《羚羊木雕》教案
具體要求：1.找出課文中近6個(gè)生字，6個(gè)多音字并注音和解釋。2.找出課文中的襯托、反間的句子，并說明作用。3.結(jié)合“研討和練習(xí)”找出自己難理解的部分，并研討解決。4.給文章分段，寫出段意，中心思想，寫作特點(diǎn)。（二）課堂教學(xué)引入教學(xué)：（大約1分鐘）1.導(dǎo)語剛剛升入中學(xué)不久的你們，如春天的小樹在悄悄地長大，而且對(duì)許多事情有了自己的主見，不再可能事事聽從家長了。面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)友情，你們可能與父母有不同的看法并產(chǎn)生矛盾，父母也許會(huì)讓你無奈、傷心，甚至落淚。于是“家”這個(gè)寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾。讓我們一起學(xué)習(xí)張之路寫的《羚羊木雕》。這篇微型小說講的就是發(fā)生在家中的這樣一個(gè)故事。 新課教學(xué)：1.題目解說。（大約1分鐘）羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。第一， 快速默讀、感知課文。（大約10分鐘）教師要求：全班分成左、中、右三個(gè)學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)。1.快讀要求。（幻燈片2）一組：找出生字、多音字6個(gè)左右并查字典注音、解釋。二組：文中有哪里人物？他們之間發(fā)生了什么？由什么事物引起？三組：合作完成文章部分情況分析一覽表
內(nèi)容
時(shí)間
事情
敘述法
線索
1
開頭
今天
發(fā)現(xiàn)羚羊不在
倒敘
以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索
今天
要羚羊
順敘
2
上星期
換褲子
插敘
3
昨天
送羚羊
1
今天
要回羚羊
順敘
結(jié)尾
今天
小結(jié)
反問句注：表中行書字部分由學(xué)生填寫。2.學(xué)生默讀2分鐘后教師提問學(xué)生齊答。（幻燈片3）
①我為什么要把“木雕”送給萬芳？
② “我”把羚羊送給萬芳時(shí)，萬芳送給我什么禮物？
③爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來？
④當(dāng)“我”從萬芳那里要回羚羊后，萬芳對(duì)我的態(tài)度怎樣？
⑤ “我”為什么覺得自己是世界上最傷心的人？3.學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況，教師評(píng)定各組成績(jī)寫在黑板一角。一組學(xué)生抽兩人上黑板寫字注音。有錯(cuò)學(xué)生定正。（幻燈片4，含注音）抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng) 樹(shù)杈(chà) 寒(hán)顫(zhàn)三組學(xué)生抽一位上黑板填表。二組回答問題。注：上述三組問題如有錯(cuò)皆為本組或它組學(xué)生定正。二、分角色朗讀，整體感悟課文。（大約20分鐘）教師要求：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對(duì)話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。可讀全文，也可只讀前半部分。（幻燈片5）1.品味揣摩人物個(gè)性化語言。 分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。2.注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽3.你喜歡文中的哪個(gè)人物,為什么? 4.你不喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么?其余同學(xué)思考：學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。