新課標Unit 3 第1課時（精選13篇）
新課標Unit 3 第1課時 篇1
課題
section a 1a-———1c
教 學 目 標
1、確認家庭成員，能用英語表達家庭成員：mother father brother sister grandfather grandmother parents friend this that these those
2、 運用句型this is……， that is……， these are……，those are……介紹他人。
3、拼寫單詞：mother father brother sister parents friend this that these those
自 學 提 綱
1、復習
1）利用圖片、實物，通過what's this in english? how do you spell……? is this/that……句型，復習pencil, pen, book, eraser, pencil case, backpack, pencil sharperner, dictionary, notebook, key, watch
2、學習生詞
1） 出示一張一家三代照片， 示范句子this is his mother/ father/ sister和生詞：mother，father， sister并板書this is ……及mother，father， sister
2）學生聽教師說句子，理解含義，跟讀生詞：friend，mother，grandfather，parent, brother, grandparent
30 利用實物 區分this that these those 和these /those are ……
3、1a看課本1a中的圖片，將圖中家庭成員的字母代號與所給單詞配對，然后檢查答案。
4、1b 讓學生看課本1b,仔細看1a中的大圖片,認真聽錄音，圈出圖中男孩所談論的人物。認真觀察大圖片，抓住關鍵的信息要素 5、1c 教師活動：讓學生看課本1a中的圖片，先復習家庭成員的單詞，運用句型： t：this is his…… that is his……these are……those are…… 依次談論dave's family, 完成1c的練習 。讓學生先讀單詞，然后兩人進行口語活動，補充內容
自 學 提 綱6.區分 am is are 用法 i am a student . you are a student. he is a student she is a student it is a pencil.達標測試1、寫出下列單詞： 1.父親 2。 母親 3。姐姐 4。弟弟 5。 祖母 6。外祖母 7。 朋友 8.父母 9、 這些 10、那些 2、 用is 和are 填空 1) this is a book.2) _____ that your ruler?3) what ___these ?4) what color _____ those pens?
教 學 反 思
本節課有兩個教學難點，單詞的學習記憶和this，that ，these，those 與is，are運用。因為大多數學生在學習本課之前單詞，已經基本會讀。所以及時指導學生如何記憶單詞至關重要。
1、grand 是一個前綴，表示親屬關系中的 “（外）祖…” 或 “（外）孫…”之意。grand + son--- grandson(外) 孫， grand + daughter----granddaughter（外）孫女等。
2、friend 單詞i 不發音。
3、利用順口溜教學is are 與this that ，these，those等詞的連用，
“我是am，你是are；is 連著他、她、它。單數is，復數are。”
4、及時補充練習。
新課標Unit 3 第1課時 篇2
第二課時step ⅰ、revision復習上節課所學過的單詞，老師拿出掛圖，再拿出課前準備好的紙條（注：紙條上寫著上節課的單詞）。要求學生把紙條貼在相對應的物品上。（注：老師抽查成績中等的學生）。貼完后，要求學生進行核對，然后全班朗讀這些單詞。step ⅱ、listening聽錄音，完成2b，然后核對。step ⅲ、listening聽錄音，完成2b。核對答案。step ⅳ、pairwork打開書本，同桌之間操練grammar focus句型，小組抽查。step ⅴ、game 4find the difference1、 四人一組，給學生3分鐘時間；2、 找出兩幅圖的不同點；3、 哪組找得最快，那組獲勝。step ⅵ、3a操練句型is it on the dresser? yes, it is./no, it isn’t.are they on the bed? yes ,they are./no, they aren’t.step ⅶ 找差別
變動教室的一些東西，然后讓學生自己找出他們的不同。同學以小組為單位，同學們仔細觀察，然后將自己組發現的不同迅速寫在黑板上，其他組不能寫與黑板上內容相同的不同點。看哪一組的同學發現的最多。然后寫的最少的一組，根據自己的記憶將事物還原
新課標Unit 3 第1課時 篇3
課題section a 1a-2d
教 學 目 標1、知識目標： 1.掌握英文字母i-r的大小寫及其回答。2.認知詞匯：ruler pen orange map jacket key quilt what is what’s this in english a an it it’s 3.掌握句型: 1) what’s this in english? 2) it’s a/an...2、能力目標：“what’s this/that in english? it’s a/an….”這個句型中的問句是個特殊疑問句，在教學中要讓學生明確特殊疑問句的語序： “疑問詞 + 系動詞 + 主語 +（其他）+ 問號”，并讓學生初步認識不定冠詞 a/an。 3、情感目標：目標在學生學習過程中的作用至關重要，教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。
