Unit 1 My name’s Gina（精選5篇）
Unit 1 My name’s Gina 篇1
unit 1 my name’s gina
(the 1st period section a 1a—1c)
teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）
1.學(xué)會(huì)問(wèn)候他人
2.學(xué)會(huì)如何做自我介紹, 認(rèn)識(shí)新朋友，并正確稱呼他們的英文名字
3.從對(duì)話中學(xué)會(huì)獲取更多他人的基本信息
5.初步學(xué)會(huì)使用部分形容詞性物主代詞
language points（語(yǔ)言點(diǎn)）
1.要求掌握以下句式：（1）— what’s your name?
— my name is…
�。�2）— hello! i’m mary.
— hi, mary! i’m jim. nice to meet you.
�。�3）what’s ＝ what is i’m ＝ i am name’s ＝ name is
2.要求掌握以下詞匯：（1）生詞：name, clock, am, nice, meet, what, hello
�。�2）人稱代詞和形容詞性物主代詞：i, you, my, your, his, her
�。ㄉ鲜鰯�(shù)詞和部分形容詞性物主代詞本應(yīng)在第二和第三課時(shí)中出現(xiàn)，但可以在第一課時(shí)中非正式出現(xiàn)，給學(xué)生初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
difficulties（難點(diǎn)）：本課難點(diǎn)是大量的人名和形容詞性物主代詞，而學(xué)生在描述時(shí)容易混淆男名和女名，在運(yùn)用代詞時(shí)容易錯(cuò)用人稱代詞和物主代詞。
teaching steps（教學(xué)步驟）
1. warming-up and revision（課堂熱身和復(fù)習(xí)）
(1) play the tape, enjoy the abc song or hello song, get the ss to sing together.1
�。�2）warm greetings to the students2
t: hello! / hi!
s: hello! / hi!
t: you are very beautiful/cool/…
s: thank you.
2. presentation（呈現(xiàn)新知識(shí)）
（1）t: hello! my name is lily. what’s your name? 3
s: (引導(dǎo)學(xué)生回答) my name is tom.
t: it’s a good / nice name.4
i like your name.
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.在課前放一段學(xué)生熟悉的英文歌曲，渲染學(xué)習(xí)氣氛。在輕快的音樂(lè)中學(xué)習(xí),使學(xué)生更樂(lè)學(xué)。
2.跟學(xué)生熱情地打招呼，贊美學(xué)生，盡快縮短師生之間的距離。如學(xué)生未能理解，可用漢語(yǔ)補(bǔ)充解釋。
3.t重復(fù)兩遍這兩句話，然后板書(shū)my / your / what’s在黑板上，并在與學(xué)生交流的時(shí)候加重my/your的語(yǔ)音，突出這兩個(gè)單詞。
4.t要及時(shí)表達(dá)對(duì)學(xué)生名字的欣賞。
（2）t: hi! i’m lily. / my name’s lily.5
s: (引導(dǎo)學(xué)生回答)hi! lily. i’m alan.
t: nice to meet you! 5
s: nice to meet you!
�。�3）practice the expressions on the blackboard. tell the ss to
pay attention to: what’s＝what is i’m＝i am name’s＝name is
3. play a game. (show the ss a bag with fruits and two boxes
full of english names)6
t: look here. i have a lot of gifts for you. come here and touch.
try to say them in english, i’ll give you the gift and let you choose an english name first.
s: yeah.
s1:(獲得英文名后) my name’s…/ i’m…
s(全班): nice to meet you!
s1: nice to meet you!
4. work on 1a（完成p1－1a）
t: now look at the pictures7 on p1. listen and read.
try to say and write english words for the things in the picture
see how many words you know.
t: look here. what’s this? who knows?
�。╮eward the student if she / he knows the word，write some new words on the blackboard to teach the ss, such as clock…）
5.work on 1b（完成p1－1b）
t: now let’s listen to the tape, find out the right conversation,
and number them 1-3.8
�。╬oint out the boxes where students will write a number for each conversation. play the recording for the first time, ss only listen.
then play a second time, ss number the conversations.）
dialogue 1: a: hello! i’m mary.
b: hi, mary! i’m jim.
dialogue 2: a: what’s your name?
b: alan.
dialogue 3: a: my name’s jenny.
b: i’m gina. nice to meet you!
6.work on 1c（完成p1－1c）
�。�1）ask the ss to practice the conversations in 1b with a partner.
then use their own names to practice instead of the names given.9
（2）encourage the ss to leave their seats, move around and
greet other classmates.
5.引出另一種表達(dá)方式i’m / name’s，t板書(shū)這兩個(gè)詞。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)初次見(jiàn)面說(shuō)nice to meet you. 并且彼此握握手，告訴他們這是一個(gè)禮節(jié)，在美國(guó)很普遍。新句型的出現(xiàn)需多遍重復(fù)，加深學(xué)生的印象。
6.有部分同學(xué)沒(méi)有英文名字，為了便于后面的交流，通過(guò)有趣的游戲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得獎(jiǎng)賞。也可以讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)得到選名字的機(jī)會(huì)。同時(shí)鞏固前面的句型。
7. 把圖上的東西在實(shí)物投影儀上放大，或者課前畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)。使圖像更清晰、直觀。
8.播放磁帶, 訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息的能力，同時(shí)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)新句型的掌握情況。如有需要，t可播放磁帶兩遍,播放之前，向?qū)W生講清練習(xí)聽(tīng)力的步驟。聽(tīng)完檢驗(yàn)答案后，有必要以大組為單位重復(fù)操練一下這三組句型。
9.在學(xué)生兩人小組進(jìn)行對(duì)話時(shí)，教師可在教室不同的位置走動(dòng)，聆聽(tīng)同學(xué)們的對(duì)話，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，并在他們需要的時(shí)候提供幫助，糾正不正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
�。�3）get some pairs to come to the front of the class and
act out the dialogue after they have practiced several times.
7.follow up（進(jìn)一步擴(kuò)展）
�。�1）（take out some photos of famous persons, such as athletes, film stars, singers and so on）
t: well, i’d like to show you some pictures you are interested
in. can you tell me what her / his name is?
what’s his / her name?
her / his name is…10
t: great. / wonderful. / good. / right. / well done.
（write down their names on the blackboard to make the ss read more easily and remember more english names.）
�。�2）t: i’m sure you’ll be famous like them one day. so first you need to make a calling card. 11
(give each student an empty card for them to write their english names on one side and chinese names on the other side, then hang them before their chests.)
8.homework
oral work:
(1) listen to 1b, read and recite it. (聽(tīng)讀背誦1b中的對(duì)話)
(2) go on making up your dialogues with your group members and polish it. (繼續(xù)和小組成員編對(duì)話。并完善對(duì)話。)
written work:
(1) copy the phrases in 1a twice.
