魯教版八上《絕唱》“新授課”課堂實錄

學習目標：
1、學習本文通過烘托手法突出主要人物的方法。
2、學習運用通感手法描寫聲音的方法，體會通感在描繪聲音中的作用。
3、了解我國古代民間藝人高超的演唱技藝，激發對文學音樂藝術的熱愛之情。
學習重難點：
運用比喻、通感手法寫聲音的藝術效果。（重點）
通過描寫他人和環境來突出主要人物的寫法、效果。（難點）
教學環節：
［情景激趣，導入新課］
媒體播放一段梨花大鼓。
師：大家聽了這段梨花大鼓有什么感受？
（學生議論紛紛 ）
師：誰能來描述一下？
生：唱腔婉轉悠揚，給人一種很舒暢的感覺。
師：出示網絡資料供學生閱讀。
學生閱讀資料：“梨花大鼓”又名“山東大鼓”，它發源于山東、 河北南部農村，清光緒年間始進入市井，后因劉鄂的《老殘游記》而聞名國內外。
師：今天我們來看看這部書中為我們描寫的一段“絕唱”。板書課題：絕唱   劉鄂
［自主學習，走近作品］
師：請各小組先確定好學習目標。
小組內同學討論，組長整理、記錄。
師：1組組長發言，其他組補充。
1組組長：我們認為自學的目標應當是：讀課文，掌握本文的生字詞；劃分段落層次；歸納文章的主題思想。
5組組長補充：我們認為先要明確小說的要素，而后根據小說知識分析文章的人物描寫等。
3組組長也補充：分析主要人物的刻畫手法，理解作者的寫作目的。
4組組長：理清文章的思路、理解文章的主旨最重要。
2組組長補充：本文中的成語特別多，我們要好好掌握。
討論后確定自學目標：（1）聽朗讀，標生字讀音，給自然段標出序號。（2）初步感受小說內容：理清思路，劃出層次，明確人物關系以及主人公形象、文章的主旨。
播放視頻朗讀。
學生聽讀。
學生獨立思考、分析，在書上“圈點批注”。
語文科代表提出讓老師介紹小說的相關知識。
師：出示幻燈片課件，向學生展示小說的相關知識。
小說是以塑造人物形象為主要手段，從而反應社會生活的文體。
小說的三要素：人物、情節、環境。
塑造人物的方法：正面寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、語言描寫）；側面寫。
環境：自然環境、社會環境。
小組內學生討論交流：整理生字并注音；整理好的詞語、成語，并且討論查找詞意；給文章劃分段落層次、分析人物形象等。（各小組同學自學興趣高，學習積極。）
各小組組長整理歸納并檢查組員學習成果。
部分同學聽從組長安排，上黑板寫生字詞、文學常識等。
［總結歸納，確立主題探究目標］
師：下面請2組代表展示他們組自學的成果吧。
2組代表發言：我們整理出的生字詞有：遽，騁，錚錚，千仞，周匝，花塢，高談闊論，談笑自如，抑揚頓挫，百變不窮，鴉雀無聲，千回百折，屏氣凝神。文章的思路是：先寫劇場、琴師、黑妞，再寫白妞。我們認為本文的主人公應該是白妞。本文表現的主題是：表現白妞高超的演唱技藝。
我們組發現的問題是：本文真正寫白妞的文字好像有點少，不知為什么？
1組組長提出補充意見：我們組認為本文的寫作思路可分為三部分：第一部分是第一段，寫聽書前。介紹了聽書的時間、地點、戲臺和觀眾的情況。第二部分是第2至7段，寫聽書的過程。寫了琴師、黑妞和白妞。第三部分是第8段，寫聽書后，聽眾的反應。
3組組長發言：我們認為，主人公也應當包括黑妞，因為黑妞的演唱也十分精彩，小說的主題也就是為了表現我國古老的民間說唱藝術的魅力。