自 學 提 綱step1. organizationsing the english songs. step2. presentation教師首先出示一支鋼筆自問自答：what’s this in english？it’s a pen.spell it, please. p-e-n.再說一遍,板書并領讀。教師出示一把鑰匙，用同樣的方式教ruler,并板書。接著拿出一個橘子，問學生：what’s this in english? it’s an eraser. spell it, please.。同法學習單詞jacket、map、quilt、key。step3. drill1.重復操練what’s this in english？2.換詞練習t：map t：jacket t：quiltss：it’s a map. ss：it’s a jacket. ss：it’s a quilt. etc.3.實物操練 教師依次出示實物教具，學生按實物教具對話 t：（出示尺子） t：（出示橘子） ss：it’s a ruler. ss：it’s an orange. etc.4.不打開課本聽錄音，并跟著讀。5.打開書大聲朗讀，然后同桌操練并交換角色。補充內容“an”用紅筆畫出來，讓學生注意用法按教師→全班→半班→行的方式操練。 step4. practice 連鎖操練。step5. presentation teach and learn new letters:ii jj kk ll mm nn oo pp qq rr ss tt1. 教師用格尺在黑板上畫好四線三格,教給學生正確的書寫格式。 2.教師手拿卡片, 教給學生字母的發音方法及音標的認讀。
翻譯下列短語 1. 用英語___________ 2.一只文具盒___________ 3.一塊橡皮___________ 4.一把尺子___________ 5 .一支鋼筆___________ 6.一把卷筆刀___________
教學反思：這節課從課前一支歌開始漸入佳境，課堂氣氛活躍，內容豐富，緊湊，學生操練熱情高。環節上一步跟一步，一環扣一環，對任務的設計有簡單有復雜，針對不同層次的學生進行操練。活動有效訓練學生的有意注意力和瞬間記憶力，同時在真實的語境中使所學的語言知識得到強化在教學確認物品時，可以直接使用實物（如：鉛筆，書等），進行提問：what’s this in english? 因此，在這節課中我準備了很多教學實物，如pen，ruler，key，jacket，map，orange等，但在實際操作時,應盡量避免明知故問的傾向。可以讓學生采用多種猜測的方法。如：全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認的物品，用布全部或局部的遮蓋起來，讓學生觸摸，教師或其他學生問：what’s this? 接著請學生移開遮蓋物，顯露出物品，回答：it’s a/an…. 教師還可以選擇現實生活中，那些不具備常規形狀的物品和圖形，讓學生辨認。教師應引導、鼓勵學生加強觀察和想象。實物教具的使用，形象、直觀，教師教得輕松，學生學得愉快，極大地提高了學生的學習興趣 。同時在教學中我還設計了一些環節，如連鎖操練、實物練習利用卡片練習、游戲等，充分利用各種教學資源，讓學生反復練習。學生記憶單詞快，句型使用熟練。學生嘗試著用英語進行交際，使語言知識在完成任務的過程中得到運用并鞏固。教師應該鼓勵學生提問、獲得幫助。這是培養學生主動汲取知識的好時機。學生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過程中，學生體驗到勇敢、 積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗，激勵他們更努力地學好英語。 學生的基礎和能力存在差異，應該允許學生將課內未完成的內容在課后完成。因此在今后的教學中，還要注意讓每一個學生都能逐步體驗到成功的喜悅
新課標Unit 3 第1課時 篇4
1)復習習慣表達方法
good morning .
good afternoon.
what's this in english? it's a bag.
what's that in english? it's an apple.
what color is this book? it's red / green... 2)exercises: i.找出與所給字母含有不同音素的選項
( ) 1. e a. p b. g c. j d. c
( ) 2. s a. h b. f c. n d. l
( ) 3. k a. b b. q c. a d. h
( ) 4. t a. q b. b c. p d. g
( ) 5. m a. f b. l c.i d. s
ii.完成對話
teacher: good morning, class.
students: _________, miss gao.
teacher: _________, please. ________?
li lei: no, _________.
teacher: _________, please?
li lei: my name is li lei.
teacher: _________?
li lei: i'm fine. _________.
a. how are you b. i'm not c. good morning d. thank you
e. sit down f. what's your name g. are you li ming ？（你是黎明么？） 達標測試 i.下列各組單詞中畫線部分的讀音. 相同的打“√”，不同的打“×”。 ( )1. is，it ( )2. kate，name
( )3. meet，miss ( )4. are，fine
( )5. am，what ( )6. yes，spellii.1.a: _______? b: it’s green. 2. a:what’s this in english ? b:________ (jacket).3. a: how are you ? b:____________.