(2) write english names as many as possible in the exercises book.
10.引入his / her 的使用。t根據(jù)ss的實(shí)際水平，尤其對(duì)部分程度較好的學(xué)生提升學(xué)習(xí)難度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書(shū)名字和這兩句對(duì)話框架，以降低難度。
11. 學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，英文名字也深深留在學(xué)生腦海里。在課前可要求學(xué)生準(zhǔn)備一些水彩筆（四人小組準(zhǔn)備一套即可）。告訴學(xué)生在新學(xué)期第一個(gè)月每節(jié)課必須掛著這個(gè)卡片。
Unit 1 My name’s Gina 篇2
unit 1 my name’s gina.
no. 110 middle school by cao yi
單元整體說(shuō)明
單元教材分析
本單元繼續(xù)圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型：“what’s your/his/her name？my/his/her name is …”; 通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)分"first/last name”了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)；通過(guò)查詢電話號(hào)碼 “what’s your/her/his phone number？”，學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解；通過(guò)以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴。本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內(nèi)的打招呼、自我介紹到課外、校外相互了解。由特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)到一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
單元知識(shí)系統(tǒng)（樹(shù)）
what’s your/his/her name？--- my/his/her name is ….
what’s your/her/his phone number？--- it’s 5352375
first /family /last name my/ your/her/his
單元總體目標(biāo)
運(yùn)用practicing, listening for specific information的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名、查詢電話號(hào)碼的基本句型；了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)；學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句及my/ your/her/his等物主代詞的用法。
單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽
重點(diǎn) 難點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)詞匯clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet
2.詞匯your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family
3.句型what’s your/his/her name？---my/his/her name is… .
what’s your/her/his phone number？ ---it’s 5352375 語(yǔ)法焦點(diǎn)在于my/your/her/ his等物主代詞
的用法。
單元學(xué)情分析
本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。
單元教學(xué)建議
采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂pair work, group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢問(wèn)他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
section a用1課時(shí)
section b部分用1課時(shí)
self check及閱讀部分用1課時(shí)。
section a
教學(xué)內(nèi)容
section a（教材p1~3）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型what's your/his/her name？my/his/her name is…�！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。
過(guò)程與方法
采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開(kāi)課堂pair work; group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢問(wèn)他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。
情感態(tài)度價(jià)值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型:what's your/his/her name? my/his/her name is ….”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。
教學(xué)突破
section a通過(guò)name game，使學(xué)生了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，人物以動(dòng)畫(huà)片的形式呈現(xiàn)，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插人，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞及介紹自己、打招呼的用語(yǔ)；培養(yǎng)結(jié)交新朋友的能力。
教學(xué)步驟
(1課時(shí)）
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型“what’s your/his/her name? my/his/her name is…
2.讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，練習(xí)對(duì)話并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。 1.找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型"---what's your /his /he name? my/his/her name is…”.
2.練習(xí)對(duì)話并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)對(duì)話熟悉人名"tony tom jenny bob bruce jim"，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽(tīng)到的，模仿對(duì)話結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（what’s your/his/her name？my/his/her name is…）。
3.概括語(yǔ)法點(diǎn)" what’s your/his/her name？my/his/her name is….” 1.通過(guò)聽(tīng)對(duì)話熟悉人名"ton》tom jenny bob bruce jim"，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。
2.聽(tīng)并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)(what’s your/his/her name？my/his/her name is… .）。
3.了解語(yǔ)法點(diǎn)
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。 閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。
本課小結(jié)
本課要求采用practicing, listening for specific information，利用教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂pair work，group work使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自已、詢問(wèn)他人姓名的基本句型:what’s your/his/her name? my/his/her name is … 通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)分了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit 1 my name’s gina.
section a
drills：what’s your/his/her name？my/his/her name is…
grammar: what’s = what is
i’m＝i am
name’s＝name is
culture：first name last name
peter green
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
重新排列字母，組成單詞
1. kcolc _______ 2. ryuo _______ 3. shi ________
4. sbyo _______ 5. eyk _______ 6. irgl ________
7. enplic _______ 8.teem _______ 9. mane ______ 10. hatw ________
keys：1. clock 2. your 3. his 4. boys 5. key 6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10. what
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
分組進(jìn)行比賽，小組成員互相問(wèn)姓名，包括英文名、漢語(yǔ)名，看哪個(gè)小組問(wèn)得快、答得快而準(zhǔn)。
教學(xué)探討與反思
七年級(jí)聽(tīng)力目標(biāo)：
1. 能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如：陳述句、疑問(wèn)句和指令等；
2. 能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判定句子意義的變化；
3. 能辯認(rèn)出歌謠中的韻律；
4. 能識(shí)別語(yǔ)段中句子間聯(lián)系；
5. 能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
6. 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段；
7. 能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。
不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)不同的聽(tīng)力題型，同時(shí)應(yīng)考慮答題的方式要簡(jiǎn)單，如：勾、叉圈、寫(xiě)答題號(hào)、排序等。本單元section a lb是排序，2a是勾；section b 2a 3a是圈，3b是排序。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會(huì)成功的快樂(lè)。
section b
教學(xué)內(nèi)容
section b（教材p4~5)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，學(xué)會(huì)獲取他人電話號(hào)碼。進(jìn)而將姓名和電話號(hào)碼相統(tǒng)一，形成一個(gè)完整的信息；通過(guò)制定電話號(hào)碼簿、制作自己的名片等一系列活動(dòng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
過(guò)程與方法
運(yùn)用pair work, group work的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看讀、問(wèn)答訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)口語(yǔ)交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)詞匯your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family
教學(xué)突破
區(qū)別family name，first name，last name及制作個(gè)性名片。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work學(xué)會(huì)獲取對(duì)方電話號(hào)碼；引導(dǎo)學(xué)生制定電話號(hào)碼簿、制作自己的名片等一系列活動(dòng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
學(xué)生準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，了解彼此的電話號(hào)碼、姓名，了解名片的內(nèi)容和格式。
教學(xué)步驟
�。�1課時(shí)）
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)說(shuō)數(shù)字
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字1~9。
2.聽(tīng)對(duì)話錄音，寫(xiě)電話號(hào)碼，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work，了解彼此的電話號(hào)碼，完成lb, lc中的學(xué)習(xí)要求。 1.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)數(shù)字1~9。
2.聽(tīng)對(duì)話錄音寫(xiě)電話號(hào)碼，進(jìn)行g(shù)roup work，了解彼此的電話號(hào)碼，完成lb, lc中的學(xué)習(xí)要求。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)寫(xiě)電話號(hào)碼
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生將電話號(hào)碼與姓名相連。
2.聽(tīng)錄音引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)電話號(hào)碼。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解他人的電話號(hào)碼。 1.聽(tīng)錄音將電話號(hào)碼與姓名相連。
2.聽(tīng)錄音寫(xiě)電話號(hào)碼。
3.了解他人的電話號(hào)碼。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：名片知識(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
i.引導(dǎo)學(xué)生看3a部分的名片，將名與姓相連完成3a的學(xué)習(xí)要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生看3b部分的名片，了解名片的內(nèi)容和格式。 1.看3a部分的名片，將名與姓相連，完成3a的學(xué)習(xí)要求。
2.看3卜部分的名片，了解名片的內(nèi)容和格式。
3.引導(dǎo)學(xué)生制作自己的名片。 3.制作自己的名片。
本課小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字1~9,使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取他人電話號(hào)碼。通過(guò)區(qū)別family name, first name, last name及了解名片的內(nèi)容和格式。通過(guò)制作電話號(hào)碼薄、制作自己的名片等一系列活動(dòng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit 1 section b
words: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family
drills：what’s your phone number? it’s 281-9176.
