Module 1 The natural（精選4篇）

Module 1 The natural 篇1

　　unit 1 controlling fire一、單元分析（unit analysis）單元地位（unit position）       地點介詞可以放在講述樓層平面圖中得到操練。二、重點（unit points）1. 關(guān)鍵詞：fire-fighting equipment, fire-hose reel, staircase…2. 功能：正確使用地點介詞，如：in the corridor, on the wall, at the staircase, outside the classroom, on the ground floor3. 情感教育：提高對火的防范意識和自我保護(hù)意識。教學(xué)設(shè)計（teaching designs）教學(xué)內(nèi)容:課文第6和7頁教學(xué)實施建議：（1）收集消防器材的圖片或照片給學(xué)生看。問學(xué)生是否在哪里見過。在黑板上寫下這些器材的名字，如：a fire extinguisher, an alarm bell and a fire hose reel 通過問下面問題;what is a fire extinguish used for? 引出it is used for putting out a fire. 和學(xué)生復(fù)習(xí)并練習(xí)這個句型。（2） 將課文中第8頁樓層平面圖掃描到幻燈片中，和學(xué)生復(fù)習(xí)介詞的用法，如：in the corridor, on the wall, at the staircase, outside the classroom。（3）播放錄音：look,read and say. 學(xué)生邊聽邊看課文。（4） 學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，對學(xué)校消防器材放置的地點進(jìn)行問答。where are the fire extinguishers/ alarm bells/ fire hose reel on the _____ floor? 引出: there is/ are (number) five extinguishersalarm bells/ fire hose reel in the corridor on the ________floor/ outside (room)/ on the wall at the main/ back staircase. (5) 將課文中第8頁樓層平面圖掃描到幻燈片中，首先請學(xué)生說出不同的符號表示的含義，其次請學(xué)生描述平面圖中每層的消防用具各有哪些。這些消防用具的放置是否合理，你是否有更好的放置方式。觀察自己本校內(nèi)的消防用具的安放并向全班介紹。（6）homework: 7b練習(xí)題

Module 1 The natural 篇2

　　unit 1 controlling fire一、單元分析（unit analysis） 單元地位（unit position） 本課中出現(xiàn)了it is used for…的用法，這一用法曾在6b中出現(xiàn)，而且在7a中以主動語態(tài)的形式出現(xiàn)，建議老師在復(fù)習(xí)并操練的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟練掌握。另外，可以鞏固另一句型it is used to …的用法。 二、重點（unit points） 1. 關(guān)鍵詞： injured, cigarette ends, 2. 功能： it is used for… / it is used to… 3. 情感教育：提高對火的防范意識和自我保護(hù)意識。 教學(xué)設(shè)計（teaching designs） 教學(xué)內(nèi)容: 課文第2和3頁 教學(xué)實施建議： 問題引入，（2）閱讀課文/ 聽力（3）填空 （4）討論 1.提出問題：   （1）do you know how fire came in ancient times?    (2)  how may it come nowadays?    (3)  what is fire used for? 2. 請學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第一，二兩段文章，補(bǔ)充第一題答案。 3.引入生詞，例如： injured, cigarette ends. 4. 播放錄音： read, find and answer 5. 填空。    early men found fire very ________. at first, they ate ________.then they _________fire and    started eating __________. at night, they used fire __________their families _______wild animals. they also used fire to ____________and __________ in winter.    keys:   useful ; raw meat ; discovered; cooked meat; to protect; from; give them light; keep them warm 6.聽錄音填空（課文第三，四兩段）   nowadays, people do not use fire to _________or _________. in factories, workers use it ______melt metals. metals are melted ________they can be made _______ different shapes. factory workers also use fire to ________. have you ever seen workers _______glass? they make bottles and vases _____different sizes and shapes _____blowing hot glass. ______, the workers put some hot glass onto __________a long metal pipe. ______they start blowing from __________of the pipe. in some places of the world, people use fire _________. every day, they collect and burn a huge ________rubbish.   keys:  見課文第三，四兩段 7.討論火的危害性以及可能造成的原因。（參考p3最后兩段） 8.回答p2問題。 .