教 學 反 思本單元的重點是復習鞏固26個大小寫字母，培養觀察、反應能力。會唱英語字母歌。熟練掌握英語字母表。理解字母表在查字典中的作用，學會如何查字典，激勵學生探索。繼續鞏固顏色的相關單詞。困難的地方是五個原因字母的區分和使用，以及增加并引出音標/ei/ /eu/ /i:/ ai/ ju:/ 五個元音，我是通過以下的方式突破這一教學難點的。 （一）通過游戲和查字典解決字母在字母表中的順序和書寫。1. 開始前，先把字母卡片發給學生。然后說出一個字母(如：m)，持有該字母卡片的學生站出來并說：i am m follow me ，please.持有字母n的學生應立刻站在持m卡片學生的后面，并說：i am n. follow me. please，依次類推，這個游戲也可以倒著排次序，也可說 i am m. who is before me?持字母l的學生應立刻站在持m卡片學生的前面)。以上26個學生分別平舉雙臂搭在前一人的肩上，為首的高舉火車頭圖案以顯示出一列開動的火車，在教室內有節奏地一路唱著字母歌，繞教室一圈，歡快地奔向字母宮（其他學生拍掌伴唱）。到站了，字母客人經過一條由三張課桌壘成的地道后，來到一塊寫有“請過字母認讀關”的牌前，一名交通警（由教師或學生扮演）出示字母卡片，讓其逐個認讀1—3個字母。凡認讀過了關的到指定地點排好隊。不能正確認讀的經指導認讀正確后去指定地點，準備上賓館。已進城上賓館的客人須在abc hotel（字母賓館）內按編號拿取房門鑰匙方可入內。這時帶頭飾大寫a卡者拿取小寫a卡，帶頭飾大寫b卡者拿取小寫b卡，其他人均尋找并取走相應的小寫字母卡。歡迎元音字母客人.教師示意一學生向全班出示“歡迎元音字母客人”的大紅標語。這時，帶頭飾紅色大寫aeiou卡5位學生迅速按 a e i o u順序排列在臺前。全班鼓掌，以示歡迎。教師同時握“a”客人的手，與之對話。例：t： what’s your name，please？aa：my name is“aa”.t：hello，mr. aa！nice to meet you.aa：hello，teacher.nice to meet you，too.t：how do you do？aa：how do you do？ 2. 可以課前要求學生帶一本英漢小辭典，教師請學生在字典里查出本單元生詞詞，并舉手說出詞義。看誰查得又快又好。然后教師請查得最快的同學來介紹查單詞的方法和步驟。（二）通過學唱英語字母音標歌曲學習音標。音標教學歷來難度很大，原因是符號抽象，發音難度大，學習枯燥乏味，更兼訓練量達不到 ，很為大多數老師和學生頭痛。為此我把字母的發音和所學單詞聯系起來，教唱字母音標歌。具體做法如下：在前幾個單元中，集中學習以下單詞：apple， bird , cake, dog , elephant, fish, girl, hat, insect,jeep,kangaroo, lion, monley, nose, orange, pencil, queen, rabbit, snake, taxi, umbrella, violion,wolf, box, yes, zebra.等單詞，將abc song 字母歌，改變歌詞唱出來，每節課都要學唱。重要的是學會之后，可以繼續用我們所學的單詞替換原來歌曲里面的單詞 ，繼續學唱，即復習了單詞，又解決音標，更重要的是引導學生學會了利用音標 記憶單詞，將枯燥的音標教學與生動的學唱歌曲結合起來，突破音標單詞學習這一難點，為學生的未來學習打下基礎。
新課標Unit 3 第1課時 篇5
課題
section b：1-2c
教 學 目 標 1. 了解家譜及家庭成員的關系 2. 制作家庭——學校聯系冊
自 學 提 綱 1. play a guessing game. 每組推選一人上臺，用布將他/她眼睛蒙上，其它組任選四人上前問候（hi/hello）。其余學生問：who's this?讓他/她猜is this?ss: yes, it is./no, it isn't.可猜三次，猜中小組得1分并繼讀猜。猜錯，退下。 2. family tree1. 1) ask a student to read the family words shown on the family tree. 2) ask ss to write the correct word from the box on each of the blank lines. then check the answers. 3. 2a. play the recording the first time. ss only listen. then play again, ask the ss to listen to the conversation and place a checkmark next to each family member mentioned. check the answers together. 4. 2b. listen again let the ss to tell which picture are dave and lin hai talking about. 補充內容
自 學 提 綱 5. 學生制作自己家的family tree,并加以評比展示。 6. 制作家庭——學校聯系冊,老師將表格發給學生，讓學生兩人一組詢問對方并填寫下表 然后兩人交換并帶回家，家長核查（予以一定的糾正）， 然后再將表格交給老師，老師評閱、定等級并將調查表裝訂成“家庭——學校聯系冊”，以方便學校與家庭的聯系。
members
name
age
job
telephone number
's father 達標測試 基礎訓練：p22，2、3
教 學 反 思 1. 任務的設計不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的實際學習和實際生活之中，故布置的作業可適當擴展課堂任務，如制作自己家的family tree。制作家庭——學校聯系冊等。另外，引導學生注意培養預習能力。 2. 課堂教學形式以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程要以激勵評價為主，以評價促學生發展。
3. 由于新時間緊，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。