what's your/her/his family /first/ last name?
id card：first name:
______________
last name:
______________
telephonr number:
______________________
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
在畫(huà)線處填上適當(dāng)數(shù)詞
1.six＋three＝_______ . 2._______一five＝one.
3.three十two= ________. 4.ten一ten= __________.
5. two＋_______ = nine. 6. what’s nine minus（減）zero? it’s ________.
7._______ minus four is three.8. six and two is __________.
9.seven minus one is _______ .10.one and one is _________.
keys：1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10. two
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
制作個(gè)人名片在班級(jí)相互交流。這個(gè)開(kāi)放性活動(dòng)的目的在于結(jié)合課本上的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，豐富學(xué)生表示個(gè)人信息的相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，展示學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)探討與反思
長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的聽(tīng)力水平始終難以提高，雖然聽(tīng)力測(cè)試分?jǐn)?shù)高，但仍是“聾子，’；寫(xiě)作水平高，卻仍是“啞子”。因此，新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)努力做到讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到每堂課的聽(tīng)力目標(biāo)、說(shuō)的目標(biāo)。教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，熟悉每堂課的聽(tīng)力目標(biāo)、說(shuō)的目標(biāo)；充分估計(jì)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可能遇到的障礙，并考慮以何種方式解決；充分考慮評(píng)價(jià)方式，并做好評(píng)價(jià)記錄（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)）。
self check
教學(xué)內(nèi)容
self check（教材p6）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)詞匯i it is hi what my hello you' re his her first name last name telephone引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)并建立個(gè)人生詞表；用所給note介紹兩個(gè)同學(xué)。
過(guò)程與方法
運(yùn)用practicing, listening for specific information的學(xué)習(xí)策略。首先，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)檢測(cè)使學(xué)生了解自己掌握了那些詞匯。其次，將未掌握的生詞收人35頁(yè)的vocab-builder中。第三，引導(dǎo)學(xué)生讀3中的note，介紹兩個(gè)同學(xué)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
對(duì)自己所學(xué)進(jìn)行自評(píng)而不是由教師測(cè)評(píng)，利于學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)所學(xué)。利用note引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個(gè)同學(xué)，有利于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯i it is hi what my hello you're his her first name last name telephone..
教學(xué)突破
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，并養(yǎng)成習(xí)慣；利用note引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個(gè)同學(xué)，對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)進(jìn)行提示，幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作1、3部分的課件、補(bǔ)充一些內(nèi)容（針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生）。
學(xué)生準(zhǔn)備
收集本單元中盡可能多的單詞進(jìn)行自測(cè)。利用note介紹更多的同學(xué)。
星沙英語(yǔ)網(wǎng)
教學(xué)步驟
(1課時(shí)）
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：自我測(cè)評(píng)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，并欣賞just for fun! 進(jìn)行自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，并欣賞just for fun！
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：讀音規(guī)則
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生讀3中的note，介紹兩個(gè)同學(xué)。 讀3中的note，介紹兩個(gè)同學(xué)。
本課總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估；利用詞匯表將生詞進(jìn)行歸納整理記憶答題處引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個(gè)同學(xué)，有利于提高口頭表達(dá)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
self check
words: i it is hi what my hello you’re his her first name last name telephone
drills：his name is … his first name is…
his last name is … . his telephone number is ….
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
對(duì)中西方姓名結(jié)構(gòu)的了解：
比較中國(guó)人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意義區(qū)別：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中國(guó)）；名（在英語(yǔ)國(guó)家） last name名（在中國(guó)）；姓（在英語(yǔ)國(guó)家）。即：in english, first name＝given name，last name＝family name；in chinese，first name = family name，last name = given name。
練習(xí)設(shè)計(jì)
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
制作班級(jí)電話號(hào)碼簿：此活動(dòng)為小組活動(dòng)，目的在于通過(guò)制定班級(jí)電話號(hào)碼簿，增強(qiáng)集體凝聚力，使班級(jí)或同學(xué)聯(lián)絡(luò)方便，并且能在具體事物中正確使用數(shù)字0～9的英文表達(dá)。
Unit 1 My name’s Gina 篇3
unit 1 my name’s gina.
