27 郭沫若詩兩首
教學設計
適當介紹聯想和想象，引導學生體會聯想和想象在詩歌藝術中的作用。
詩人寫天上美麗的街市，改造牛郎織女的故事，寫跤人泣珠的傳說，目的是與現實中
不自由、黑暗的生活對照，表現對理想境界的向往，應適當介紹寫作背景。
這兩首詩意境優美，節奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強
朗讀指導。
天上的街市
一、導入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的還想，創造出眾多美麗動人的傳
說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大
詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介。
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女
神》、《星空》等。
三、寫作背景。
這首詩寫于 20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到
來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，
詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫下
了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。
明確：這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀？
明確：朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后，再請學生根據聽錄在的印象試讀。老師再明確這首詩的節奏
和重音的劃分。
天上的街市
遠遠的/街燈/明了，
好像/閃著/無數的/明星。
天上的/明星現了，
好像是/點著/無數的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，
定然是“不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩。
（一）講解第一節詩。
1.教師范讀第一節。
2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
明確：它表示時間是晚上，天已經黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢？
明確：登高遠望，看到了暗空中無數街燈點綴其間，像是夜空中的無數明星，抬頭望
星空，無數明星也同樣像是地上的無數街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把
“明星”比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環復沓的詩美。
4.有的同學在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎？
明確：“好像”后加一個“是”字，湊足音節，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口
吻。
5.這節詩中有兩處運用了聯想，請同學們找出來，并思考聯想的特征。
明確：兩處聯想：街燈——明星
所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。
（二）講解第二節詩。
1.請學生個別朗讀第二節詩。
2.聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯系或具有相
似關系，譬如“街燈”和“明星”就具有發亮相似特點。那么什么是想象？第二節詩中運用了