新課標Unit 3 第1課時 篇6
課題 my name’s gina. section a(2a-4b0教 學 目 標 1、知識目標：復習詞匯name, meet, nice ,to ,my ,your, his, her句子：what’s your/her/his name？my/his/ her name’s…,nice to meet you. 學習新詞:first，last, boy , girl, 2、能力目標：聽力訓練，增強學生的聽力反應能力，及書寫能力。加強口語交際用語的運用能力。了解英文名字與中文名字的區別及運用。 3、情感目標：增強用英語交際的自信心，了解他人，關心他人的愛心意識。自 學 提 綱 step one revision 1.make a short conversation: a: what’s your name? b: i’m li xuyang. a: i’m zhang li. nice to meet you. b：nice to meet you, too. step two listening exercise 1. listen to the tape to number the pictures. 2. listen them again one by one .then reapeat. 3. practice the conversations in pairs. 4. 2b.listen and circle the names. then read them together. step three grammar focus questions: what’s your /her/his name ? =what is your/her/his name? answer: my name’s jenny. =my name is jenny =i’m jenny =i am jenny. step four game a：my name’s tony. b：his name’s tony. my name’s linda. c：her name’s linda. my name’s nick d：his name’s nick. my name’s … 補充內容 1. 用chant 復習詞匯再聽些。 2. make a survey (group work) name first name last name 3..each group gives a report. 自 學 提 綱 step five english name 1t:m y name’s jia hongju. jia is my last name. hongju is my first name.(bb) what’s your last name? what’s your first name? please write them down. 2.then get the students to ask and answer in pairs. 3.write tony green on the bb, and tell them: tony is a first name, green is a last name .the other last names are miller, smith, brown. step six practice 3a.write f for first name and l for last name. step six competition 1. ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names. the more , the better. they can use the target language. ----what’s your english name? ----my name’s … ----how do you spell it? ----… ----hello. i’m … nice to meet you! ---- nice to meet you , too. 2. while they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed. encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys. boys’ name girls’ name 3. after five minutes ask the students to count how many names they’ve got. the students who gets the most are the winners. step seven homework 調查一下同學父母的姓名，并做好分析。 4. homework：收集你所喜歡的人物的有關資料，如：name , nationality, birthplace, job, workplace, ect.并準備向全班介紹 達 標 測 試 投影片power point 練習題聽力訓練： conversation1. a；my name’s jenny b:_____ tony. a: ___to __ you. conversation 2. a: what’s __ name? b: his name’s tony. a: and what’s __ name? b: her name’s jenny.. conversation3 a: excuse me, __ you mike? b: yes, i am. a : i’m bob , nice ____ ___ you. b:____ ____ ___ ___ ,too. conversation4 a :good morning ___ and ___.my name’s linda. what’s your name? b: my __ jim. a: and __ ___ ____? b: my ___ mary.教 學 反 思 本節課主要是通過做游戲，chant,聽力等形式的任務復習鞏固上節課所學的詞匯及句式。使學生在運用中掌握知識，在交際中怎強用英語的自信心，聽力的練習加強了，難度加大了，并且變成了對話練習，大大提高了聽說讀寫的能力。最后幻燈片上的測試題檢查掌握的情況，效果良好。課堂氣氛達到了預期的效果沒。注意單詞的復習不要用的時間太長，否則，聽力訓練不充分。