教學(xué)目標(biāo)與要求
一、串記口訣
形容詞性物主代詞
我的my你的your，我們的是our。
男他的是his，女她的是her。
its它的牢記著，他們的their指復(fù)數(shù)。
形容詞性物主代詞，句法功能作定語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目主要有動(dòng)詞be的用法，單數(shù)物主代詞的用法以及what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的用法。結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)，圍繞“初次見(jiàn)面”這一話題進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。
三、能力目標(biāo)
1.掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，并能自我介紹，初步培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
2.掌握聽(tīng)的技能，在聽(tīng)的過(guò)程中準(zhǔn)確獲取數(shù)字信息。
3.了解英語(yǔ)國(guó)家文化、生活等方面的知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
一、單詞導(dǎo)航臺(tái)
1.and/強(qiáng)?nd/
conj.和，又
【考點(diǎn)】and so on等等：i learn chinese, math, english and so on. 我學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等。both…and既……又……：the film is both interesting and instructive. 這部電影既有趣又有教育意義。
2.eight/eit/
num. 八
【引申】eighteen 十八；eighty 八十。
3.first
adj. ﹠ adv. 第一，最初，最先
n. 最初，當(dāng)初
【考點(diǎn)】at first sight 一見(jiàn)之下，乍看來(lái)：at first sight the problem seemed easy. 這問(wèn)題乍看起來(lái)很容易。first of all 首先，第一：first of all, i must check the number. 首先我必須檢查那號(hào)碼。from first to last 從頭到尾。at first 起初，開(kāi)始時(shí)。
【引申】同義詞：earliest, highest, leading; 反義詞：final, last。the first lady 總統(tǒng)夫人；first name 名字（與姓相對(duì)）；first – aid 急救的；first cost （商）最初成本。
4.five/faiv/
num. 五
【引申】fivefold adj, 五倍的；five pence 五便士。
5.four
num. 四
6.her
pron. 她的（是she的賓格和所有格）
7.his/hiz/
pron. 他的（he的所有格，him是he的賓格）
8.last/la:st/
adj. ﹠ adv. 最后的（地），最近剛剛過(guò)去的
v. 繼續(xù)，維持：how long will the fine weather last ？這好天氣會(huì)持續(xù)多久？
n. 最后的人或事物
【考點(diǎn)】last but not the least 最后的但非最不重要的。at last 最后，終于：at last, we reached london. 我們終于到達(dá)倫敦。to the last 至終，到底：faithful to the last 始終忠實(shí)。
【引申】同義詞：adj. closing, final, latest adv. after, behind; 反義詞：first。lasting peace 持久的和平；last name 姓。
9.meet/mi:t/
v. 遇到，碰到
【記憶法】－ee－雙寫(xiě)，與meat 為同音詞。
【考點(diǎn)】to meet sb. (or sth. )遇到某人/某事：nice to meet you. 初次見(jiàn)面時(shí)的客套話，不是初次見(jiàn)面時(shí)則用see。
【引申】meet 也可用作名詞，譯為：會(huì)，集會(huì)：sports meet 運(yùn)動(dòng)會(huì)。
10.nine/nain/
num. 九
11.number
n. ①數(shù)，數(shù)字；②（數(shù)目）大量，許多
【考點(diǎn)】a number of 一些，許多（后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）：a number of students took part in the sports meet. 許多學(xué)生參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。the number of……的數(shù)量：the number of boys in my class is fifteen. 我們班有15名男孩。in number 在數(shù)字上，總共：they are 18 in number. 他們總共18人。
【引申】an even/odd number 偶/奇數(shù)；lucky number 幸運(yùn)數(shù)字；number ten （英國(guó)的首相邸）唐寧街10號(hào)。
12.one
num. 1, 一：one and two makes three. 一加二等于三。
adj. ①一個(gè)：i have one book. 我有一本書(shū)。②有一（天）：one day he will understand you. 有一天他會(huì)理解你的。③同一的：they all ran in one direction. 他們都朝著同一個(gè)方向跑。④完整的，一體的：they replied in one voice. 他們同聲回答。
13.seven
num. 七
14.six/ siks/
num. 六
15.three
num. 三
16.two/tu：/
num. 二
【引申】two heads are better than one. 三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮。by twos and threes 零零星星。
17.zero
n. ﹠num. ①零；②零點(diǎn)，零度：it was 5 below/above zero this morning. 今天早上的氣溫是零下5度/5度。
【引申】get zero in an examination 考試得0分；zero growth 零增長(zhǎng)。
二、句子破譯站
1.“what’s your name?”“my name is gina.”“你叫什么名字？”“我叫吉娜�！�
兩人初次見(jiàn)面互相詢問(wèn)姓名時(shí)可用這個(gè)句型。如想反問(wèn)時(shí)可說(shuō)：and you?或者and what’s your name?如：
a：hello. what’s your name？
b：my name is ann read. and you?/and what’s your name?
a：i’m han mei.
2.hello!你好！
hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語(yǔ)，語(yǔ)氣較隨便，譯為“您好”；此外打電話或遇熟人時(shí)也可用。譯為“喂”。在表示問(wèn)候或喚起注意時(shí)，有時(shí)可用hi來(lái)代替hello，顯得更為隨便。如：
a：hello/hi，jane！你好，簡(jiǎn)！
b：hello/hi，jim！你好，吉姆！
3.－what’s your phone number?你的電話號(hào)碼是多少？
�。璱t’s 2842942. 2842942。
（1）這一句型同我們學(xué)過(guò)的what’s your name？屬同一類句型，前者是詢問(wèn)電話號(hào)碼是多少，后者是詢問(wèn)某人叫什么名字，但都用what表示問(wèn)“什么”的詞放在句首來(lái)提問(wèn)，這種疑問(wèn)句叫特殊疑問(wèn)句。它的回答是針對(duì)特殊疑問(wèn)詞來(lái)回答的，不能用“是”或“不是”來(lái)回答。
因此對(duì)該句的回答是針對(duì)所問(wèn)的內(nèi)容（phone number）來(lái)具體回答的，回答是2842942。注意回答時(shí)用it指代上文的phone number，以免重復(fù)。
�。�2）what’s…number?是用來(lái)對(duì)自行車牌號(hào)、房間號(hào)、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼等進(jìn)行提問(wèn)的，答語(yǔ)是it’s＋號(hào)碼。此外還有另一種提問(wèn)方式：what’s the number of…？如：
what’s the number of your telephone？你的電話號(hào)碼是多少？
三、工具箱
1.hello與hi
(1) hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國(guó)年輕人所使用。但打電話時(shí)常用hello而少用hi。熟人、朋友見(jiàn)面時(shí)，彼此問(wèn)候僅僅說(shuō)聲hi！就可以了。用hello時(shí)，不能“hello, hello, hello”這樣反復(fù)使用。
�。�2）要注意hello/hi一般不用于與師長(zhǎng)、上級(jí)、年長(zhǎng)者以及有體面的人打招呼，以免顯得對(duì)長(zhǎng)輩不夠尊重。
2.基數(shù)詞
表達(dá)數(shù)目多少的數(shù)詞叫基數(shù)詞，本單元出現(xiàn)0～9的基數(shù)詞�；鶖�(shù)詞常用來(lái)表示門牌號(hào)、電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼、年代等。但書(shū)寫(xiě)時(shí)一般用阿拉伯?dāng)?shù)字，而讀的時(shí)候用英語(yǔ)。其中0可以讀作zero也可以讀作字母o的讀音，當(dāng)號(hào)碼中有相同兩個(gè)數(shù)字相連時(shí)，可以借助double（雙的、兩倍的）加數(shù)字來(lái)完成，也可逐個(gè)讀出來(lái)。如：
①tel. no. 32687591（讀作：tel. no. three two six eight seven five nine one）注意：tel.是電話telephone的縮寫(xiě)詞。
�、趓oom 304（讀作：room three o four）注意：房間號(hào)碼中的0讀法為字母o的讀音，也可以讀zero。
�、�500698（讀作：five double zero(o)six nine eight）
3.在英語(yǔ)中如何拼寫(xiě)中國(guó)人的姓名，聯(lián)合國(guó)教科文組織已做規(guī)定“一律按漢語(yǔ)拼音的寫(xiě)法。姓和名分開(kāi)，姓在前，名在后”。現(xiàn)舉例說(shuō)明：
�。�1）如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個(gè)字母要大寫(xiě)，其余字母用小寫(xiě)。如：li lei李雷。
（2）如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個(gè)字母大寫(xiě)，名的第一個(gè)字母大寫(xiě)，名的雙字合在一起算一個(gè)詞，不得分開(kāi)。如：han meimei韓梅梅。
�。�3）如果是復(fù)姓，則把復(fù)姓字母連在一起，只是第一個(gè)字母大寫(xiě)，名字的拼寫(xiě)方法同上。如：
sima zhao司馬昭，ouyang yunsong歐陽(yáng)云松。
中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后；英文姓名是姓在后，名在前。mr用于姓前，如mr green不能說(shuō)成mr jim.
