《皇帝的新裝》（方案A）
○教學目標 ① 培養有感情朗讀課文的能力。 ② 理清故事情節。 ③ 培養學生聯想和想像的能力。 ④ 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。 ⑤ 聯系現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。 ○教學重點 ① 聯想和想像。 ② 作品深刻的內涵和思想。 ③ 培養敢說真話的良好品質。 ○課時安排 2課時 ○課前準備 學生：熟悉課文。 老師：錄音機、磁帶。 第一課時 ○教學內容 理清故事情節，整體感知課文內容。 ○教學設計 導入 新課 說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。 朗讀課文，整體感知課文內容 ① 引導學生整體感知課文內容，可請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內容，老師可及時給予鼓勵。) ② 播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。 ③ 指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。 然后讓學生討論，交流，得出結論 愛——織——看——穿——揭——議 本文以“新裝”為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。 角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作業 ： ① 寫生字，理解詞義。 ② 用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。 第二課時 ○教學內容 對課文主題的認識，對騙子的認識，培養學生敢說真話的可貴品質，培養學生想像能力。 ○教學設計 指導學生探究性閱讀 ① 品味文章重點詞語或語段。 a.指導學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。 b.四人小組交流。 c.全班進行交流，討論。 在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。 ② 理解文章主題。 (小組交流，得出結論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。) 本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 ③ 多側面地評價騙子。 本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝? 小組討論、交流，得出結論： 因為皇帝愛新裝已經到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。 你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價) 小組討論、交流，老師梳理，得出結論： a.騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。 b.騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。 c.作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。 d.兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。 e.騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。 ④ 結合自身體驗反思，培養敢說真話的良好品質。 a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現實意義。 全班討論，教師梳理，明確： 大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。 現實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足，以取得學生的認可與信任。) b.拓展性閱讀訓練(學生自由組合，分成小組討論)。 說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。 [教師小結]作為一個人，要敢于正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好! 布置作業 不脫離原文主題，大膽想像，為課文續寫一個合理的結尾。 要求：a.大膽想像，勇于創新。 b.書寫規范、工整。 c.字數300字左右。 點 評 該教案設計在許多方面體現了新的教學理念，像讓學生自主探究課文、合作學習等，都培養了學生的聯想、想像能力。另外，該教案板書設計 新穎，像第一課時，以“新裝”為主軸，向六個方面輻射，并用六個字把主軸和輻射對象連接起來，給人耳目一新的感覺。生活，才是學習語文的大課堂，剖析社會說假話現象，教育學生培養說真話的品質，也是本案的一個亮點。