《在山的那邊》教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)

教學(xué)目標(biāo)

    ①朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

    ②聯(lián)系生活，感悟人生重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?

  (課件播放大山的畫面)

生：在山的那邊是什么?

師：為什么會(huì)這么想?

生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰�，我對(duì)未知的世界充滿了好奇。

師：同學(xué)們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)

二、檢查預(yù)習(xí)

師：詩(shī)歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。 同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

三、整體感知師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

  (教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。教師讀完，學(xué)生鼓掌。)

師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好?

  (教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)

師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?

生：速度太快，沒有感情。

生：該重讀的沒重讀。

生：對(duì)課文意思理解不透，還沒品出味兒來。

師：這幾位同學(xué)說得不錯(cuò)。欣賞詩(shī)歌一定、要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：(教師出示思考題)

    ①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

    ②概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

③詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

師：在山的那邊到底是什么呢?

生(齊)：在山的那邊是海。

  (教師板書大大的“海”)師：“山”和，海”除了字面的意思，還有其他含義嗎?

生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想。

生：“海”是人生的信念，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。

  (教師在“山”下板書“困難”，在“海”下板書“信念”)

師：請(qǐng)同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

生：第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后。生：第一節(jié)詩(shī)，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

生：第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象

  征了困難，“海”象征了信念。

師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

四、研讀與賞析師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來一起討論。

  (教師邊說邊出示課件)

  (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

生：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象， “我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。師：這句沒寫詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情?詩(shī)中的寫法好不好?生：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。師：你能讀出這種感情嗎?

  (學(xué)生有感情朗讀)

師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。

生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?

 (話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來)

生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水

  穿石那樣才能讓它扎下深根。師：?jiǎn)栴}提得棒，回答得更棒!飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?

(很多學(xué)生舉手，全班齊讀。)

師：讀得不錯(cuò)，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語(yǔ)言感悟力非常好啊。

一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?生：我覺得“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。    

師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?