人教版七下《從百草園到三味書屋》
——的石井攔 形狀 蟋蟀在這里——
——的皂莢樹
3、齊讀第二節(jié)，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現(xiàn)？
運用：用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。
4、拓展：（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。 （提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作， 魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；
小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）
（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。
（七）、作業(yè)：1 、抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；
2 、 比較所搜集的童年生活材料。
第二課時
一、教學重點：
1、理解主題
2、運用聯(lián)系比較法，加深對生活對學習的認識
3、比較對照手法的仿寫
二、教學步驟：
（一）檢查：1、聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至
人聲鼎沸
2、為多音字注音并組詞：攢 （ ） ——拗 （ ）——
（ ）—— （ ）——
3、口答有關(guān)魯迅知識
（二）指名讀過渡段，1、找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。
2、思考：練習二（2）推測原因之多，說明了什么？
明確：襯托對百草園的難舍之情。
（三）細讀寫三味書屋生活的部分
1、討論：哪些內(nèi)容形成了對比，說明了什么？
如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態(tài)度。
2 、質(zhì)疑問難：為何寫學生讀的文字沒加標點，先生讀的加了標點？
明確：學生沒讀懂，說明所學內(nèi)容脫離學生實際。
3、延伸：有無獨到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？
（四）總結(jié)：歸納中心，完成練習一，交流有哪些收獲。
（五）拓展：1、比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。