第11課 先民的智慧與創造（精選2篇）
第11課 先民的智慧與創造 篇1
名師導航
知識梳理
一、造福千秋的都江堰
1.時間： 。
2.位置： 。
3.修建主持人： 。
4.結構： 、 、 。
5.工作原理：“ ”，使江水從兩邊分流，東邊的 用于灌溉，西邊的 用于分洪。
6.歷史地位： 年前的都江堰，代表了我國當時 的先進水平。
二、神奇的編鐘
1.編鐘的用途：是周朝貴族在 、 等活動中使用的樂器。
2.演奏特點：音色清脆洪亮，深沉而又柔美。
3.編鐘的構成：把幾件 組合成一套，它們形狀不同，大小不一，稱為 。
4.藝術魅力： 規模宏大，氣勢磅礴，音域寬廣深厚。
5.意義：表明 多年前我國的音樂文化已達到很高水平。
●根據示意圖或實物模型、資料片等方法，輔以教材文字，分析都江堰的工作原理，總結出該工程的特點是重在疏導、設計科學、效益最好、歷史久遠。它是人類征服自然、與自然協調發展的成功典范。
●可以采用豐富的文字、圖片和音像資料或模型，創設情境，加強感性認識，體會我國古代勞動人民的智慧、創造力和對美的追求。
疑難突破
1.都江堰的三個組成部分及其作用以及都江堰修建的意義
都江堰是戰國時秦國蜀守李冰父子設計修建的。在結構上它的主要組成部分是：第一，分水魚嘴，即分水堤。它的作用是將岷江水一分為二，分出內江和外江。第二，飛沙堰，即溢洪道。其主要作用是確保洪水期內江水通過堰頂溢入外江，減少內江水流，達到分洪減災的目的。第三，寶瓶口，即引水口。其主要作用是，將內江水從寶瓶口引入，流向成都平原，達到灌溉的目的。
意義：第一，防洪、灌溉并舉，改變了岷江兩岸西澇東旱的局面。第二，工程的修建方法為疏導，維護了生態平衡，保護了自然環境。第三，積累了經驗，形成科學的治水方法，代表當時世界先進水平。第四，體現了中國古代勞動人民的高超智慧和改造自然的雄偉氣魄。
●都江堰結構合理,設計嚴謹,各部分都有嚴格的分工和職能,各部分之間相依相存,奇巧科學。探究其意義，可從都江堰的功能、修建方法、治水方法以及歷史地位四個方面回答。
2.湖北隨州出土的戰國編鐘的特點
湖北隨州出土的曾侯乙編鐘是我國古樂器中的珍貴藝術品。它具有以下特點：第一，規模大，結構復雜。全套編鐘共8組，65件，鐘架由245個構件組成，排列有序，堅固穩定。第二，設計精巧，藝術價值高。鐘面有裝飾，鐘架梁上有彩繪、花紋、浮雕，精美細致，工藝非凡。第三，音色多而清脆，音域寬廣，悅耳動聽，能奏出中外多種樂曲。編鐘上刻有樂律銘文，留下了寶貴的樂曲財富。從編鐘的特點可看出，我國古代勞動人民的智慧和中國XX年前音樂的高水平。
●從規模結構、藝術價值、音色音域三個方面去概括。
問題探究
問題：為什么都江堰能夠列入“世界文化遺產”名錄?