�。�4）如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫(xiě)時(shí)，要用連字號(hào)“－”或隔音號(hào)“’”隔開(kāi)。如：
yang xi-an(xi’an)楊西安，如寫(xiě)成yang xian就成了楊仙。
四、重難點(diǎn)密室
1.物主代詞
（1）表示所有關(guān)系的代詞叫物主代詞，本課所介紹的是形容詞性物主代詞，它們一般放在所修飾名詞的前面，同時(shí)它們也有人稱和數(shù)的變化。形容詞性物主代詞的前后是不出現(xiàn)冠詞的，這是在書(shū)寫(xiě)句子時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤。如：my father, his desk, our room, their names. your aunt等。
�。�2）形容詞性物主代詞的用法
形容詞性物主代詞起形容詞作用，在句中只能作定語(yǔ)，也就是說(shuō)它后面必須跟一個(gè)名詞。如：
this is my bike. 這是我的自行車。
miss gao is our english teacher. 高小姐是我們的英語(yǔ)老師。
i don’t know her name. 我不知道她的名字。
即：形容詞性物主代詞＋名詞
注：形容詞性的物主代詞見(jiàn)下表：
形容詞性代詞 my your his her its our your their
中文 我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他/她/它們的
2.動(dòng)詞be的現(xiàn)在時(shí)態(tài)
動(dòng)詞be就是我們所學(xué)過(guò)的am, is ,are的動(dòng)詞原形。如何使用這三種形式主要取決于主語(yǔ)。當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱i（我）時(shí)，用am, 縮寫(xiě)為i’m；主語(yǔ)是第二人稱you（你）或復(fù)數(shù)時(shí)，用are, 縮寫(xiě)為you’re，主語(yǔ)是第三人稱it/she/he（它/她/他）或名詞及代詞的單數(shù)時(shí)，用is, 縮寫(xiě)為it’s/she’s/he’s。如：
①i am(i’m) liu ying. 我是劉英。
②you are(you’re)lin tao. 你是林濤。
�、踚t is(it’s)3344278.
口語(yǔ)交際
一、greetings(打招呼)
1.常見(jiàn)的表達(dá)方式
(1)good morning!/good afternoon!/good evening! 分別用于上午、下午、晚上見(jiàn)面問(wèn)好。
(2)hello!/hi! 用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。
(3)nice to meet/see you. 該句答語(yǔ)常用nice to meet/see you, too.
2.文化背景及注意事項(xiàng)
(1)英語(yǔ)口語(yǔ)中多用省略句，如good morning! 也可以直接說(shuō)morning!
(2)相互熟悉的人見(jiàn)面打招呼用how are you?，初次見(jiàn)面一般用how do you do？
(3)和外國(guó)人打招呼時(shí)，不要用中國(guó)式的問(wèn)候語(yǔ)，如：你吃飯了嗎？你上哪兒去？
(4)how are you? 原用于詢問(wèn)對(duì)方身體狀況，現(xiàn)在逐漸失去原來(lái)的涵義，成為日常生活中的寒暄用語(yǔ)。
二、self-introduction(自我介紹)
1.常見(jiàn)表達(dá)方式
(1)i am…我是……
(2)my name is…我的名字是……
(3)如果詢問(wèn)對(duì)方名字，可以問(wèn)：what’s your name?/may i have your name?
2.文化背景及注意事項(xiàng)
(1)如果見(jiàn)了長(zhǎng)輩或年齡比自己大的人，最好用mr. ,miss, mrs.等稱謂詞＋family name(姓氏)。
(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。
相關(guān)資料檢索
英美人的姓名
英美人的姓名很有意思。據(jù)記載，姓氏在形成的過(guò)程中受到以下各種因素的影響：
1.以職業(yè)名稱為姓。英語(yǔ)國(guó)家中的carpenter(卡彭特)，thatcher(撒切爾)，tailor(泰勒)，smith(史密斯)，baker(貝克)等姓氏源于木匠、蓋屋頂?shù)娜恕⒉每p、鐵匠、面包師傅等。
2.以居住地的城鎮(zhèn)或村莊的名稱為姓，比如york(約克)，kent(肯特)等。
3.以居住地附近的地形地貌為姓。如：moor(穆?tīng)?，hill(希爾)，wood(伍德)等姓原是荒野、小山和樹(shù)林的意思。
4.以個(gè)人特征為姓。small(斯莫爾)，long(朗)，wise(懷斯)，便分別是“小個(gè)子”、“大個(gè)子”、“聰明”等個(gè)人身體或個(gè)性特征。
5.有一部分帶有濃厚宗教色彩的姓名。如adam(亞當(dāng))→基督教《圣經(jīng)》中的“人類始祖”；john(約翰)→基督教耶穌的12門徒之一等。
6.某些英語(yǔ)姓氏的前面帶有mac或(mc)或o之類的前綴，比如macarthur(麥克阿瑟)，mccarthy(麥卡錫)，o’neil(歐尼爾)等。前綴mac或mc說(shuō)明姓該姓的人是蘇格蘭人的后代，o表示是愛(ài)爾蘭人的后代。
7.英美人的有些名字源于外來(lái)語(yǔ)，如martinez(馬丁內(nèi)斯)，carcia(加西亞)等就來(lái)自于西班牙語(yǔ)。
8.英美人的有些姓名來(lái)源于顏色。如green(格林)就是“綠色”的意思；再如white(懷特)，brown(布朗)，black(布萊克)就是源于白色、棕色、黑色之意。
名字是由什么組成的？
許多英國(guó)人有三個(gè)名字：首名，中間名和姓。他們把姓放在最后，如：某人全名是詹姆斯•愛(ài)倫•格林，格林是姓，他有兩個(gè)名字。他的首名是詹姆斯，他的中間名是艾倫。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，名字的意思是很重要的。他的名字是詹姆斯，詹姆斯意為“代替”，而愛(ài)倫的意思是“和諧”。為什么人們叫詹姆斯為吉姆？因?yàn)榧肥钦材匪沟暮?jiǎn)稱。人們并不常用他們的中間名，所以，“約翰•亨利•布朗”常稱作“約翰•布朗”人們也不會(huì)在首名前加上先生、夫人、夫人或小姐等稱呼。通常將先生、夫人、小姐等稱呼和姓連用。我們可以說(shuō)約翰•布朗或布朗先生，但我們從不說(shuō)約翰先生。這與中國(guó)人的名字是不同的。在中國(guó)首名是姓，而最后那個(gè)名字才是名。如：“周建”把他的姓“周”放在“建”的前面。
趣味英語(yǔ)鏈接
be 是原形，搖身一變成is, am, are。下面介紹一則口訣，幫你熟記“動(dòng)詞be的構(gòu)成”：
我(i)用am, 你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。
變否定，更容易，be后not加上去。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。
還有一條須注意，句首大寫(xiě)莫忘記。
創(chuàng)新思維火花
how many triangles(三角形) are there in picture 1?
how many squares(正方形) are there in picture 2?
