春

津沽高中 田克君

教學(xué)目的：1、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、朗讀、背誦
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文時(shí)，要注意分析描寫景物時(shí)寫了哪些景物，從哪些方面來寫，寫出景物什
么特征，哪些詞語用得好，寫出了作者的什么感受？
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟 
一、復(fù)習(xí)舊課，引用古詩名句展現(xiàn)的意境，并進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。。
    一提到，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪天，歌頌天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪色的？（ “兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船�！保┩醢彩�在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫的呢？（ “陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保┮陨媳痴b的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫的，今天學(xué)的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好光，尋找與作者觀察的差距。
二簡(jiǎn)介朱自清
朱自清，我國(guó)著名散文家，其散文富于詩意，善于通過細(xì)致觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。本文大概寫于1928-1937年間（聯(lián)系《背影》）三、學(xué)生朗讀全文，注意正音：
Zhǎng     zhàng      cáng     zàng      sǎn        sàn       yùn   yūn      hè   huò        
漲：漲潮  漲紅了臉  藏：藏起來  寶藏  散：散在草叢里  散會(huì)  暈：黃暈  頭暈  和：應(yīng)和  和面      薄
bó   báo   nèn    yùnniàng   suō   hōng   zhǎ   chēng
�。�?jiǎn)伪?nbsp; 薄煙   嫩綠    醞釀      蓑衣   烘托     眨眼    撐
四、分析結(jié)構(gòu)                                                                                     第一段（1節(jié)）盼望天。第二段（2至7節(jié)）描繪天。第三段（8至10節(jié)）歌頌天。
五分析第一段：迎
1作者以怎樣的心情迎接天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。反復(fù)疊用，更能表達(dá)作者向往天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們天還未來到。
2輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。（要求輕聲朗讀）                                                                                          3作用：緊扣題旨，點(diǎn)明至，總領(lǐng)全篇，開啟下文。
六分析第二段：繪。
大地回，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先 概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個(gè)例外。
（2）朗讀第2節(jié)�？倢懟卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
 山、水、太陽的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了天的山、水、太陽。
分別寫出草出土、樹葉翠綠，山光澤；冰雪融化，雨落地，水渙渙；太陽升射，氣溫上升，日暖人      
（3）朗讀第3節(jié)草圖，草有什么特征，從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？用了什么修辭？
鉆，寫出頑強(qiáng)的擠勁與生命力。嫩，寫出質(zhì)地柔軟鮮嫩。綠，寫出顏色淺綠。滿是的，寫出長(zhǎng)勢(shì)旺盛。軟綿綿，寫出姿態(tài)。還寫了人的活動(dòng)，突出小草給人帶來的歡樂和吸引力，人的心情舒服愜意，從側(cè)面寫小草。運(yùn)用了擬人和排比。（引導(dǎo)比較夏草的旺盛，秋草的枯黃。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”）
（4）分析第4節(jié)花圖， 先寫什么？后寫什么？描寫順序？寫出一派怎樣的景象？花特點(diǎn)？花下是怎樣的情景呢？哪一個(gè)詞用得特別好？寫蝴蝶，蜜蜂的作用？為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？順序？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。從高到低從靜到動(dòng)，一派熱鬧景象。寫花的爭(zhēng)，花朵多，花色鮮艷，花味甜，有實(shí)寫，有虛寫（由花想到秋實(shí)“仿佛”不能去掉，表明是想象之景）有動(dòng)景，有靜景�！棒[”（“紅杏枝頭意鬧”）不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派熱鬧景象，“叫”則感情色彩不濃。蝴蝶，蜜蜂都是從側(cè)面寫出花的特點(diǎn)。寫野花，“散”含漫山遍野之意，寫出花多，又寫出在陽光照耀下，風(fēng)吹拂中野花閃閃發(fā)光，輕輕擺動(dòng)的絢麗色彩。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)，也自然引出風(fēng)圖。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
                                         
