社戲
3. 小朋友們都去看戲了，“我”的情形怎樣？
“我”雖然不能和小朋們一同去看戲，心卻和他們一同去了。不但想到“戲已經開場了”，“似乎聽到鑼鼓的聲音”，而且想到他們“在戲臺下買豆漿喝”；一心只在戲上，以致“這一天我不釣蝦，東西也少吃”，郁郁不樂。這使得母親很為難，外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了。
4. 寫看戲前的波折，在情節發展上起什么作用？具有什么樣的表現力量？
這樣寫看戲前的波折和解決波折，構成了曲折生動情節，并且再為去看戲作好鋪墊，表現出農家少年的熱情和聰明能干。
5. “我”去看戲時的心情怎樣？出發的情景怎樣？
“我”在出門的時候，“很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”；因能去看戲而馬上變得心情暢快，渾身舒適，似乎都舒展到說不出的大了。
一出門，“大家跳下船”，“跳”字，表現出上船之快；上船后，雙喜、阿發拔篙，點船，年幼的陪“我”坐在艙中，較大的聚在船尾，準備搖櫓，分工井然有序，操作熟練迅速；母親出來吩咐“要小心”時，已經“出了橋”，發船迅速。
船出橋后，架起兩支櫓，在“說笑的”、“嚷的”聲音中，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”、船“飛一般徑向趙莊前進了”，表現出一船聲音，一船歡樂，船進如飛。
6. 作者從哪些角度描寫看戲途中兩岸的景物？表現了“我”什么樣的心情？
從視覺、觸覺、嗅覺，運用比喻方法，描寫看戲途中的景物。
“河岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里”－寫河面：月色籠罩在浮起水氣的河面上，構成了朦朧的色調，清風吹著夾雜有植物清香的水氣撲面而來，使人心曠神怡。
“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”－寫連山：“踴躍的鐵的獸脊”，比喻兩岸淡黑色山巒起伏連綿；“向船尾跑去了”，表現出航船前進之快；“但我卻還以為船慢”，表現了急欲看到演戲的心情。
7. “我”在看戲途中產生過什么誤會？寫這些具有什么樣的表現力量？
一是把“松柏林”誤認為趙莊，二是誤把“漁火”當作戲臺上的燈火。寫這兩點誤認，既構成了情節的曲折，又進一步表現出“我”急欲去趙莊看戲的迫切心情。
8. 描寫看戲途中的情景，有什么樣的作用？
寫出夜航途中的如畫景物，這優美江南水鄉風光襯托著社戲，使“我”這次看戲更具有了獨特的韻味。 寫“我”急于到趙莊看戲的心情，并由此產生兩次誤會，在曲折情節中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢。
9. “我”在望到戲臺時的心情怎樣？
“我”望到“座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的戲臺，使“我”疑心是“畫上見過的仙境”，深被吸引，無限歡喜，更全神貫注地一真望到“臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動”。望見戲臺，疑為仙境，深被吸引，無限歡喜。
10. “我們”在看戲歸途中的心情怎樣？
“我”“回望戲臺在燈光中，卻又如初來到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣”，聽到悠揚的橫笛聲，“疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看”，表現出仍很留戀演出。小朋友們一面“議論著戲子，或罵，或笑”，一面搖得那船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這留戀演出、議論笑罵和搖船情形，表現了對看戲仍然興趣很濃，愉快興奮。