七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)提要
單元知識(shí)概要一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1. 通過(guò)黃河、長(zhǎng)江的形象，接受深厚的民族精神、愛(ài)國(guó)情感的熏陶。
2. 同樣寫(xiě)到長(zhǎng)江、黃河，每一篇詩(shī)文抒發(fā)的具體思想情感各不一樣。
3. 感受不同體裁、不同手法、不同語(yǔ)言個(gè)性的各篇作品的表達(dá)特色。
4. 長(zhǎng)江、黃河的自然特性與作品內(nèi)容之間的關(guān)系。
5. 努力寫(xiě)出與別人“不一樣”的、表達(dá)你自己心靈之歌的一山、一水、一景、一物、一事。
6. 交流最“不一樣”的新鮮詞句，鍛煉勇于當(dāng)眾說(shuō)話的能力。
二、課文復(fù)習(xí)概要
《長(zhǎng)江》
1. 按照常規(guī)自行復(fù)習(xí)。注意這是一首散文詩(shī)，誦讀時(shí)要讀出詩(shī)的感情和韻味。還要注意到是寫(xiě)黎明時(shí)分的長(zhǎng)江，讀時(shí)應(yīng)處理好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
2. 朗讀全文，適當(dāng)結(jié)合對(duì)詩(shī)歌感情的品味。最后讀一遍。
3. 準(zhǔn)備復(fù)習(xí)“練習(xí)•探究”一、二，要求寫(xiě)在筆記本上。要將主次先后考慮清楚，避免觀點(diǎn)含混不清。
4. 完成“練習(xí)•探究”四，并就第三題所提示的“重復(fù)出現(xiàn)”的一兩處，說(shuō)說(shuō)自己的看法。文中寫(xiě)長(zhǎng)江的“醒來(lái)”、“微笑”有多次重復(fù)，應(yīng)注意聯(lián)想和想象的一致性。
《筏子》
1. 重點(diǎn)朗讀第3、4、5自然段和第9、10段，注意讀到描述性語(yǔ)段和說(shuō)明性語(yǔ)段時(shí)，在輕重徐疾、抑揚(yáng)頓挫上應(yīng)有什么樣的區(qū)別。回答“練習(xí)•探究”一、二，將答題要點(diǎn)寫(xiě)在筆記本上。
2. 朗讀全文一遍。注意是否做到描述性語(yǔ)段和說(shuō)明性語(yǔ)段有所區(qū)別。講評(píng)之后，將3、4、5和9、10這五個(gè)段落輕聲讀一遍。
3. 討論 “練習(xí)•探究”三、四。討論第四題時(shí)，不要忽略了“大水車”的形象意義。
4. 就“詞句品味、積累”第1題，辨析一下如果將“濁浪排空”改為“巨浪排空”，把“膽驚心悸”改為“膽顫心驚”，是否更好？品味第2題中“安詳”用于筏子，有什么樣的意味，為什么？
《詩(shī)歌三首》 《運(yùn)河與揚(yáng)子江》 《江之歌》 《壺口與龍門》
本單元“比較•探究”的篇目，一類是詩(shī)歌，一類是散文，都富有感性和抒情的鮮明特點(diǎn)。重點(diǎn)訓(xùn)練誦讀，盡可能讀出自己的感受，在充分感悟的基礎(chǔ)上圍繞“練習(xí)•探究”和“品味•積累”所提示的內(nèi)容進(jìn)行比較。比較的結(jié)果應(yīng)更有助于領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的思想感情。要避免為比較而比較，為探究而探究。
1. 復(fù)習(xí)時(shí)要求將詩(shī)歌至少誦讀三遍。要求注意語(yǔ)速節(jié)奏和重音。
2. 分別獨(dú)誦和齊誦《黃河頌》和《長(zhǎng)江之歌》。可結(jié)合“練習(xí)•探究”一、二進(jìn)行。
3. 朗讀《當(dāng)我死時(shí)》，注意句群之間的停頓與過(guò)渡，即避免將一行作一句讀。就詩(shī)句問(wèn)疑。感受、了解詩(shī)歌獨(dú)特的意境和表現(xiàn)手法。
4. 復(fù)習(xí)《一條大河》時(shí)，思考：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)>文章開(kāi)頭寫(xiě)在大院里看電影有沒(méi)有必要？（2）抒寫(xiě)對(duì)《我的祖國(guó)》（“一條大河”）這首歌曲的無(wú)限鐘情，作者的記敘和描寫(xiě)有多少層次？你最欣賞的是其中哪一“層次”？為什么？ （3）有感情地朗讀課文第9、10、11三個(gè)自然段。 （4）找來(lái)《我的祖國(guó)》的唱片，聽(tīng)兩遍，感受其中美的旋律和韻致。
5. 書(shū)面完成“品味•積累”中的2、4兩道題。