新課標Unit 3 第1課時 篇7
課題 section b: self check
教 學 目 標1. 聽說讀寫單詞: orange, pen, quilt, ruler, jacket, key, map, ruler,alice, helen, grace, cindy, bob, frank, eric. 2. 鞏固確認事物的一般句型： what’s this in english? it’s a/an … spell it, please. … 3. 了解音素的意義，學習認識8個音素/ei/, /a/ / i:/, /e/, /ai, /i/, /eu/, /r/。
自 學 提 綱 activity 1 ask students to check all the letters and words they know. ask students to find out the meanings of any words they don’t know. 讓學生利用卡片自查與互查相結合,查缺補漏,進一步鞏固本單元所學字母及詞匯。 activity 2 ask and answer in pairs. what’s this in english? it’s a/an… spell it, please. … 利用實物或圖片進行問答練習, 進一步鞏固確認事物的一般句型。 activity 3 this activity gives students practice at completing the alphabet order. 1. get the students to read all the words in the chart. 2. ask the students to number the words in the correct alphabetical order by themselves.3. check the answers with the whole class.activity 4 part 4 listen and repeat. this activity gives the students pronunciation practice for the vowels they have learned so far. a /ei/ a j k dale grace name /a/ frank thanks jacket map e /i:/ b c d e g evening /e/ f l m n helen pen leg i /ai/ i hi fine nice /i/ quilt milk補充內容 內容適當調整，我學習音素較慢，希望學生能掌握正確發音，今天學習元音兩個：/ e / / /
自 學 提 綱o /eu/ o ok go /r/ orange dog 先聽熟悉發音，再聽尋找規律，學生會發現每一行中有相同的發音，借以引起音素教學，使學生明白音素是英語的讀寫形式，其最小單位就是音素，類于漢語的聲母，韻母，與母語進行對比式教學便于學生了解音素地內涵及其重要性。 activity5 part 4 read the letters and words in column a. then try to read the new word in column b . 學生學習發音及其規律以后，試著發其他單詞，會有一種成就感，繼而引起對英語學習的濃厚興趣。 activity6 just for fun. this activity provides guided reading practice with the target language. self check 第四部分教學時，讓學生先自行歸納發音規律，總結元音字母發音特點，初步認識中毒開閉音節。達標測試 見基礎訓練第四大題, 第五大題,第七大題,第九大題和第十大題。
教 學 反 思 學生因為前面已經學過4個音素，對于發音的特點以及發音器官的認識很清楚，部分同學也善于歸納知識，及時表揚，要即時培養學生歸納整合知識的能力。前面幾個表示實物的單詞，如：ruler ,pen ,quilt , jacket, key 等學生掌握較好，聽寫全部過關，但是對于人名的認識還不到位，部分同學認為人名不需要記憶，其實這是一個錯誤的認識，要大家從一開始養成習慣，人名也需要熟練掌握，這也是為以后的學習打下基礎，近幾年中考題目過多出現人名，地名，國家名等，要求學生具備豐厚的英語常識，熟練的語言綜合運用能力。很多同學反映記憶單詞仍是困難，平時單詞學習時要注意拼讀規則。
新課標Unit 3 第1課時 篇8
課題period 2 :self check3, sectiona1a, 1b, 1c, 4， self check2)
教 學 目 標task 1:（知識點） ask and answer the questions about colors;enlarge the ss’ vocabulary about things and colors;make similar dialogues.task 2:（語言點） 要求掌握以下句式：(1)---what color is this? ---it’s red.(2) 要求掌握以下詞匯：color， red， black，white， blue， orange， green， yellow，and 補充pink, purple, brown, greytask 3:（難點/易混點） 1）what color is it ?它是什么顏色？這是詢問顏色的特殊疑問句。疑問詞what 修飾 color ， 因此，兩個詞要一起放在句首，不能分開，也不能錯讀成 “what’s color ?”回答時一定要具體落實到“顏色”上。2）it’s red . 表顏色的形容詞單獨作表詞時，不能用冠詞 a 修飾。句中 be 與 red 連用構成系表結構，不能用冠詞。e.g. it’s black . 3)注意gg, jj和zz讀音task 4: 感受五環旗的魅力，體會顏色詞，學好英語，迎接 the olympic games .
