《口技》教學設計
2、方法：
（四） 課下作業布置
（1） 試背全文，翻譯全文
第二課時
（一） 上節課作業交流檢查
（二） 品味語言，深入理解
（1） 教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個字概括是——“善”，你認為在哪些方面可以看出來？
（2） 師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡單、觀眾的反應。
（3） 演讀三個場景中的描寫觀眾反應的句子，用心體會動作神態描寫的內涵和意味，以及所表達的作用。
（明確：“滿坐賓客無不伸頸、側目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動作躍然紙上。他們心領神會，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“賓客意少舒，稍稍正坐”這一句細致地表現賓客由緊張到放松的漸變過程，這時觀眾已忘了自我，心隨故事而動。融進表演而身臨其境�！百e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”此句賓客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態栩栩如生。說明口技表演達到以假亂真的最高境界。這三處側面描寫，層層深入，細膩生動地刻畫了聽眾的心理變化過程，充分表現口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。）
（三） 合作探究
（1） 課文第一句在文中起什么作用 ？
（2） 首尾都寫了表演的道具，是不是簡單的重復？為什么？
（3） 生生交流，教師點撥：第一句是全文的統領句，交代口技表演的技藝高。全文的內容圍繞“善”字寫的。兩次寫道具，首尾呼應，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結尾強調道具簡單，說明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。
（4） 師引導小結，讓學生說從文中學到的寫法：清晰明了的結構。側面烘托的藝術效果。
（四） 拓展遷移，提升審美情趣
（1） 你還知道哪種中國傳統的民間藝術，說給同學聽。
（2） 師：羅曼。羅蘭曾經說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們不僅要善于發現美，還要積極地創造美，提高我們的審美情趣。
（3）用正側描寫相結合的寫法，寫一個場景或者其它民間藝術。
（五）課堂檢測：（練習題-略）
（六） 課堂總結：
1、內容：
2、方法：
（七）作業：p159頁思考與練習：二、三