《一面》表格教案
注意控制時(shí)間可畫表分析、比較總 課 題人物風(fēng)采總課時(shí)
2第 2 課時(shí)課 題一面（修改稿）教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)語言強(qiáng)烈的感情色彩2.分析文章的第二部分3.總結(jié)全文 教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1.2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)過程
教 學(xué) 內(nèi) 容
備課札記課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)要求：在復(fù)習(xí)的時(shí)候先集中分析一下三次描寫的異同，討論明確一下魯迅的人物形象。聯(lián)系同步導(dǎo)學(xué)，加強(qiáng)助學(xué)工具的作用。1.抄寫今天所學(xué)字詞。2.練習(xí)有感情地閱讀課文，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1. 字音2. 對魯迅先生的三次外貌描寫，共同點(diǎn)、不同點(diǎn)各是什么？3. 課文除了三次集中描寫魯迅先生的外貌之外，還有三處分散局部的描寫，找出有關(guān)的句子，體會(huì)這些句子所表現(xiàn)的魯迅的特點(diǎn)。二、體會(huì)語言強(qiáng)烈的感情色彩閱讀課文，找出文中歌頌魯迅先生，表達(dá)作者對魯迅愛戴之情的句子，并分析重點(diǎn)詞語的作用。討論明確如下句子：1. 赫然……，我便像得到了保證似的，……2. 我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他……3. 這一來不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列……同志，朋友，父親和師傅！憎惡……戰(zhàn)士！三、集體朗讀39—43自然段，繼續(xù)研讀課文第二部分1. 集體朗讀，嘗試背誦2. 體會(huì)一面產(chǎn)生的巨大精神力量學(xué)生板書口頭回答學(xué)生自由朗讀組織討論引導(dǎo)學(xué)生深入討論學(xué)生朗讀作用和影響教學(xué)過程
教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記1. 閱讀討論我為什么能在歷盡……，受盡……情況下咬緊牙，昂著頭？“ 歷盡、受盡、咬緊、昂著”這一系列動(dòng)詞在表達(dá)上有什么作用？明確：表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了“一面”給我的巨大力量。文中說：現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿望恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候。你對這句話是如何理解的？四、討論思考：作者以“一面”為題，好在哪里？五、拓展提高你對魯迅先生有多少了解，讀過他的了哪些新的認(rèn)識(shí)？請談?wù)剬?“文如其人”“寫作文先要學(xué)做人”語句的理解六.布置作業(yè)1.背誦第二部分2.完成作業(yè)紙3.預(yù)習(xí)《我的老師》[教后記]一面學(xué)完以后布置了一篇周記讓學(xué)生寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫外貌時(shí)還是不能脫離先寫外貌后寫事的小學(xué)生模式，更別談上什么多次不避重復(fù)的寫外貌的了。這篇文章要學(xué)生學(xué)的看來不只是一種精神的滲透，還有這種學(xué)習(xí)技法的學(xué)習(xí)啊。也就是體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性。小組討論學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)請學(xué)生列舉名句安排一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，這篇文章的點(diǎn)太短，鋪開來講可能會(huì)碎，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)很好，但引導(dǎo)質(zhì)疑下會(huì)更好點(diǎn)的。