《七根火柴》說課稿
①勾畫圈點法——勤動筆墨,積極讀書。
②討論法——積極參與，總結規律。
③自主探究法 ——學生實踐，鞏固提高。
④懸念法——帶著問題，深入思考。
其中,討論法很重要,討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。
三、說教學程序
根據控制論的觀點，要實現有效控制，施控者必須有明確的控制目標和標準。在教學中無論是教材的處理，還是課堂教學我都特別注意了這一點，
（一）導入
火柴，在現在的生活中實在是微不足道的，然而，今天我們要講的“七根火柴”卻是極不平凡的。這是為什么呢？
（二）說課文分析
（設想）以教師為主導，我設計了四大版塊——“長征紀念館”、“小小解說員”、“為英雄塑像”和“歷史不忘記”，創設學生研究探討的環境，輔以提問，讓學生充分發揮其主觀能動性，成為學習的主體，在學習的過程中掌握方法，感悟體驗，提高語文素養。
1、關于本文的背景資料，我設置了“長征紀念館”版塊（創設情景）
（設想）通過此版塊引入豐富的多媒體資源，全方位調動學生的學習激情。
（內容）①長征簡介 ②長征視頻 ③過雪山草地
2、關于文章的情節結構，我設置了“小小解說員”版塊（解決目標一）
（設想）通過此版塊引導學生整體感知文本，拎清線索，把握故事情節，明確環境描寫的烘托作用。
（過渡）如果你是紀念館的解說員，你會怎樣向參觀者介紹這七根火柴？請快速瀏覽全文并寫出解說詞。
（內容）
①文章的故事情節是怎樣安排的？請進行簡要概括。
需火[開端]
呼喚戰友
獻火[發展、高潮] 拒絕幫助
托付火柴
送火[結局]
②七根火柴在紅軍過草地時，到底有什么作用？
火柴彌足珍貴
用環境描寫來渲染——開頭寫草地的多變氣候和惡劣天氣
用盧進勇的感受來烘托——渴望有火烤衣服取暖和救同志脫險
用大的背景來鋪墊——部隊已經沒有引火的東西而吃生干糧了
③請展示你的解說詞。
（解說詞示例）