《春》人教七上24

（三）春風圖   請一位同學背誦這一段。 　　

       春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？ 　　

1 作者寫春風的基本思路是怎樣的？      先寫風的溫和，再寫風的香氣，后寫風的和悅。 　　

2 這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？     觸覺、嗅覺、聽覺。 　　

3 作者從觸覺寫春風，用了哪些修辭手法？ 比喻，把春風比成母親的手。 　　

為什么要把春風比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？ 　　

明確：母親手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風形象化了。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風”。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風卻不一樣，古往今來，人們對春風的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。 　　

4 剛才說了，風本來是沒有味道的，這里哪來的香味？ 　　

這是因為作者通過嗅覺感受到了春風帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風的香甜和醉人。 　　

5 作者還借助聽覺寫出了風的和悅，請問他聽到了什么？ 　　

鳥兒“清脆”、“宛轉”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風流水應和，這是多么動聽的音樂。 　　

6 以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認識和表現事物。這也是我們經常說的要在實踐中提高觀察能力的一種途徑。 　　

（四） 春雨圖 　　

        那么春天的雨又是如何的呢。請同學們朗讀第6段。 　　

明確： 順序，由物及人，由近及遠。 修辭，排比，比喻。 特點，細密，輕盈。 　　

（五） 迎春圖 　　

       以同樣的方法學習這一段。 　　

（六） 贊春 　　

       請同學朗讀8—10段。說說這三段贊頌了春天的什么特點：生機勃勃，千姿百態，充滿活力。 　　

（七） 活動 　　

       你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個字或詞談談體會。 　　

 （八）作業：　　

1、背誦全文。 　　

2、 完成練習冊　　

　 　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

春　　

　　板書：　 　

春意盎然　　

　 　

　　　　

繁花似錦　　

　 　

繁花似錦　　

繁

　　　　

春雨　　

　　　　

迎春　　

　　　　

春花