《如果人類也有尾巴》教案2

　　附：本環節也可以辯論的形式出現，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行）

　　2.奇思妙想

　　口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學生活動，可先在小組內交流，然后推選出同學在班內講。

　　【設計說明】“如果人類也有尾巴”這個設想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動物園觀賞動物時的所見所感，由此引發超常的設想，不失為一位關心生活、熱愛生活的人。學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。因此，此活動應該是本節課的一個升華，在此學生的想像力可得到充分的發展。

　　（六）布置作業

　　將“假如……”一題寫成日記。

　　【設計說明】口頭作文環節當堂實施，不可能盡善盡美，將此留為作業，一方面完善課內想像成果，一方面轉化為寫作的訓練，再一方面我們的想像是否科學，留在日記中好待將來驗證，說不定由此能激發學生創造生活的興趣和信心。

　　（設計者安平仙）

　　三、教學過程（片斷）

　　說明：本部分內容是第一課時學生分析理解課文內容后，就最后一個自然段作者提出的觀點你是否贊同，布置學生課下搜集資料，在本節課展開辯論。

　　師：有的人認為尾巴的消失是人類的進化，有的認為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請認為尾巴的消失是人類退化的同學坐在教室的左側，認為尾巴的消失是人類進化的同學坐在教室的右側，我們來開一場辯論會，怎么樣？

　　（學生積極響應）

　　進化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點。

　　學生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢跳上講臺）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來段數來寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當沙發，別看只有三條腿，比你四條還穩哪！（學生自發的拍手打節奏）

　　學生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當成傘來打。如果敵人來找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過它。

　　（學生熱烈鼓掌）

　　退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。

　　生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？

　　生2：哼！別提了，本來想到姓王的家搞點東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）

　　生1：那你是怎么逃出來的？

　　生2：多虧我吃的多，力氣大，費了好大勁才把尾巴給拽出來，否則小命就完了。

　　生1：是呀！這條尾巴真沒用，不僅不能當武器，還經常拖累我們。

　　生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？

　　生1：好像在開什么尾巴大會。

　　生2：湊個熱鬧去！

　　生1：走！

　　師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對方的表演，你們有什么感受？

　　生1：對方的表演很精彩，但那是動物尾巴的功能，不是人尾的功能。

　　生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對方說老鼠的尾巴真沒用是不對的。