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)提問如何寫出草花的特點(diǎn)                                                                                           
二分析第5節(jié)風(fēng)圖，風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者怎么樣把無形無色無味的風(fēng)寫得富有感染力？ 
（背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！保�
從觸覺寫風(fēng)的溫暖柔和（不寒，母親的手），從嗅覺寫風(fēng)的清新芬芳濃郁（發(fā)酵），從視覺寫風(fēng)的色彩絢麗（繁花嫩葉），從聽覺寫風(fēng)的和諧悅耳。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
三分析第6節(jié)雨圖。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。雨的特點(diǎn)是什么？找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來。雨的作用是什么？寫景順序？
第一層正面寫雨，“多”“細(xì)”和“密”。（三個(gè)比喻分別寫出雨的形態(tài)緊密，閃光，細(xì)長(zhǎng)） “斜織”，“薄煙”寫出雨的情態(tài)輕盈和迷蒙，“籠”寫出高度與范圍。                                                                          第二層寫雨中的景物，雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，寫出雨的滋潤(rùn)萬物，雨中的景物氣氛安靜和平人們都在享受著雨的滋潤(rùn)，“慢慢”“撐起傘”“披蓑戴笠”，“雨貴如油”。順序從近到遠(yuǎn)，從動(dòng)到靜到動(dòng)。 
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣天。
四分析第7節(jié)迎圖。寫出了們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然景圖有何聯(lián)系？                        
第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。工夫：時(shí)間。點(diǎn)睛之筆：一年之計(jì)在于（“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在天要好好地打算打算。）頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)對(duì)美好生活的憧憬，告訴人們要莫負(fù)光，抓緊時(shí)間，創(chuàng)造美好生活。
朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無限好的美景。
五小結(jié)：
這一部分繪是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。
六分析第三段：頌。在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來頌，用了什么手法呢？作用？如何設(shè)喻？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫的成長(zhǎng)，把天的生意盎然、千姿百態(tài)、青活力描繪得十分動(dòng)人。按照天的生長(zhǎng)過程，贊頌了天的“新”“美”“力”的特點(diǎn)，而且各段獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了的不同成長(zhǎng)過程，表達(dá)了作者贊美奏的真摯感情。作用：點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。

七總結(jié)作者感情：贊美天，贊美大自然，號(hào)召人們抓緊時(shí)間創(chuàng)造美的生活。                                     八總結(jié)寫作特點(diǎn)
一觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切，注意抓住富有特征的天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。
二詩情畫意相融合。沒有直接寫自己對(duì)天的熱愛、贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩，情融于景。
三語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)，句式富于變化，在散語中大量使用對(duì)稱或排比的短語式短句，既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語詞的使用，使文章活潑，自然，充滿詩情畫意。
九學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描寫景物的方法：
1認(rèn)真觀察，力求細(xì)致。
2可以從景物的形態(tài)，顏色，聲音，味道，性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺來發(fā)現(xiàn)美。可以寫動(dòng)景，也可以寫靜景。
3可以實(shí)寫，也可以虛寫（比如通過聯(lián)想，想象寫景）；可以正面描寫，也可以側(cè)面描寫。4要按照一定的順序安排景物 。
5適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，比如比喻，擬人，排比等增加文章的文采。
6在寫景中融入自己感情。
十課外練筆——請(qǐng)你模仿景圖的寫法，寫一幅水圖或山圖或樹圖

板書設(shè)計(jì)           （寫景抒情散文）
朱自清
一盼（點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文） (盼  來  近—— 心情喜悅而迫切)二繪
先總括輪廓{一切  欣欣然張開了眼
          山（朗潤(rùn)） 水（漲）  太陽（紅）再具體描繪{ 草圖：（正面）長(zhǎng)勢(shì)旺、質(zhì)地鮮嫩柔軟軟、色澤綠（側(cè)面）帶給人歡樂
            花圖：花朵多、花色艷、花味甜（正面與側(cè)面，實(shí)寫與虛寫）
            風(fēng)圖：（觸覺）溫暖柔和，（嗅覺）清新芬芳濃郁，（視覺）色彩絢麗，（聽覺）和諧悅耳。
            雨圖：多而細(xì)密，滋潤(rùn)萬物（正面與側(cè)面）
            迎圖：頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，憧憬未來美好的生活（深化）
“新”（萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然）
“美”（百花爭(zhēng)艷，千姿百態(tài)）
“力”（充滿了青活力）
修辭：反復(fù)，引用，排比，比喻，擬人