春（發展性學習案例）

一、學習目的 
    1.學習細致觀察景物、抓住特點描寫景物的方法。
    2.揣摩準確而生動的描寫，體會巧妙的語言。
    3.領悟景物描寫中所包含的感情。
    二、反復誦讀，配樂朗誦
    1.體會“盼春——繪春——贊春”的情感思路和文章思路。
    2.能劃出美好精彩的句子，體會一些富有表現力的詞語，并體會作者興奮、喜悅之情。
    如：水漲起來了
    小草從土里鉆出來
    蜜蜂嗡嗡地盟著
    春風像母親的手撫摸著你
    都在微微潤濕的空氣里醞釀
    3.課文的字里行間，蘊涵了作者怎樣的情感?你讀了有一種什么樣的心情?
    三、合作討論精讀品味
    1.文中描繪了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等，你最欣賞哪一種?
    2.把春天比做“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”有什么好?
    3.有感情地朗讀背誦課文。
    四、拓展延伸
    1.“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡”，試為這四季的草各設一個比喻。
    “春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”，試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。
  2.試想下列問題。
  背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒有開化的意思，是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊，冰硯，冰溜，冰碴……一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。
    (林斤瀾《春風》)
    ①這段話描寫的對象是什么?有什么特點?
    ②這段描寫與課文哪段內容相關，又有什么不同?
    五、相關鏈接
    1.朱自清簡介。
    朱自清(1898.11.22-1948.8.12)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統文化的熏陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業后考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。1920年北京大學哲學系畢業后，在江蘇、浙江一帶中學教書，積極參加新文學運動。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會員。1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優美散文。
    1925年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1931年留學英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。北京解放前夕，患胃病辭世。
  2.文章簡介。
  《春》是一篇借景抒情的散文。作者抓住春景的特點，通過準確、生動的描繪。抒發了對春贊美之情。
    文章以“盼春”開頭滿懷欣喜而又津津樂道地描繪了一幅幅春草、春花、春風、春雨的圖景，在此優美背景下的人也充滿了春意，他們走進大自然，構成了一幅“迎春”圖，使人情不自禁地贊美起春天的新意、嬌美和活力。    
    “春草圖”從小草出土的情狀——“鉆”表現旺盛的生命力。接著從它的質地和色彩——“嫩嫩的、綠綠的”，寫出了春草的“新”，它也給小孩帶來歡樂和欣喜——64坐”、“躺”、“打滾”、“踢球”、“賽跑”、“捉迷藏”，讓人感受到“輕悄悄”，“軟綿綿”。隨著天氣漸暖，百花爛漫，“春花”競放——“你不讓我”、“我不讓你”，色彩爭艷“像火”、“像霞”、“像雪”；花兒香甜引人遐想。蜂蝶繁忙——“鬧”，“飛來飛去”。野花多而閃爍——遍地是“雜樣兒”“像眼睛”、“像星星”，進一步展示了春意的濃郁。
    春風是看不見摸不著的，但作者通過一系列的感受：觸覺——“像母親的手撫摸著你”，嗅覺——“泥土氣息”、“青草味兒”、“花的香”，聽覺——“唱出”、“應和”、“響著”，把空靈的春風寫得活靈活現，有形、有聲、有情。
    “春風圖”描繪了春雨中特有的美景b春雨的多、細、密、亮、柔也通過視覺、感覺，形象地體現出來了，雨中景物的新美由色彩——64發亮”，“逼你的眼”的感受表現，寫夜景時作者選取了燈光，撐傘的行人，披蓑戴笠的農民，雨中靜默的房屋，描繪了和平寧靜的雨中夜景圖。