Module 1 The natural 篇3

　　unit 1 controlling fire  一、單元分析（unit analysis） （一）單元地位（unit position） 1     本課中出現(xiàn)了it is used for…的用法，這一用法曾在6b中出現(xiàn)，而且在7a中以主動語態(tài)的形式出現(xiàn)，建議老師在復(fù)習(xí)并操練的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟練掌握。另外，可以鞏固另一句型it is used to …的用法。 （二）目標(biāo)（unit target） 1     學(xué)會使用句型it is used for… 和it is used to… 如：an axe is used for opening the door of a flat.     an axe is used to open the door of a flat. 2   提高對火的防范意識和自我保護(hù)意識。 （三）重點（unit points） 1     關(guān)鍵詞： axe, breathing, corridor, extinguisher, 2     功能：        it is used for… / it is used to… 3     情感教育：提高對火的防范意識和自我保護(hù)意識。 教學(xué)設(shè)計（teaching designs） 教學(xué)內(nèi)容: 課文第4頁 教學(xué)實施建議： （1）提供相應(yīng)圖片，討論消防員使用的消防用具。what can you see at the fire station?  what can you see on a fire engine?  what color is the fire engine? what does a fireman wear? ect. （2）引入生詞，例如：axe, breathing, corridor, extinguisher 讓學(xué)生把每種工具和用途對應(yīng)起來。并請幾個學(xué)生來回答。 （4）操練句型what is it used for? it is used for… (5) 換用句型操練what is it used to do? it is used to…? （6）玩一個配對游戲：一個學(xué)生拿工具卡片，另一個拿文字卡片。拿工具卡片的學(xué)生寫出這些工具的名稱，出示一張卡片給同伴看，并問問題，如：what is a long ladderused for? 拿文字卡片進(jìn)行核對，并回答問題。 （7）7b練習(xí)冊

Module 1 The natural 篇4

　　unit 1 controlling fire 一、單元分析（unit analysis） （一）單元地位（unit position） 情態(tài)動詞must 和may 在本課也要重點操練，可以結(jié)合具體語境，讓學(xué)生體會must 和may的不同。 （二）目標(biāo)（unit target） 1     運用情態(tài)動詞must 和may. 如：some students may not queue up before they go downstairs.     you must queue up before you go downstairs. 2   提高對火的防范意識和自我保護(hù)意識。 （三）重點（unit points） 1     關(guān)鍵詞： fire drill, rule, pack, queue up, downstairss, switch off 2     功能：        must 和may 3     情感教育：提高對火的防范意識和自我保護(hù)意識。 教學(xué)設(shè)計（teaching designs） 教學(xué)內(nèi)容: 課文第5頁 教學(xué)實施建議： 該部分主要學(xué)習(xí)兩個情態(tài)動詞must和 may的用法。 （1）讓學(xué)生回憶學(xué)校舉行消防演習(xí)時的情景，談?wù)勍瑢W(xué)們都做了什么。問學(xué)生: what may some students (not) do during a fire drill? 引出： some students may (not)… （2）逐一討論正文部分（即含有may的句子）是否是火災(zāi)發(fā)生時的正確做法，并說明原因，應(yīng)該怎樣做（引入must的用法） （3）設(shè)置其它在火災(zāi)發(fā)生時的不正確的做法（用may說明），請學(xué)生糾正錯誤做法（用must） （4）給學(xué)生一些時間讀課文。播放錄音：read, think and write.學(xué)生邊聽邊看課文并跟讀課文。 （5）請學(xué)生自己說出在火災(zāi)發(fā)生時其它需要一定要注意的事項。 （6）完成第5頁練習(xí)并核對