●從都江堰的功能、與自然環境的協調、設計建造的科學性和歷史地位四個方面去總結原因。
探究：①防洪、灌溉并舉，至今仍發揮著重要作用。②維護了生態平衡，保護了自然環境。③具有科學性，并代表了當時世界先進的水利工程水平。④體現了中國古代勞動人民的智慧、勇敢，是人類征服自然、協調與自然關系的成功典范。
第11課 先民的智慧與創造 篇2
第11課 先民的智慧與創造
以素質教育為指導，運用正確的觀點和理念。
依據《標準》提出的不同層次要求組織教學。
注重學生學習的過程和方法，使學生學會學習。
提倡教學形式的生動活潑和別具一格。
注重知識的聯系與比較。
利用教學內容發掘思想情感教育的內涵。
教學目標
知識與能力
通過閱讀課文內容，要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。
通過本課學習，使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子，是中國古代先民智慧和創造的典范。
依據示意圖說出都江堰的結構及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。
由課文內容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區的構成，提高閱讀觀察能力。
過程與方法
在老師的引導下，學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用學習小組的討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養學生良好的學習品質。
通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠等模型以及互評活動，使學生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達能力。
通過對都江堰與長城的討論，提醒學生注意知識的聯系與比較，逐漸培養學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。
情感態度與價值觀
通過對本課的學習，感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠流長，激發學生對祖國的深厚感情。
認識都江堰的社會價值，從而理解人類發展與自然環境之間和諧統一的關系，提高熱愛大自然的環保意識。
了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。
教學重點與難點
重點：都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構成。
難點：都江堰的結構和運作。
教學方法：活動法，啟發法，談話法。
教學用時：一課時。
教學亮點：常規課與活動課相結合。
辯論：都江堰與長城哪一工程更偉大。
教學準備：
布置學生分組查找資料。
要求學生做都江堰等模型。
教學設計
一、造福千秋的都江堰
1、 都江堰主體工程概況
2、都江堰主體工程的修建
3、都江堰的維修
4、都江堰的作用
第一，課前布置學生分四組查找資料和制做都江堰等模型；
第二，上課時學生各小組介紹所查找的資料；
第三，在學生介紹時老師適時補充、點評。
討論：都江堰與長城哪一個工程更偉大。(讓學生自由發表意見)
二、神奇的編鐘(讓學生發表意見)
1、什么是銅鐘，什么是編鐘
2、 編鐘神奇在哪里
三、小結并讓學生互評模型
評價內容：模型的科學性、合理性，造型美觀與否，手工制作精細與否。
板書設計
一、造福千秋的都江堰
1、都江堰主體工程概況
2、都江堰主體工程的修建
3、都江堰的維修
4、都江堰的作用
二、神奇的編鐘
1、什么是銅鐘，什么是編鐘
2、編鐘神奇在哪里
教學過程設計
導入
中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對洪水的肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來戰勝水災的！(出標題——解讀都江堰)
講授新課
造福千秋的都江堰
請同學們分組將課前查找的有關資料進行交流，從第一個內容開始依次進行。先請第一組推選你們組的代表來介紹。
第一組主講人：我們組主要是查找都江堰主體工程方面的內容，現在我代表我們組將本組查找、了解到的內容跟大家交流。
(注：有一人主講，其他人可補充，拿模型或指圖講)
第二組引言：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內容。
主講人選講邊比劃：（1）指著圖講，按寶瓶口——分水魚嘴——飛河堰來講（2）實物 a模型 b大竹籠
第三組引言：我們組維修的這方面內容。
（1）維修原則6字訣：深淘灘，低作堰
（2）指圖或用實物講(榪槎模型)
（3）實物：榪槎（macha）+木條+竹席+粘土
第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用
內容包括：（1）作用：灌溉、泄洪、天府之國 （2）智慧、創造 （3）維修 （4）環保 （5）今天的啟示(大江截流)
老師注意聽并適時補充、講解、引導。
關于主體工程
老師準備如下資料，適時拾缺補漏：
1、什么叫“堰”——擋水低壩。
2、為什么要修都江堰？
因為修郡江堰前岷江是一條害河，岷江中游地區東旱西澇，為了灌溉農田，變水害為水利，所以要修這個水利工程。
3、 為什么叫都江堰？
