皇帝的新裝教學設計
2、引導學生分析文中的“想象” 明確：騙子介紹的具有奇異特征的“新裝”，在當時科學條件下，是根本不可能織出來的，它只是騙子利用皇帝愛新裝的癖好想象出來的。騙子是怎樣織布和剪裁新裝，皇帝如何穿著新裝游行也是想象出來的。 復述故事情節(jié)齊讀學習目標分組表演課本劇討論、評價齊讀投影內(nèi)容以小組為單位討論、交流課文中想象手法的運用
教師活動內(nèi)容、方式 學生活動方式 備課札記
3、引導學生體會分析“夸張”手法想象和夸張是不可分割的。夸張是借助豐富的想象來完成的，具體表現(xiàn)在以下幾點：a、人物性格的刻畫（“酷愛”新裝）b、人物的遭遇上（赤身游行）c、細節(jié)的描寫上（騙子弄虛、大臣作假）
五、比較閱讀
1、發(fā)放閱讀材料《赤身裸體的國王》，對比閱讀思考：課文與材料相比有哪些不同？（材料另附）
2、明確：課文在材料的基礎上進行了充分的想象，人物形象更具有典型性，主題更集中、深刻。
六、拓展延伸
1、提供葉圣陶為《皇帝的新裝》續(xù)寫 的結尾，要求學生閱讀后也為課文續(xù)寫一個結尾。（材料另附）
2、準備、列提綱
3、口頭敘述
七、布置作業(yè)
1、書面完成續(xù)寫作業(yè)
2、完成作業(yè)紙上有關作業(yè) 以小組為單位討論、交流課文中夸張手法的運用對比閱讀思考閱讀材料編列提綱