9、春 （語文版教案）
9、春
教學目標
1、知識與技能：有感情地反復朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情；學習本文細致地觀察，抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法；揣摩、品味文章優美生動的語言。
2、過程與方法：采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情感，培養學生語感；師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句，學習景物描寫的方法。
3、情感態度與價值觀：在朗讀、品味中感悟文章的美；激發學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。
教學重點
1、采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情，培養學生語感。
2、學習本文抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。
3、掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學難點
1、體會作者寓情于景的藝術手法。
2、學生總結、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法，初步形成自學這類文章的方法。
教學方法
朗讀教學、自讀自評，合作探究、分組競賽法。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入。
同學們大自然是美麗的，每個季節都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要帶同學們一起走進朱自清先生心中的春天——《春》
二、關于作者：請同學自己說說你所知道的朱自清。
三、美讀課文。
1、把你以為好的的詞語推薦出來
2、把你以為值得關注的字做好標志用字典注音并提出來
3、把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。
4、用“我覺得《春》像一首 。”來概括你讀了春后的感受。
四、明確。
1、生字讀音義：漲（zhǎng 水位升高）烘（hōng 襯托）薄（báo 厚度小）
應（yìng 呼應） 散（sàn 分散）
2、詞語；工夫—功夫：都是名詞，常互換使用；表時間多用“工夫”，表本領、能力多用“功夫”
盼望—期望—希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。
朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。
“吹面不寒楊柳風”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”