名稱由來：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“ 堰”，因境內有 水江入岷江而得名。蜀漢時 堰屬都安縣，因此又叫“都安堰”，都江堰這個名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導江縣、灌洲、灌縣，1988年灌縣改建制為市，以堰名為都江堰市。
4、 都江堰修建時間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。
時間：戰國時期(約前256—前251年，即距今2200多年)
位置：岷江中游，今都江堰市
修建主持人：李冰父子
5、主體工程及各自作用：第一步，寶瓶口——引水工程；第二步，分水魚嘴——分
水工程；第三步，飛沙堰——溢流排沙工程。
6、主體工程設計的巧妙。
三大工程相輔相成，共同完成自動引水分流、調節兩江流量和防洪排沙的作用，既保證了灌溉區的用水需要，又防止和減輕了洪災的威脅，成為古代世界史上科學治水的偉大壯舉和一大奇觀。
關于修建
老師準備如下資料，適時拾缺補漏：
1、為什么要修寶瓶口，遇到什么問題，是如何克服的？
只要打通玉壘山，使岷江水能夠暢通流向東邊，這樣既可以減少西邊的江水的流量，使西邊的江水不再泛濫，同時也能解除東邊地區的干旱，使滔滔江水流入旱區，灌溉那里的良田。這是治水患的關鍵環節，也是都江堰工程的第一步。玉壘山山石堅硬，民工們用鐵具鑿、挖、撬，工程進度極其緩慢。后來，一個有經驗的老民工建議，應當在巖石上開一些溝槽，然后放上柴草，點火燃燒，巖石在柴草的燃燒下就會暴裂，可以加快挖的速度。實踐證明這個辦法非常有效。經過一段時間的努力，終于在玉壘山開鑿了一個20米寬、40米高、80米長的口子，因形狀很像瓶口，因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過寶瓶口源源不斷地流向東部旱區，這樣，東部的農田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。
寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入室瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？從而引出要修分水魚嘴。
2、為什么要修分水魚嘴，怎樣在江中修堅固的堰堤，為什么分水魚嘴要有彎度？
為了便岷江水能夠順利東流且保持一定的流量，并充分發揮寶瓶口的分洪和灌溉作用，李冰在開鑿完寶瓶口以后，又決定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下，另一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項很艱巨的工程，因為江心水高涌大，水流急速，筑成的堰提要很堅固，否則隨時都會被洪水沖走。開始修筑分水堰時，他們采用往江心拋石塊的辦法，結果沒有成功。因為，拋下去的石塊，經不住洪水的沖擊，不斷地被洪水沖走。怎么辦？岷山一帶盛產大竹，當地人用竹子蓋房、編竹籠來裝東西的方法，使李冰大受啟發。他請來許多竹工，讓他們編成長3丈、寬2尺的大竹籠，再往里面裝滿鵝卵石，然后讓民工將沉重的大竹籠一個一個地沉大江底。結果大竹籠在湍流的水中安然不動，穩穩地固定在那里，周圍再用大石頭加固，就這樣分水大提終于建成。由于大提前端的形狀好像一條魚的頭部，所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江，它沿岷江河雨順流而下；東邊稱為內江，它流入室瓶口，江水經大大小小的渠道，形成一個縱橫交錯的灌溉網。從此以后成都平原就很少有水旱災難，用竹籠裝卵石來截流的辦法也沿用至今。
(請大家設想，分水魚嘴修成什么形狀好呢？教師提示：設想魚嘴兩邊如果修成直的，會是什么情況；如果修成彎的，有一定弧度，又會怎么樣？——減緩水流速度、使江水流向寶瓶口)
都江堰工程修到這，西澇東早的問題已解決，工程似乎可以完工了，但為何還要修飛沙堰？
3、為什么還要修飛沙堰，堰的高度有講究嗎？
為了進一步控制流入寶瓶口的水量，防止灌溉區的水量忽大忽小、不能保持穩定的情況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑，堰頂做到比較合適的高度，起一種調節水量的作用。當內江水位過高的時候，洪水就經由平水槽漫過飛沙堰流入外江，使得進入室瓶口的水量不致太大，保障內江灌溉區免遭水災；同時，由于漫過飛沙堰流入外江的水流產生了游渦，還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此，都江堰工程基本完成。
關于維修
老師準備如下資料，適時拾缺補漏：
1、引言。
兩千多年來，隨著時光流逝，中國乃至世界上許多古老的大型水利工程，有的澳沒于黃沙，有的早已廢棄。如：古巴比倫王國兩河流域的古老灌渠早已變為沙漠，古羅馬帝國的人工渠道也早已荒廢，唯有都江堰歷久不衰，永葆青春，至今仍然發揮著巨大的作用，灌溉農田達上千萬畝。這在世界水利史上是獨一無二的！是什么原因使都江堰歷久不衰？其奧秘何在？（除了合理的位置、科學巧妙的設計和牢固的修建這些因素外，還與長期的維修是分不開的！）
2、維修的原則。
深淘灘，低作堰。
3、是如何維修的？
(1)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一舉兩得。(好聰明！)
(2)寶瓶口的沙不能淘得過深也不能太淺。
