《羚羊木雕》教案5-7
我 （珍惜友誼）
奶奶（明白事理）
一、教學目標
1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；
2、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示 。
二、教學重難點
重點：目標1、2
難點：目標1、2
三、教學用時：1課時
四、課型：自讀課（以學生討論為主）
五、教學步驟
1、創設情景，導入新課
同學們進入中學雖然才三個星期，但已經有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學的練筆，代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法：(幻燈片投影出示，請一位學生朗讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么，現在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。”
“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個事事聽從家長的小朋友了。”
（過渡）是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾。現在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書課題）
2、初讀課文，解決生字詞。
杈 犄 逮 顫 怦
六、 指導自讀。
①文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發生了什么事?涉及到哪些人物?
②文章結構順序能否調整？
要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。
（學生自由發表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。）
教師提示：
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。
明確
①情節：媽媽追查、逼迫→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕
起因——我送木雕（插敘交待情誼深厚）。
經過——要收回（木雕貴重）。
結束——收回（不好）。
人物：態度（語言、神態、動作）。（練習二）。
各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事？
爸爸：婉轉、持重沉穩。
媽媽：態度生硬固執。
（個性不同，態度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。）