自 學 提 綱 stepⅰ revision and warming-up 1. self check 3: fill in the missing letters. then read out all the letters from a to z.2. revise the 26 letters by using the color letter cards students made in the last period. then can ask and answer like this: ---what’s this/that ? ---it’s a/b. stepⅱ presentation 1. 2. use the color letters cards students made and present this dialogue:---what’s this ? ---it’s s.---what color is it ? ---it’s red/black and white.2. 1a: ss listen and repeat.3. introduce some other words for colors in the same way as in step 1. step ⅲ practice 1b: 3. read the names of the colors and have ss repeat them. then ask ss to match the words with the colors.1c:﹡say the sample conversations. have students repeat.﹡students then practice the conversations in pairs. asstudents practice, move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡ask some pairs to act out their own conversations. step ⅳ exploration 4. ask students to practice asking each other about other items they know. they may do so using other english vocabulary(e.g. bedroom items) if they wish. 補充內容 增加小組合作鞏固聽寫顏色單詞活動。
自 學 提 綱 寫出正確的句子:
1.color what it is?_______________2.this letter what is? ____________
3. y this color what is? ____________
4. letter z is it? ___________ 達標測試1.基礎訓練p12 ： vi ， vii。2. 完成對話：a:____ ______this ______ english ?b: it is ______ _____ .a: what _____ _____ it ?b: _____ is red.3. 寫出26 個字母的大小寫。
教 學 反 思1.本課教學設計思路是由淺入深，帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，從知識點、難點/易混點、情感體驗等多角度讓學生非常自然的領會本課的任務目標。2、學習顏色單詞可以增加了其他幾個常見的顏色單詞：orange, brown, purple, pink, grey，gold 利用卡片或課件進一步從音、形、義等方面鞏固關于顏色的單詞，學生在輕松中積累了更多詞匯。學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。 3.不足之處在于語法概念出現的過早，學生對主系表結構（it is red. i am a boy. this is a book.）感到陌生，盡管想法很好，想讓學生掌握規律性的知識，但沒有數量的積累，歸納很難有好的效果。可給學生以適當的指導，提供方向性的資料，讓學生課下收集歸納 “……是…… ”的句式，為下一步的學習作鋪墊。
新課標Unit 3 第1課時 篇9
課題
my name’s gina. section b（1a—2c）
教 學 目 標
1、知識目標：詞匯zero, one two, three, four, five,six,seven,eighr, nine .telephone, phone,phone number, 句子：what’s your phone number? it’s…
2、能力目標：
掌握數字的讀寫，并且能用數字表達電話號碼。聽力能力不斷提高。
3、情感目標：
關心同學，了解他人，大膽用英語交際，提高興趣，學會合作，學會創新。
自 學 提 綱
step one revision
play the game:
a：my name’s tony.
b：his name’s tony. my name’s linda.
c：her name’s linda. my name’s nick
d：his name’s nick. my name’s …
step two competition
1. 1a.intruce the numbers 0-9
play the recording for the first time, ss only listen, then repeat them and write them on the books. learn to spell them.
2. teach them english song<ten little indian boys>
3.1b. play the recording for the first time. ss only listen. then write the phone numbers.
step three listening exercise
1.bill: what’s your telephone ___,tony/
tony: it’s _________.
bill:2-7-8-6-9-2-6.____.
2.2a. point to the numbered list of names. read each one aloud along with the number that comes before it. play the recording while ss listen, then play them again to get ss write the letter of each telephone in the blank after the person’s name.
one by one to repeat the conversations according the power point pictures.
step four pair work
point out the address book headings names and phone numbers, then get them in groups of four, and have them ask and complete the chart.
step five homework
1. write the numbers for three times
2. 調查3個朋友的電話號碼。
補充內容
1. make id card. they can add some information as a real id card. then, make their own id card in groups. show students the teacher’s id card on the computer.
2..check the telephone number from 114. one student is the operator, others can check the telephone number by asking : “what’s ’s telephone number?” ask the students to do it，and tell them the rules
達標測試
一. 用英語完成下列數字：
_ne, t__o, thr__, f__r, f_ve, s_x, s___ v__n ,__igh_, n__ne.
二.寫出下列各句的答語。
1. a：what’s your phone number ?_b:______________.
2 a: what’s your first name?_ b:___________
3 .a: nice to meet you. b:_______________.
4 a:. hello, i’m mary. b:______________________.
