《Go for it》教案分析
（3）做一個標準的參與者。綜合性學習的過程雖然是學生自主學習的過程，但在學習過程中，老師不能袖手旁觀，撒手不管，讓學生腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而是要積極參與。
（4）做一個客觀的評價者。教師對學生綜合性學習的評價，一定要恰如其分，要客觀，要適度。任何不實事求是的評價都是對綜合性學習不負責任的態度，都是對學生不負責任的態度，是十分有害的。
綜合性學習中的學生行為概括起來講，就是四句話：學生是綜合性學習的主體，學生是綜合性學習的設計者，學生自主地對綜合性學習進行組織和實施，學生是綜合性學習的評價者。
四、在活動中應注意的問題：
教師要依據學生的年齡、心理特點和興趣愛好等給予學生積極的引導，既要尊重和保護學生的自主性、積極性，也要注意所選問題的價值。教師要有針對性地對學生進行引導、點撥與督促。指導的目的不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。
綜合性學習是一個由淺入深、符合學生認知發展規律的過程，自始至終應該是一個體驗的過程，自始至終應該是一個互相合作、學習交流的過程，自始至終應該是一個生生互動、師生互動的過程。
參考文獻：
1. 英語新目標教師培訓手冊，人民教育出版社。
2. 新課程教學問題解決實踐研究，中央民族大學出版社。
3. 英語課程標準，北京師范大學出版社。