《蟬 貝殼》導學案

《蟬 貝殼》導學案
 
班級＿＿＿   組名＿＿＿   姓名＿＿＿
導學指南：
教學目標：1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格。
　　      2、學習有感情地朗誦課文。
　      　3、了解先抑后揚及由物引發(fā)哲理的寫作方法。
　　      4、領(lǐng)悟生命的意義。引導學生樹立積極生活、認真對待生命的人生態(tài)度。
教學重難點：1、感受作品語言柔美、細膩的風格，學習文章先抑后揚的寫法。
　　        2、聯(lián)系生活，深人感受生命的美好，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛生命的情感。
學法指導：

課時安排：　　一課時
　一、自主學習
1、識記字詞：
收斂（   ）        聒聒（   ）         寬�。�   ）     
短暫（   ）       脆弱（   ）       卑微（   ）     一絲不茍（   ）      
2、有感情地朗讀課文。
3、作者簡介。
　　　小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院進修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員。八一年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲香港大學碩士學位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學散文》等。
　　席慕蓉，蒙古族，全名穆倫•席連勃，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。中國臺灣師范大學藝術(shù)系及比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院畢業(yè)。她是中國臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術(shù)論著小心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教色彩，透露出—‘種人生無常的蒼涼韻味。
4、自讀課文，思考下面幾個問題：
　　a、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？

　b、蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？

　　c、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

二、合作探究展示
1、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受?

　　2、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

　　3、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”?

　　4、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。