�。�1）（2）
參考答案提示
【課文要點(diǎn)詮釋】
ⅰ.1.i am 2.what is 3.name is 4.it is
ⅱ.1.(1)name (2)is (3)your (4)name
2.(5)what’s (6)it’s
3.(7)hello (8)name’s (9)nice (10)green
ⅲ.1.a what’s, 原句子缺少系動(dòng)詞。
2.b my, 用物主代詞修飾名詞teacher。
3.c mingming, 中國(guó)人的姓名在英語(yǔ)中先寫(xiě)姓，后寫(xiě)名，姓和名的首字母均要大寫(xiě)。
4.a her, linda是女名，故用相應(yīng)的物主代詞her修飾。
5.b your, your是物主代詞，用來(lái)修飾名詞。
�、�.1.you 2.her 3.is 4.am 5.his 6. are
【創(chuàng)新思維火花】
16，14
典型例題
中考命題
【例1】— your name, please？
—my name is .
a. what’s, jim green b. who’s, jim green
c. what’s, green jim d. who’s, green jim
精析 what’s your name, please?詢問(wèn)對(duì)方的姓名，回答時(shí)用my name is…英語(yǔ)國(guó)家人的姓名結(jié)構(gòu)順序?yàn)椋好眨蔬xa。
答案 a
【例2】—hello!
— !
a. yes b. hello c. good d. good morning
精析 hello!與good morning!都是問(wèn)候語(yǔ)，它們的答語(yǔ)就是其本身，故選b。如：
—good morning, joan. 瓊，早上好!
—good morning, wen bo. 聞博，早上好!
答案 b
【例3】you a teacher. i a student. my sister a student, too.
a. am; is; are b. is; are; am
c. are; am; is d. are; is; is
精析 動(dòng)詞be在一般現(xiàn)在時(shí)中根據(jù)不同的人稱有不同的形式，在本題中，you與are連用，i與am連用，my sister為第三人稱單數(shù)，應(yīng)與is連用。
答案 c
【例4】情景交際(根據(jù)情景，用所給的選項(xiàng)填空。)
(1)mike：hi,
li lei：i’m li lei.
mike: nice to meet you.
li lei：nice to meet you, too.
a：what’s your name? b：i’m mike.
(2)miss king：that’s a nice dress.
ann: .
a：thank you b. no, it isn’t
精析 (1)某種情況把邁克和李磊聚到一起，他們意識(shí)到雙方必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報(bào)姓名往往是為了打聽(tīng)對(duì)方姓名的一種策略。對(duì)別人自報(bào)姓名所做出的回答一般是自報(bào)自己的姓名。
(2)在西方國(guó)家，當(dāng)有人贊美你時(shí)，要說(shuō)謝謝，而不像中國(guó)人習(xí)慣在別人贊美你時(shí)要表示謙虛。
答案 (1)b (2)a
【例5】用動(dòng)詞be的適當(dāng)形式填空。
(1)i in row 6.
(2)what your name?
(3) you ten?
精析 本題考查的是系動(dòng)詞be的用法。系動(dòng)詞be(是)，隨著主語(yǔ)的人稱和數(shù)的不同，又分為am, is, are三種不同的形式。am用于第一人稱單數(shù)；is用于第三人稱單數(shù)；are用于第二人稱單、復(fù)數(shù)和第一、三人稱復(fù)數(shù)形式。如：i am…; it is…; you are…。下面這則口訣可幫助記憶：我(i)用am，你(you)用are，is跟著他、她、它，一切復(fù)數(shù)都用are。
答案 (1)am (2)is (3)are
【例6】she is a student and name is kate.
a. she b. her c. hers d. his
精析 因?yàn)樯傩稳菰~修飾名詞“name”，排除a項(xiàng)和c項(xiàng)，又因?yàn)橹髡Z(yǔ)為she，故選b。
答案 b
【例7】this is miss gao. she your new teacher.
a. be b. am c. is d. are
精析 這一題考查be動(dòng)詞am, is, are的用法，am與i連用，is與第三人稱單數(shù)主語(yǔ)連用，are與其他的人稱連用，這里she是第三人稱單數(shù)，故應(yīng)選is。
答案 c
名師批答
【例1】指出并改正下列各句的錯(cuò)誤。
(1)what’s you name, please?
(2)my name is han mei mei.
(3)wei hua! hello!
精析 (1)you與your雖然只有一個(gè)字母之差，但意義不同，在句中的作用也不相同。you意為“你、你們”，作主語(yǔ)；而your表示“你的、你們的”，后面必須再接一個(gè)名詞。(2)漢語(yǔ)中的“名”用英文表示時(shí)須連寫(xiě)，不能分開(kāi)，只要第一個(gè)字母大寫(xiě)即可。(3)英語(yǔ)中稱呼語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)連用時(shí)，常將稱呼語(yǔ)放在問(wèn)候語(yǔ)之后，而在漢語(yǔ)中，習(xí)慣先說(shuō)稱呼語(yǔ)。
答案 (1)you改為your (2)mei mei改為meimei (3) hello與wei hua位置互換
【例2】我找不到我的雨衣。
誤：i can’t find the my raincoat.
正：i can’t find my raincoat.
精析 若名詞前的物主代詞修飾時(shí)，其前面就不能加任何冠詞。
Unit 1 My name’s Gina 篇4
unit 1 my name’s gina
period one
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片（食物、蔬菜、動(dòng)物）。
學(xué)生：準(zhǔn)備表演時(shí)所需道具（服裝、假發(fā)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
step one :present the sentence patterns.
1. play a game “how many words do you know?”(利用小游戲調(diào)
動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)對(duì)冠軍的介紹引出本課。)
teacher:after the study of the first three starters, i think
most of the students must have known a lot of words. how many
words do you know? let’s play a game to see who know? let’
s play a game to see who knows the most.
(divide all the students into several groups and show a pictur（圖片略） to them with the computer. every group can choose two students to join. they are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)
(group 2 is the champion group.they can write 11 words.)
