丑小鴨(發展性學習案例)

一、學習目標 
   1.了解童話的特點。
    2.朗讀與復述課文，研讀“丑小鴨”的心理活動。
    3.感受丑小鴨的失敗與成功的滋味。
    二、整體感知。速讀課文
    1.你能用最簡要的語言談談安徒生和《丑小鴨》的內容嗎?
    2.思考：丑小鴨可貴在哪里?劃出相關語句。
    三、單獨探究
    1.丑小鴨遭遇了什么?你覺得這樣公平嗎?
    2.丑小鴨怎樣面對歧視和打擊?
    四、合作探究
    1.假如“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會有哪些歧視和打擊、幸福和美?
    2.你能談談下面句子的意思嗎?
    (1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。……他把頭低低地垂到水上，只等著一死。
    (2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
    (3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
    3.雞、鴨、獵人、老太婆等代表誰?對丑小鴨追求的結果你滿意嗎?
    五、體驗反思
    1.聯系自己實際說說你有過什么挫折?結果是否成功?
    2.丑小鴨追求成功有什么秘訣嗎?聯系自己說說感想。.
    六、拓展訓練
    1.搜集、整理安徒生生平、創作資料，課外看《海的女兒》、《老單身漢的睡帽》。
    2.聯系自己的學習、生活寫片段作文《丑小鴨與我》。
    七、相關鏈接
    1.關于作者。
    安徒生：(1805～1875)，丹麥著名童話作家，父親是個鞋匠，母親是個
農村婦女。童年時父親常給他朗讀文學作品，他從小就愛上了戲劇和文學。11歲時父親去世。全家*母親給人洗衣度日。14歲到丹麥首都哥本哈根去謀生，在那里得到幫助，獲得學習的機會。17歲開始發表作品。創作十分豐富。最出色的是童話。從小受民間文學熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡迎，這同他后來獻身于童話創作有很大關系。他寫了160篇童話，被稱為“童話大師”。
    2.談童話。
    (1)童話的特點：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
    (2)論童話，丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的，不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中也要有自己民族的、社會主義的安徒生!
    我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。
    最奇妙的童話都是從真實的生活中產生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。
    童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。
    生氣勃勃的、富有詩意的想像力是培養兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應當通過幻想并且憑借這種幻想去打動孩子們。
    3.賞析。
    這篇童話也收集在《新的童話》里。它是在安徒生心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。”這個故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實上是一只美麗的天鵝，但因為他生在一個養鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為他很“丑”。其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據自己的人生哲學來對他評頭論足，說：“你真丑得厲害，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結婚，對我們倒也沒有什么大的關系。”它們都認為自己門第高貴，了不起，其實庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒有想到什么結婚”。他覺得“我還是走到廣大的世界上去好”。就在“廣大的世界”里有天晚上他看見了“一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說不出的興奮”。這就是天鵝，后來天鵝發現“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來……用嘴來親他”，原來“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養鴨場里也沒有什么關系”。這篇童話一般都認為是安徒生的一起自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術創作上的成就和精神上的安慰。