教 學 反 思
本節任務型課程的設計比起第一節課的內容，有一定難度，知識量、信息量都增加了.例如：英語和漢語中姓與名的區分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區分。整個任務鏈的設計仍然以任務教學為主要的依據，同時遵循教學的規律，各個任務以學生的興趣為出發點，高潮迭起，做到“樂而學，學而樂”。
本節課設計的游戲是模仿114查號臺，該任務利用上一個任務整理后的班級電話簿去查詢，它要求每一位學生都要投入角色，尤其是作為話務員，要求聲音甜美、溫和，態度和藹。其實施過程是由一個學生作為話務員，其他學生可以任意撥通電話并且詢問：“what’s ’s telephone number?”，同時話務員回答：“ his/her telephone number is …”。這項任務的設計主要是為了在任務活動中練習讓學生脫口而出0—9這幾個英文數字，同時，這項任務活動的過程中所用到的句型what’s ’s telephone number？和his/her telephone number is …中，his和her 是對上一節課形容詞性物主代詞的一個復習，而“ ’s telephone number”對于本單元在內容上是一個補充和提高。學生學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；活動要有利于學生學習英語知識 ，發展語言技能，從而提高學生實際語言運用能力”。最后制作身份證的活動，學生將所學知識與實際生活相結合，積極發散思維，制作適合他們并且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時，本節課的作業是一項具有延伸性和拓展性的作業，也是寫作的一次嘗試。
總之，這節課的任務設計我認為還是比較成功的，基本達到預先的想法。但是，它也存在以下幾個需要繼續探討的問題：
第一、在建立班級電話簿的任務中顯得時間較為倉促，調整本課時間安排。
第二、在制作身份證的過程中，個別學生的動手能力稍差，導致任務未完成,需考慮小組互助。
新課標Unit 3 第1課時 篇10
課題
unit5 section a (2b---4b)
教 學 目 標
1、知識目標 thank ,do ,tim ,sonia ,jane
2、能力目標： 培養學生根據情景說出實物的名稱，并看到實物能用英語進行自由交際的能力。
3、情感目標：通過探究學習，培養同學們的團結合作精神，認識到團結合作的重要性
自 學 提 綱
1、用游戲的形式復習上一節課的新單詞和句型。將所要復習的單詞物品放入一個袋子中，讓學生伸手去摸，由一個學生或全班學生發問，該學生猜。所用的句型是：
— what’s this in english ?
— it’s a/an …
— how do you spell that?
— … 2 listen and check the things you hear . 3 listen again ,and complete the conversation with words in the box.。
4 ask and answer
1）、以小組為單位，做2b的對話練習。
2）、口頭檢查學生所練的對話。
5. listening
1）、聽對話，圈出p10—1a中的物品。
2）、再聽一遍，寫出單詞。 6 用學過的單詞練習新句型 a：what’s this in english ? b: it’s a pen . a: how do you spell it ? b: p-e-n . 7 用同樣的方法練習新的句型。 8. games
老師收集一些學生的學習用品，請學生到前邊來發問，找到用具的主人，給兩次機會。
補充內容
自 學 提 綱
9 the alphabet
1）、糾正26個字母的讀音，學唱新的字母歌。
2）、請學生將26個字母下面標上阿拉伯數字，練習數字1—26的說法。
10. practise
再進行一個游戲。一個學生看p94，另一個學生看p98。根據圖片所顯示，進行問答練習。
達標測試
1 listen and complete the sentences . 1)is this your _________? 2)no,it __________? 3)that’s __________book . 4)thank you .it’s his _________. 5)can you spell _______? 2 根據問題，圈出正確的答案 1）how do you spell pencil ? a it’s a pencil b it’s not a pencil c p-e-n-c-i-l 2)what’s that in english ?a it’s not a pen b it’s a key c no,it’s not my key . 3) is this his ball ? a yes ,it’s his ball b no,it’s a ball c yes , it’s my ball . 4) what’s this ?a yes ,it is b no,it’s a pen c it is a pen .
教 學 反 思
1.學生表現出極高的熱情，要及時表揚鼓勵，尤其11班機個平時不太好發言的同學，都積極舉手表演對話，看來及時地表揚與鼓勵對學生的惡學習會起到很好的效果。學習競賽形式的出現對學生亦是一種無言的鼓勵。
新課標Unit 3 第1課時 篇11
第三課時 （sectionb 1a----2b）
step ⅰ、game
1、 把掛圖掛在黑板上，給學生三分鐘時間，四人一組。
2、 拿下畫，要求學生盡可能多地寫出畫上所學過物品的單詞。
3、 每組選出一名代表朗讀所記下的單詞。
4、 哪組記得單詞最多，哪組獲勝。
step ⅱ、
1、 小組操練句型 where is the book？
it’s on the desk。
2、 打開書本，完成1a
step ⅲ、listening
聽錄音，完成2a、
step ⅳ、listening
將聽力內容展示出來，學生耕讀錄音
step ⅴ、
學生單獨完成2b，然后核對答案。
新課標Unit 3 第1課時 篇12
課題
my name’s gina(sectionb3a-just for fan)
教 學 目 標
1 .認知目標. 詞匯：card, id card, family, family name. 句子 ：what’s her telephone number? what’s her family name? what’s her first name? 2.能力目標：復習本單元的交際用語，培養學生運用英語對話的能力。 3.情感目標：培養學生的口語交際能力,培養學生學習英語的興趣，通過shelf check 使學生建立信心，排除障礙。
自 學 提 綱