2. introduce the champion group to the class.（引課方式貼近
生活，學(xué)生易于接受）
teacher:congratulations, now group 2 is the champion. but i don’t know your names. would you like to introdrce yourselves to us?
s1& s2:yes.
s1:hello.my name is li lei.nice to meet you.
ss:hello, li lei. nice to meet you ,too.
ss:hello!what’s your name?
s2:i’m sun ping.how do you do?
ss:how do you do ?
step two:drills.
1. make introductions.（通過(guò)句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)
的句式。）
teacher:the new term begins.everyone will meet many new classmates. do you want to make friends with them? if your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.
example:
sa:hello! i’m li lei. what’s your name?
sb:my name’s zhang feng.nice to meet you.
sa:nice to meet you,too.and what’s your name,please?
sc:lin li. how do you do?
sa：how do you do?
2. listen and number the conversations.
teacher: today i have good news for you. three new students will come to our class.they are from other countries. do you want to know them? let’s listen to the recording of 1b in section a.
(students listen to the tape and give the right answers.)
step three:make friends.
1. make new friends.（用談話的方式完成任務(wù)，生動(dòng)活潑，同時(shí)更
容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。）
teacher:now everyone has some new friends. do you want others to know them? do you want more friends? let’s introduce our new friends to others,ok?
ss:ok.
example:
sa:this is my new friend. his name is sun nan.
sb: hello, sun nan. nice to meet you.
sc:nice to meet you, too.look! this is my new friend. her name is he lu.
ss:how do you do?
sd:how do you do?
(students can stand up and introuduce their friends to others freely.they can greet each other warmly.everyone in the class can have more friends.they can also know something else about them.)
2. the new comers.（以表演的形式完成，使課堂氣氛達(dá)到高潮。）
teacher:just now i said three new students from other countries would come to our class.now,look!they are here.let’s give them a warm welcome.
(three “foreign” students come in and all the students clap warmly.)
teacher:it’s their first time to come to china.would you like to listen to their introductions?
ss:yes.
(three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)
step three: sum up.
some students are asked to sum up this lesson. it is how to make new friends and how to greet them.it is very important in the daily life.
homework
“how do you meet new visitions at home?
period two
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備歌曲磁帶（歌詞）、情景圖片及上課所需表格。
學(xué)生：需要向父母了解自已名字的含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)
step one:revise the sentence patterns.
1. sing an english song.（用唱歌的方式既帶動(dòng)了氣氛，又復(fù)習(xí)了
所學(xué)內(nèi)容。）
teacher:yesterday we’ve known each other already.do you remember your new friends’ names? if you do, let’s sing the song “what’s your name?”.
hello! hello! what’s your name? my name’s gina.
hello! hello! what’s his name? his name’s peter.
hello! hello! what’s her name? her name’s anna.
2. listen to the conversations and finish the exercises.
teacher:yesterday i made a new friend.her name is jenny.she is very lovely. she introduces many friends of hers to me. do you want to know about them? let’s listen to the tape and find out some useful information.
(students listen to the tape and give the right answers.)
3. act out the dialogues.（在特定的情景下表演對(duì)話更符合實(shí)際，
更貼近生活。）
teacher:now you’ve known something about introductions and greetings.but if you are in other places,how do you introduce yourself and greet others? look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends?
(students can choose any picture they like and act out the dialogues.)
example:
(at a party)
sa:hello! i’m lucy green. what’s your name?
sb:my name is kate brown, jim’s classmate.nice to meet you.
sa:nice to meet you,too. i’m jim’s sister.welcome to jim’s birthday party. make yourself at home.
sb:thanks, i will.
step two:choose english names.
1. play a name game.（有效引出“英文名字”這一主題。）
teacher：as we know, everyone has a name.each name has its special meaning and so do english names. do you want to have an english name? if you do, let’s play a name game.the winners of the game will get english names.
rules: every student should introduce himself or herself,but at the same time he (she ) should repeat all the above-mentioned classmates' names.
example:
s1: my name’s tony.
s2: his name’s tony. my name’s linda.
s3: his name’s tony. her name’s linda. my name’s nick.
s4: his name’s tony. her name’s linda. his name's nick. my name's kim.
s5:…….
2. choose english names.
1).find out first names and last names.（用小組的方式完成名字的識(shí)別。）
teacher:congratulstions to the winners. now you choose english names from the box. but before you choose names, you must know english names have two parts:first name and last name. look at the box, can you classify them according to the demands?
jenny gina alan mary jim tony tom bob mike green miller jack smith brown linda nick kim hand
period three
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備所需的歌曲磁帶、名片樣本及各項(xiàng)表格。
學(xué)生：制作名片所需的紙張、畫(huà)筆等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
step one: present the english numbers.
1. sing the song “ten little indian boys”.（歌曲歡快有趣，比起單純教授單詞更為有效。）
teacher: during the first two classes, we’ve known something about new friends names. but if we want to contact them. what shall we do?
s1: a telephone call.
t: but you don’t have their telephone numbers.
s1: ask for their telephone numbers.
t: if we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in english. let’s learn to sing “ten little indian boys”.
words
one little, two little, three little indisns,
four little, five little, six little indians,
seven little, eight little, nine little indians,
ten little indian boys.
(after singing the song, tell the students not to forget “zero”.)
t: count the number together from zero to nine.
s2: zero…
2. listen to the conversation and write the telephone number.（通過(guò)聽(tīng)力復(fù)習(xí)單詞。）
teacher: this is my friend’s telephone number. but i can’t hear it clearly. could you please help me write it down?
(students listen to the recording of 1b in section b and give the answer.)
step two: drills.
1. make a survey about your partners’ telephone numbers.（調(diào)查組內(nèi)成員的電話號(hào)碼，重點(diǎn)練習(xí)所學(xué)句式。）
teacher: thank you for your help. but do you want to know your friends’ telephone numbers? now let’s make a survey about it and try to fill in the chart.
name telephone numbers
li lei
liu yu
lin fang
yin kailin
s1: hello, liu yu. what’s your telephone number?
s2: my telephone number is …
s1: oh, thank you. what about yours, lin fang?
s3: it’s…
s1: … and may i know your phone number, yin kailin?
s4: …
s1: thank you very much. oh, i nearly forgot. my telephone number is…
2. report it to the class.
(after the survey, every group can choose a student to report the survey result to the class.)
example:
my telephone number is… liu yu’s phone number is… lin fang’s telephone number is… yin kailin’ s phone number is…
3. listen and match the names and telephone numbers.（制作電話號(hào)碼簿這一任務(wù)能夠大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的參與意識(shí)。）
teacher: i will play the recording twice. the first time just listen. the second time, write the letter of the person’s telephone number in the space after that person’s name.
(students listen to the tape .)
t: next, i’ll play the recording again. this time, fill in the missing numbers.
