七年級生物血管
2、 說出動脈的結構特點。
3、 關愛生命。 擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。
四、靜脈 1、 指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。
2、 展示靜脈橫切面圖。
3、 指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。 1、 感受靜脈的所在位置。
2、 說出靜脈的結構特點。
3、 了解靜脈瓣的作用。 擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。
五、毛細血管 1、 播放血液與組織細胞之間物質交換的動畫。
2、 提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？ 1、觀看動畫。
2、思考問題，總結出毛細血管的特點。 讓學生掌握物質是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。
六、三種血管的比較 把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同， 列表總結。
觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格。 考查學生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。
七、練習 提出問題：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題 引導學生分析，鞏固本節的內容。