step one revision sing《ten little indian boys》to revise the numbers. step tow asking and answer get the students to ask and answer in pairs. what’s your name? what’s your family name?/last name? what’s your first name? step three 3a pairwork do 3a and write the last names. check the answers step four practice 1.3b look at the id card and answer the questions. check the answers in class. 2. get them to ask and write their id cards. step five pair work family name
first name
phone number
總結
her family name…
her …
her…
step six shelf check write down the words you have known homework: revise unit4
補充內容
homework：設計身份證，要求學生寫一個“自我介紹 ”將本節課所學的知識得以提升，字數不限，我認為這個活動既可以檢驗學生這兩節課所學到的知識，同時又可以對整體學生的水平有一個了解，應該是一項具有延伸性和拓展性的作業。
達標測試
幻燈片練習：一.完成句子： 1你姓什么？what’s___ ___ name? 2.他叫什么名字？___ her name? 3他的電話號碼是多少？what’s ___ ___ ____ ? 4.他的電話號碼是6113079。his phone ___ ___ _____. 二完成對話。 1.a：good morning _b__ and _g___. my name’s _____（琳達） b：_____ mary.___ _____ meet ___. a：____ ___ _____ ____,too. 2 .a: what’s your f___ name? b : it’s zhang. a: what’s your _f___ name? b:i t’s xiaohong. a: what’s your t____ n___? b: it’s ______(5772690)
教 學 反 思
1.以培養學生綜合語言運用能力為根本目的的英語課堂“采用活動途徑，倡導體驗參與”。這并非擯棄一切傳統的教學方法。我們要吸收傳統教學法的優點，給學生使用語言的機會，也給學生注意語言形式的機會。因此，在section a的教學中，要注意引導學生重視grammar focus這一環節。 2.在教材使用方面還需努力，在備課標、備學生的前提下，選用切實可行、符合學生實際的任務，該加的加、該減的減、該改的改，對教材進行整合。“用教材教，而不是教教材。”
新課標Unit 3 第1課時 篇13
課題 (period 4 :section b 3a， 3b， 2， 4)
教 學 目 標task 1:（知識點）學習五個元音字母，并能根據這五個元音字母給26個字母歸類。task 2:（重點） 將所學的26個字母按順序朗讀、默寫2.復習字母a-z,及一些相關的表達方法.明確元音字母與輔音字母的分類。task 3:（難點/易混點）： 按音素劃分字母：將所學的26個字母按順序朗讀、默寫對初學者來說是比較容易做到的。但如果將26個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應該讓學生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。尤其是字母f，l，m，n及r的歸類。
自 學 提 綱stepⅰ revision and warming-upcolors can make colors.2. 3a: listen and repeat.stepⅱ presentationt：a、e、i、o、u 這五個字母我們稱它們為元音字母。read and remember them a-e-i-o-u， a-e-i-o-u.s: a-e-i-o-u， a-e-i-o-u(check individual student by saying or writing.)step ⅲ listen and read the chantsection b 4:﹡focus attention on the chant lyrics. explain that they are about to hear a chant with these lyrics.﹡play the chant the first time. students just listen and follow the lyrics in their books.﹡play the instrumental version of the chant. this time, students chant along with the tune. step ⅳ gamesgame1-巧排方陣 answers: game2招兵買馬t: a-e-i-o-u they are five captains. the others are soldiers. please find your own captain. let’s see which team is the fastest.(give each student a letter card， students who get a，e，i，o，u are captain. they should stand in front of the class. the other students should find their own captain and stand in his line.) 五個元音字母aeiou是司令，其它字母是小兵（按字母發音歸類） aa 司令的小兵是 hh， jj， kk. ee 司令的小兵是 bb， cc， dd， gg， pp，tt，vv. ii 司令的小兵是 yy. oo 是一個光棍司令.uu 司令的小兵是qq，ww.〔e〕 是一個假司令，它的小兵是 ff， ll， mm， nn， ss， ， zzrr是一個流浪兵。 stepⅴ listen and repeat.section b 2:﹡focus attention on the chart. read aloud the words in the top row. get ss to repeat. check pronunciation and correct if necessary. make sure ss understand the difference between the two “a” sounds.﹡repeat for the next rows.﹡ss listen and repeat.stepvi look up the vocabulary.t：look up these words in the vocabulary index.(pencileraser,dictionary,green,morning,color,hello,boy,girl.)教師請學生在課本生詞表里查出該詞，并舉手說出詞義。看誰查得又快又好。然后教師請查得最快的同學來介紹查單詞的方法和步驟。stepvii summary