(students listen to the tape again .)
t: can you find out whose telephone numbers they are ?
s:…
4. make an address book.
teacher: the new term begins. our class needs an address book to contact each other. now we can put all the information together and then we can have our own address book. pay attention to the address book headings “names” and “phone numbers”. now work in groups of six and ask your group members “what’s his /her name? and what’s his/her phone number?”
step three: make an id card.
1. show some different id cards to the class and try to enjoy them.（向?qū)W生展示不同種類的名片，一方面開(kāi)闊學(xué)生眼界，一方面便于學(xué)生找出名片所含內(nèi)容。）（引導(dǎo)學(xué)生有效搜集名片上的信息，提高學(xué)生的閱讀能力。）
teacher: now our class has a very useful address book. we can use it to talk with others on the phone. but for most adults, id cards are more important because they are easy to take along. what’s more, they are very enjoyable. sometimes they can show the owners’ special personalities. look at the id cards below and try to enjoy them.
teacher: from the cards above, what can you find out ?
s1: it must have a person’s name…
s2: sometimes it has a motto.
t: yes, it must have a person’s name, postcode, telephone number, home address and e-mail address. so if you have a chance to make an id card, you must think about all the above. but before you make your card, first let’s learn how to get information from the card. it’s very important.
2. read the id card and answer the questions.（提供參考信息，但允許學(xué)生創(chuàng)新。）
teacher: look! here’s an id card of my friend’s. please look at it and find out some useful information about her.
first name:
jenny
last name:
brown
telephone number:
535-2375
1. what’s her telephone number?
2. what’s her family name?
3. what’s her first name?
homework
1. students are asked to make id cards of their own.
demands: a. useful information must be included.
b. it can be designed as beautifully as possible.
c. students may show their own personalities if possible.
personal information
first name:________________ last name:_________________
english name:______________ school:_____________________
class:____________________ phone number:______________
home address:____________________________________________________
e-mail:__________________________________________________________
motto:___________________________________________________________
2. find out the information about the famous person.
period four
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表、名人圖片和一張個(gè)人海報(bào)。
學(xué)生：準(zhǔn)備好完成的名片參加展覽。
教學(xué)設(shè)計(jì)
step one: make an id card show.
1. show the id cards to the students.
teacher: yesterday all of you made some beautiful id cards.today we’ll make a show here. let’s enjoy it together and try to choose the best ones.
2. find the owner of the card.
teacher: the id card show is over. all the cards are mixed together. i can’t find the owners. who can help me?
s1:i can.(show one of the cards to another students.)
s1:excuse me, are you in ...?
s2:yes, i am.
s1:what’s your telephone number?
s2:it’s...
s1:are you...?
s2:yes, i am.
s1:here’s your id card.
s2:thank you.
(teacher asks more students to find the owners of id cards).
step two: “face to face”.
1. play a guessing game.
teacher: id cards are useful.but some persons’names are known to all the people.they are very famous.now look at the pictures and guess their names.
(the teacher shows some famous person’s pictures and students guess their names and give their answers.)
2. collect useful information.
teacher:these persons are very famous.but it’s better for us to know something else about them. before class you’ve been asked to collect some information. now let’s exchange it together.
3. report it to class.
each group can choose a student to give a report about their favourite person. the other students can ask him some questions in class.
example:
s1:this is michael jordan.he’s years old.he’s... he speaks...his birth place is ... he is a famous ...player. he’s a member of six chicago bulls championship teams.
people like to call him “air jordan”.
s2:do you like michael jordan? why or why not?
s1:yes, i like him very much because he’s so ...
s2:do you want to be a basketball player like him?
s1:of course i do. that’s my dream.
step three:make a poster about yourself.
teacher: do you want to be famous all over the world?
first you must learn to show yourself. now you have a chance to do that. please try to make a poster about yourself.in your poster you should try to introduce yourself.
(students can write a passage about themselves. they can give some personal information.they can alse design the poster as well as they can.)
homework
students are asked to sun up this unit,especially about how to talk with others politely.
Unit 1 My name’s Gina 篇5
unit 1 my name’s gina
period one
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片（食物、蔬菜、動(dòng)物）。
學(xué)生：準(zhǔn)備表演時(shí)所需道具（服裝、假發(fā)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
step one resent the sentence patterns.
1.
play a game “how many words do you know?”(利用小游戲調(diào)
動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)對(duì)冠軍的介紹引出本課。)
teacher:after the study of the first three starters, i think
most of the students must have known a lot of words. how many
words do you know? let’s play a game to see who know? let’
s play a game to see who knows the most.
(divide all the students into several groups and show a pictur（圖片略） to them with the computer. every group can choose two students to join. they are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)
(group 2 is the champion group.they can write 11 words.)
2.
introduce the champion group to the class.（引課方式貼近
生活，學(xué)生易于接受）
teacher:congratulations, now group 2 is the champion. but i don’t know your names. would you like to introdrce yourselves to us?
s1& s2:yes.
s1:hello.my name is li lei.nice to meet you.
ss:hello, li lei. nice to meet you ,too.
ss:hello!what’s your name?
s2:i’m sun ping.how do you do?
ss:how do you do ?
step tworills.
1.
make introductions.（通過(guò)句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)
的句式。）
teacher:the new term begins.everyone will meet many new classmates. do you want to make friends with them? if
your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.
example:
sa:hello! i’m li lei. what’s your name?
sb:my name’s zhang feng.nice to meet you.
sa:nice to meet you,too.and what’s your name,please?
scin li. how do you do?
sa：how do you do?
2.
listen and number the conversations.
teacher: today i have good news for you. three new students will come to our class.they are from other countries. do you want to know them? let’s listen to the recording of 1b in section a.
(students listen to the tape and give the right answers.)
step three:make friends.
1.
make new friends.（用談話的方式完成任務(wù)，生動(dòng)活潑，同時(shí)更
容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。）
teacher:now everyone has
some new friends. do you want others to know them? do you want more friends? let’s introduce our new friends to others,ok?
ss:ok.
example:
sa:this is my new friend. his name is sun nan.
sb: hello, sun nan. nice to meet you.
sc:nice to meet you, too.look! this is my new friend. her name is he lu.
ss:how do you do?
sd:how do you do?
(students can stand up and introuduce their friends to others freely.they can greet each other warmly.everyone in the class can have more friends.they can also know something else about them.)
2.
the new comers.（以表演的形式完成，使課堂氣氛達(dá)到高潮。）
teacher:just now i said three new students from other countries would come to our class.now,look!they are here.let’s give them a warm welcome.
(three “foreign” students come in and all the students clap warmly.)
teacher:it’s their first time to come to china.would you like to listen to their introductions?
ss:yes.
(three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)
step three: sum up.
some students are asked to sum up this lesson. it is how to make new friends and how to greet them.it is very important in the daily life.
homework
“how do you meet new visitions at home?