《鶴群翔空》教學實錄
所以鶴群里面有一只后來負了傷。
師：說得太美了，“銀光閃爍”就好像是刀光劍影。你的發現也有獨到之處。
生8：我在第20段和21段發現了這幾個詞語：“悲痛的啼鳴”“引吭高鳴”“為伙伴加油
打氣”。這些詞語把作者情感渲染得人性化，悲壯而崇高，突出了鶴們互相救助，患難與共，
生死相依的真情，把它們生動形象地表現出來。
師：你的語言表達非常美。好，老師也寫了一些發現，簡單地和你們交流一下。老師認
為文章中最有表現力度的一個詞是“湮沒”，“蒼鷹湮沒在鶴群之中”，它怎樣地表現了鶴
群的精神！老師還認為全文就像一本微型的連環畫，也好像是《動物世界》里面的解說詞。
老師還聯想到，這一篇文章好像一幕短劇，它有“人物”的出場、演出、退場，有矛盾的產
生、激化、平息。老師還發現，這篇文章就好像是一個比喻，它在告訴我們：人啊，沒有一
帆風順的旅途。如果要老師用一句話來評點這篇文章的話，老師會說，這篇文章寫的是什么？
寫的是生活中的波瀾。好，老師還給它提點意見，這篇文章用了7次“高空”，翻譯過來有點
乏味，可不可以用“藍天”“蔚藍的天空”來代替一下。還有一個地方我總覺得有點不真實，
你看鶴群“最后小如蚊”，已經看不見了，而作者又寫它們“加快速度”，這好像有點矛盾，
這么遙遠的天空，很難發現它們“加快速度”。好，這是一點質疑。
師：好，咱們今天的三句話，實際上應該是這樣三句話：
速讀課文，整體式概括；
尋讀課文，板塊式積累；
細讀課文，多角度品味。
這就叫做“三句話自讀法”。當你拿到一篇課文的時候，不妨試一試這樣的讀法，希望
這種方法對你們今后的學習有用。下課。