(3)每年維修時，要砌好分水魚嘴——因這里易被江水沖損。
4、維修都江堰的具體做法。
為了充分發揮都江堰的功效，保障都江堰工程的質量，李冰還建立了維修制度。每年進行維修，以除掉江中淤積的泥沙，對工程的薄弱環節和損壞部分進行修筑。時間選擇在每年的10月底霜降時節進行維修，因為這時岷江的流水量最小，最容易控制。李冰就抓住這一時期，組織民工進行搶修。首先在魚嘴西側用一種稱為“榪槎”的截流裝置，將外江水截流，使江水全部注入內江，然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤積的泥沙。“榪槎”是一種簡單、有效的臨時性截流裝置，是由三根大木樁用竹索綁成的三腳架，中設平臺，平臺上用竹籠裝卵石壓穩。把適當數量的“榪槎”橫列在江中，迎水面加系橫、豎木頭，國上竹席，外面再培上粘土，就可以擋住水流，不致滲漏。一般到第二年立春前后，外江維修完畢。這時再把“榪槎”移到內江，讓江水流入外江，然后再淘挖內江河床，進行平水槽和飛沙堰的維修工程。在維修過程中，李冰還總結了維修的實踐經驗，提出了維修的六字口訣，這就是“深淘灘，低做堰”。意思是說在淘挖淤積在江底的泥沙時要盡量淘深些，以免河谷比較淺，流水量太小，難以滿足灌溉的需要；而修筑飛沙堰時，堰頂則盡量要修筑得低一些，以便在洪水季節能夠泄出比較多的水量，保證在玉壘山東岸的成都平原不出現洪水災難，使人民免除水患，邊上安定的生活。
關于作用
老師準備如下資料，適時拾缺補漏：
1、都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成為沃野，造福了當地的人民。
2、2200多年來，都江堰一直造福于人類，至今可灌溉土地千萬畝，發揮了巨大的社會價值，成為我國古代規模最大、效益最好、歷史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰，在XX年被聯合國列入“世界古代文化遺產”名錄。
3、都江堰地點選擇恰當，工程布局合理，配套嚴密完整，修建就地取材，整個系統自流灌溉，用功省而效益大，當時條件那么艱苦，而人們還能造出規模這么大、效益這么好的工程，真偉大！此外，都江堰水利工程重在疏導，體現了古代先民戰勝自然、讓自然為人類服務的能力。我們充分感受到，我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創造力。
4、從都江堰化水害為水利，我們應該明白人類發展與自然環境之間的關系。我們應該善待大自然，愛護大自然。如果人類一味地向大自然索取，不去保護，最終會受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環保意識，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護大自然，讓大自然為人類造福。
小結各組的發言
老師：同學們查找了解到的內容很豐富也相當完整，真不錯！老師將同學們的介紹進行小結。(電腦出示：修前——寶瓶口——分水魚嘴——飛沙堰——全景等圖)
評價各組表現
原則：內容、科學、全面、表達、合作、風度。
辯論
老師：由于都江堰布局合理、設計科學、巧妙，不僅使海內外炎黃子孫引以為榮，且受到世界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！、李鵬對都江堰也給了很高的評價。(電腦出示、李鵬的評價)
秦國及后來的秦朝有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么，都江堰與長城相比到底哪個更偉大?
請同學們議論一下，并推選出代表來發言。
請注意：回答的同學要求先表明自己的觀點，然后再說明理由。(學生討論略)
老師：同學們討論很熱烈，老師認為兩種觀點都有道理，老師認為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個問題沒有定論。
大家激烈的討論，說明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨一無二的，這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創造力！
我國先民的智慧和創造力除了在都江堰和長城上體現出來外，在音樂方面也可充分地體現出來。請大家欣賞音樂。(出音樂——《金楚雄風》)你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？（出編鐘及題目）
神奇的編鐘
老師：請同學們將自己做的編鐘與古代的編鐘研發出聲音對比，考慮為什么說戰國的編鐘是神奇的編鐘，它神奇在哪？
學生：
(1)一個銅鐘奏出兩種不同的樂音，太神奇了！
(2)埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域寬廣，音色優美！
(3)編鐘到底是怎么做的？
小結
本節課，我們從哪幾個方面感受到了先民的智慧與創造呢？
(1)造福千秋的都江堰；
(2)神奇的編鐘；
(3)雄偉的長城；
(4)能工巧匠魯班。
從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創造力，所以說中華民族是一個勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質一定能在我們這一代身上發揚光大！
互評模型
老師：同學們手很巧，動手做了都江堰與編鐘的模型，現在我們來評價一下，誰做的模型最好。
標準：科學、合理、外型美觀、手工制作。