《我若為王》課堂實錄
沒有一個知心的朋友，沒有人懂我，有的只是討好我，欺騙我。
…………
（2）我成了王，圍繞在我身邊的人都會是一群怎樣的人呢？
重點在第五段中分析：（可請學生閱讀后再分析）
我身邊的人對我俯首帖耳，惟命是從，卑躬屈膝，盡力實現王的愿望；不指責王的過失、罪行。以前在我面前耀武揚威的人連同我的尊長，我得師友，現在卻在我面前低頭、鞠躬、匍匐（欺軟怕硬，趨炎附勢），他們的臉都是諂媚的，乞求的，連聲音都是低微的，柔婉的，畏葸和嬌癡的，全部的語言：有道明君！偉大的主上啊！（奴顏媚骨）
由師生討論分析后得出：
奴才：趨炎附勢，阿諛奉承，俯首帖耳，惟命是從；盡力實現王的愿望；不指摘王的過失、罪行。
讓學生自己舉些例子。你有沒有看到過這樣的人。
老師補充:(視具體情況而定)像這樣的奴才有很多,甚至比這更甚的也有。比如：在先秦時期，齊桓公的廚師易牙為了討好主子，心甘情愿的殺掉自己的孩子，烹成肉羹，獻給齊桓公；五代時期的后唐節度使石敬唐，為了達到篡權的目的，把燕云十六州割讓給遼國還，把小自己十歲的遼太宗奉為父皇帝、自稱兒皇帝，留下千古罵名。
（3）這些人為什么會這樣呢？
明確：奴性：甘心受人奴役的品質。
中國兩千年的封建統治講究的是三綱五常，尊卑有序“君君、臣臣、父父、子子”，。官大一級壓死人。在這樣的環境中很容易讓人精神變的麻木，欺壓人的人會心安理得，被欺壓的人也會心安理得。有個笑話說：有人無緣無故被大老爺打了一頓板子，他不知道生氣，反而沾沾自喜。哎呀，今天真是走運，大老爺只拿板子打了我一頓，要是拿帶釘子的板子打我那才慘呢。在封建社會大魚吃小魚，小魚吃蝦，蝦吃泥的環境中，很容易讓人是非不分、唯命是從、逆來順受。這就是奴性。
奴性的發展歷程已由肉體上的為奴轉變為精神、思想上的為奴。
（4）奴性對社會有什么危害呢？
對人的本性的扼殺，對社會前進會起到極大的遏制的作用。（不拿真面目示人，不說真話，媚上，趨炎附勢，……）
（5）既然奴性是這么可惡，我們應該怎么辦呢？（去除奴性）
（6）作者是怎樣做的呢？（重點分析課文最后三段）
第7段：“我將變成一個暴君，或者反而正是明君：我將把我的臣民一齊殺死，連同尊長和師友，不準一個奴種留在人間。” 注意：殺死不是真的殺死，是要去除他們身上的奴性。
第8段：“我若為王，將終于不能為王，卻也真的為古今中外最大的王了”，這句話前后有矛盾嗎？那將是怎樣的一種社會呢？
明確：不矛盾。我若為王，將鏟除一切奴種，那樣“我將沒有一個臣民”，當然也就“將終不能為王”。但我捍衛了人的尊嚴與獨立思想，維持了自己鮮明的個性，我將是一個更加鮮明而獨立的完人。這才是真正的“王”，也就是說是“古今中外最大的王”。這句話充分體現了作者對人類的尊嚴和獨立思想的崇尚和追求。
沒有奴才與君主，人人平等，大家都可用最真的面目示人，沒有虛偽，沒有欺騙，人們充分享有民主，自由的權利。