《最后一片葉子》教案3
課型：課內自讀課課時：一課時 教學目標： ⒈ 體會最后一片葉子在情節發展中所起的作用，了解小說情節結構的特點 ⒉ 弄清人物主線次線的關系，領會主線對描寫人物、表達主題的作用 ⒊ 感悟小說的內涵——弘揚人性美 教學重點：情節線索的作用 教學難點：主要人物與主題的表達關系 教學過程： 一、 導入新課 在浩如煙海的文學作品中，小說是最為濃墨重彩的一筆，她向我們展示了社會百態，描繪了蕓蕓眾生。那些經典優秀的小說一旦進入我們的視野，往往會令人難以忘懷。㈠請同學們說說自己喜歡的小說有哪些 (學生回答) ㈡今天讓我們來共讀著名的短篇小說《最后一片葉子》二、 研讀課文（一）分析“最后一片葉子”在情節發展中的作用1.請學生默讀課文2.提問：這“最后一片葉子”是真實的嗎？（學生一起回答）3.提問：為何要畫“一片葉子”？（學生回答，朗讀第16—24段）師：瓊西把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。在寒秋風雨中，藤葉越掉越少，讀者的心也越揪越緊，藤葉終將掉完，年輕、純潔的瓊西卻不該過早逝去，矛盾到了高潮。瓊西的念頭觸發了貝爾門的行動，在哪個凄風苦雨之夜，他畫下了常春藤上那最后一片永不凋落的葉子。那是上帝的旨意，瓊西重新樹起了生活的信念。瓊西得救了。貝爾門卻獻出了生命。4.提問：那么對貝爾門來說，這“最后一片葉子”意味著什么？（杰作）5.提問： 為什么說最后一片葉子“才是貝爾門的杰作”？（學生討論） 師：因為這片葉子是貝爾門人性的定格，是貝爾門追求40年，等待25年的藝術結晶，它融進了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。 （二）分析人物形象，明確本文的主題1.提問：本篇小說中誰是主要（主線）人物？（學生討論）師：主要人物的確定不能片面地從作者描寫的多少去衡量，可以從以下兩方面考慮： ① 從他與各方的關系看 ② 從小說主題的表現看 從①看，瓊西病危，生命維系于“最后一片葉子”，是為了造成懸念，為貝爾最后杰作蓄勢、鋪墊。從②看，作者要歌頌的是一種人性美，具體表現為貝爾門的善良、博愛、獻身精神，貝爾門是作家寄托主題的主要人物。如果把瓊西看作主要人物，作品的主題便僅僅是揭露社會生活的不公和無理，抑或是表現人的精神、信念對生命的重要作用。三、 總結 小說《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見到了人性的光輝。四、布置作業 板書：瓊西 獻出生命（付出）最后一片葉子（線索） 杰作（人性美）貝爾門 獲得重生（價值）