第15課《心聲》學案
教師寄語：放開包袱，展現心靈。
學習目標
1.知識與技能：
簡要復述小說內容，培養學生的概括能力；
⒉過程與方法：
通過課前預習課文，整體感知：理解文章主題和細膩的心理描寫；聯系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。
⒊情感態度和價值觀：
展示自己的個性，從文中攝取有益的東西，提高人文素養。
學習方法
⒈認真朗讀課文，整體感知，概述小說內容
⒉細讀課文，理解人物形象刻畫
3.合作交流
根據本課的特點，注重培養自己閱讀的速度和文章概括能力，以及培養自己對文章主題的把握，細膩心理描寫的品析。
學習過程
一、閱讀課文、復述故事
情節結構：公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上
（想讀課文） （偷讀課文） （聽讀課文） （終讀課文）
二、生生互動
小組討論，深入探究通過人物形象的刻畫所體現的主題。
⒈同學們讀了課文以后，想想文中出現了哪些人物？
⒉主要描寫了哪幾人？
⒊你最喜歡哪個人物？結合小說內容，簡述你的看法、理由。）
⒋本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態、心理，舉例略）
三、深入體會
文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。
1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）
2、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出了淚水。
3、由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學學李京京的朗讀〈課文第56自然段〉，比較異同。
4、討論“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）
四、學習小結
1、 內容總結
2、方法歸納：在刻畫人物形象時，要善于運用肖像、動作、語言、神態、心理等各種描寫方法。
五、課后作業
⒈寫一段你生氣或害怕時的心理。
⒉以李京京的身份結他鄉下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。