18絕唱

教學目的
1.學習本文從不同角度描寫聲音的方法
2.學習本文從正面和側面相結合的描寫人物的方法
3.了解我國古代民間藝人高超的演唱藝術。
教學重點：
目標1 2
難點： 目標2
課前預習
1.解釋下列詞語。
（1）高談闊論： （2）談笑自如： （3）抑揚頓挫： （4）百變不窮： （5）鴉雀無聲： （6）千回百折： （7）屏氣凝神： （8）轟然雷動：
2.閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
教學過程 
一、口頭作文(成語故事加自評,后請一學生評價)3'
二、創設情景，導入  新課。
大家都喜歡聽歌，更喜歡欣賞名家的演唱。你能不能用語言把歌唱家美妙的歌聲描繪下來呢？(請一激動的學生描述)今天，我們一起來學習古代名家對民間藝術高超的歌唱藝術的描寫。
1.作家作品簡介
本文書選自《老殘游記》第二回。題目是編者加的，略有刪節。《老殘游記》寫一個江湖醫生在各地的見聞和活動。作者劉鸚（1857－1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒（現在江蘇省丹徒縣）人。
三、快速閱讀課文，總體把握內容
閱讀后請一男同學講講文章的內容（如果不好可繼續找一好一點的）。
四、解決問題，理解課文
教師出示問題
（1）文章第①自然段寫明湖居戲臺前座無虛席，無處落腳，花了二百個錢，才弄了一張短板凳，在人縫里坐下。這樣寫有什么作用？
（2）文章第①自然段寫戲臺上有哪些道具，寫這些有什么作用？
（3）文章第②自然段怎樣寫男人的外貌的？
（4）文章第②自然段寫男人彈得幾個曲？彈得怎樣？從哪里可以看出？
（5）文章主要寫白妞的表演，為什么還要琴師和黑妞？
（6）文章第③自然段怎樣寫黑妞的演唱？
（7）文中"如新鶯出谷，乳燕歸巢"用什么修飾手法？這樣寫有什么好處？
（8）黑妞唱得好不好？從哪里可以看出？寫黑妞的演唱有什么作用？
（9）寫白妞的外貌抓住什么來寫，有什么特點？
（10）寫白妞的神情抓住什么來寫？怎樣寫的？這段描寫白妞出場的靜是怎么寫的？
（11）兩次寫觀眾的評論，有什么作用？寫少年人的話和旁邊人的話有什么作用？
3、學生根據問題獨立思考并回答。教師從中提示引導和補充，目的是解決正面側面描寫和多角度描寫聲音的方法。
四、教師小結
本文重點描寫白妞（王小玉）這位民間說書藝人高超的演唱藝術。用通感把本來屬于聽覺感受的歌聲，描寫得有形有味，有聲有色，刻畫得細致入微。生動形象地表現一戶說書人的藝術技巧和藝術勉力。文章還運用烘托和鋪墊的手法，用男人和黑妞來烘托白妞的演唱，用觀眾的反映側面描寫白妞的藝術魅力表現出來。從文章里，我們了解到民間的藝術。
五、布置作業 
A.完成課后練習一。
B.完成練習三。（表達欣賞的感受）
C、寫一段二三百字的文章，運用比喻描述一個表演場面。
六、說課精要：由于自讀課文的關系，只要設計相關的問題，學生回答時要注意用自己的語言概括，加強口頭表達能力。
七、教學后記：

在聲音的世界里
趙懷兵
教學目的：
1.速讀課文，理解文章內容和作者的思想感情
2.理解音樂對人生的積極意義
3.提醒學生享受音樂。
教學重點：
目標1 目標2
教學難點 ：
目標2
課前預習
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
教學過程 
一課前口頭作文（成語故事及體會）后一生評
二、創設情景，導入  新課。
放一段《梁祝》的音樂，請同學們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
三、朗讀課文，概括文章的內容。
教師先指出段落的起止，讓學生歸納意思（要求中等以上學生歸納，其他學生學習）
第一段：（第1、2、3節）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第4、5節）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。
第三段：（第6節）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節）寫我對蘇聯音樂的欣賞。
第六段：（第9節）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
四、討論問題
1. 提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。
2.提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉 機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
3.提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
4、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
5.提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
6、為什么說："莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？"
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。
7.提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
8.提問：為什么說"我的燕趙故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了"？你對這句話怎么理解的？
因為燕趙歷代是封建統治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
9.提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
10.提問：我對蘇聯歌曲怎樣理解的？
蘇聯歌曲明朗、充實、理想、執著。掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說"莫非，藝術是屬于弱者、失敗者"這里又說"藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強"？前后有沒有矛盾？
沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏。"藝術是屬于弱者、失敗者"是從歌曲的感傷味道來講，"藝術又是屬于強者"是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。
13.提問：為什么說"聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續健康的活下去，戰勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產生了生活的動力和前進的力量。
14.提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
（以上環節由教師出示問題，學生思考，交流回答。其中前11題采用師生交流方式,12-14采用生生交流師生交流綜合方式,允許學生自由廣泛地發表意見）
四、請幾們音樂愛好的學生說說對自己喜歡的音樂的感受。
五、小結
這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業 
A.完成課后練習一。
B.你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
C、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫一段二三百字的文章。
六、說課精要：由于自讀課文的關系，只要設計相關的問題，學生回答時要注意用自己的語言概括，加強口頭表達能力。
五、作業 
A 1.完成課后練習一、二 B.加三。C就所感興趣的音樂寫一篇短文談談自己的感受
七、教學后記：
一、復習測試:
1.描寫景物時可以通過人的各種感覺來寫,如視覺、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、觸覺。其實描寫聲音也可以這樣做的。
2.指出下列分別屬于正面描寫還是側面描寫，并指出各有什么作用。
（1）當是時，婦手拍兒聲，口中鳴聲……一時齊發，眾妙畢備。
（2）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂……幾欲先走。
3.在《愛蓮說》中，作者為了贊美蓮，卻先寫了菊，后寫了牡丹，這種寫法分別叫＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、速讀課文，指出本文的寫作思路。

三、獨立思考，解決下列問題：
1.課文開頭描寫了怎樣的環境氣氛？有什么作用？

2.課文主要寫白妞，為什么還要寫黑妞和男琴師的表演？

3.作者描寫白妞的演唱是從哪些角度來寫的，用了什么修辭方法？

4.找出聽眾反應的句子，并分析其作用。