石來截流的辦法也沿用至今。
(請大家設想,分水魚嘴修成什么形狀好呢?教師提示:設想魚嘴兩邊如果修成直的,會是什么情況;如果修成彎的,有一定弧度,又會怎么樣?——減緩水流速度、使江水流向寶瓶口)
都江堰工程修到這,西澇東早的問題已解決,工程似乎可以完工了,但為何還要修飛沙堰?
3、為什么還要修飛沙堰,堰的高度有講究嗎?
為了進一步控制流入寶瓶口的水量,防止灌溉區的水量忽大忽小、不能保持穩定的情況,李冰又在魚嘴分水堤的尾部,靠著寶瓶口的地方,修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑,堰頂做到比較合適的高度,起一種調節水量的作用。當內江水位過高的時候,洪水就經由平水槽漫過飛沙堰流入外江,使得進入室瓶口的水量不致太大,保障內江灌溉區免遭水災;同時,由于漫過飛沙堰流入外江的水流產生了游渦,還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此,都江堰工程基本完成。
關于維修
老師準備如下資料,適時拾缺補漏:
1、引言。
兩千多年來,隨著時光流逝,中國乃至世界上許多古老的大型水利工程,有的澳沒于黃沙,有的早已廢棄。如:古巴比倫王國兩河流域的古老灌渠早已變為沙漠,古羅馬帝國的人工渠道也早已荒廢,唯有都江堰歷久不衰,永葆青春,至今仍然發揮著巨大的作用,灌溉農田達上千萬畝。這在世界水利史上是獨一無二的!是什么原因使都江堰歷久不衰?其奧秘何在?(除了合理的位置、科學巧妙的設計和牢固的修建這些因素外,還與長期的維修是分不開的!)
2、維修的原則。
深淘灘,低作堰。
3、是如何維修的?
(1)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸,一舉兩得。(好聰明!)
(2)寶瓶口的沙不能淘得過深也不能太淺。
(3)每年維修時,要砌好分水魚嘴——因這里易被江水沖損。
4、維修都江堰的具體做法。
為了充分發揮都江堰的功效,保障都江堰工程的質量,李冰還建立了維修制度。每年進行維修,以除掉江中淤積的泥沙,對工程的薄弱環節和損壞部分進行修筑。時間選擇在每年的10月底霜降時節進行維修,因為這時岷江的流水量最小,最容易控制。李冰就抓住這一時期,組織民工進行搶修。首先在魚嘴西側用一種稱為“榪槎”的截流裝置,將外江水截流,使江水全部注入內江,然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤積的泥沙。“榪槎”是一種簡單、有效的臨時性截流裝置,是由三根大木樁用竹索綁成的三腳架,中設平臺,平臺上用竹籠裝卵石壓穩。把適當數量的“榪槎”橫列在江中,迎水面加系橫、豎木頭,國上竹席,外面再培上粘土,就可以擋住水流,不致滲漏。一般到第二年立春前后,外江維修完畢。這時再把“榪槎”移到內江,讓江水流入外江,然后再淘挖內江河床,進行平水槽和飛沙堰的維修工程。在維修過程中,李冰還總結了維修的實踐經驗,提出了維修的六字口訣,這就是“深淘灘,低做堰”。意思是說在淘挖淤積在江底的泥沙時要盡量淘深些,以免河谷比較淺,流水量太小,難以滿足灌溉的需要;而修筑飛沙堰時,堰頂則盡量要修筑得低一些,以便在洪水季節能夠泄出比較多的水量,保證在玉壘山東岸的成都平原不出現洪水災難,使人民免除水患,邊上安定的生活。
關于作用
老師準備如下資料,適時拾缺補漏:
1、都江堰消除了岷江水患,灌溉了大片田地,使成都平原成為沃野,造福了當地的人民。
2、2200多年來,都江堰一直造福于人類,至今可灌溉土地千萬畝,發揮了巨大的社會價值,成為我國古代規模最大、效益最好、歷史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰,在XX年被聯合國列入“世界古代文化遺產”名錄。
3、都江堰地點選擇恰當,工程布局合理,配套嚴密完整,修建就地取材,整個系統自流灌溉,用功省而效益大,當時條件那么艱苦,而人們還能造出規模這么大、效益這么好的工程,真偉大!此外,都江堰水利工程重在疏導,體現了古代先民戰勝自然、讓自然為人類服務的能力。我們充分感受到,我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創造力。
4、從都江堰化水害為水利,我們應該明白人類發展與自然環境之間的關系。我們應該善待大自然,愛護大自然。如果人類一味地向大自然索取,不去保護,最終會受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環保意識,盡自己的一分力,從每一件小事做起,去保護大自然,讓大自然為人類造福。
小結各組的發言
老師:同學們查找了解到的內容很豐富也相當完整,真不錯!老師將同學們的介紹進行小結。(電腦出示:修前——寶瓶口——分水魚嘴——飛沙堰——全景等圖)
評價各組表現
原則:內容、科學、全面、表達、合作、風度。
辯論
老師:由于都江堰布局合理、設計科學、巧妙,不僅使海內外炎黃子孫引以為榮,且受到世界各國人民贊賞,許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說:都江堰是中華民族勤奮智慧的象征,兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程,不愧為文明古國!、李鵬對都江堰也給了很高的評價。(電腦出示、李鵬的評價)
秦國及后來的秦朝有三大工程:都江堰、長城、靈渠。我們知道,長城也是很偉大的,那么,都江堰與長城相比到底哪個更偉大?
請同學們議論一下,并推選出代表來發言。
請注意:回答的同學要求先表明自己的觀點,然后再說明理由。(學生討論略)
老師:同學們討論很熱烈,老師認為兩種觀點都有道理,老師認為都江堰偉大,長城也很偉大,所以這個問題沒有定論。
大家激烈的討論,說明了兩者各有千秋,兩者都是世界上獨一無二的,這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創造力!
我國先民的智慧和創造力除了在都江堰和長城上體現出來外,在音樂方面也可充分地體現出來。請大家欣賞音樂。(出音樂——《金楚雄風》)你們知道這是用什么樂器演奏的嗎?(出編鐘及題目)
神奇的編鐘
老師:請同學們將自己做的編鐘與古代的編鐘研發出聲音對比,考慮為什么說戰國的編鐘是神奇的編鐘,它神奇在哪?
學生:
(1)一個銅鐘奏出兩種不同的樂音,太神奇了!
(2)埋在地下兩千多年,挖掘出后仍音域寬廣,音色優美!
(3)編鐘到底是怎么做的?
小結
本節課,我們從哪幾個方面感受到了先民的智慧與創造呢?
(1)造福千秋的都江堰;
(2)神奇的編鐘;
(3)雄偉的長城;
(4)能工巧匠魯班。
從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創造力,所以說中華民族是一個勤勞勇敢和充滿智慧的民族,這種品質一定能在我們這一代身上發揚光大!
互評模型
老師:同學們手很巧,動手做了都江堰與編鐘的模型,現在我們來評價一下,誰做的模型最好。
標準:科學、合理、外型美觀、手工制作。