《在山的那邊》
1、聯系個人實際，交流感受。
其實每個人心中都有一個“海”，每個人都跋涉過山。你的“海”與“山”是什么？你是如何做的？
2、根據你的積累，結合本詩主題，說出1-2句名言警句。
3、聯想、想像：你還能以什么物象來形容困難挫折，理想，信念，艱苦奮斗？
八、 小結：這首詩，作者取象于大海群山，用以表現自己的人生體驗，讓我們深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現在開始，就要努力翻過一座座山。
激發學生興趣，板書課題
學生明確學習目標
指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞。
學生能說對大意就行，。后面還要引導深入探究
[教師指導] 1、先給詩句劃分朗讀節奏。2、再挑選意義重音。 以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。 投影出示舉例詩句的重音及節奏。
選學生代表發表看法，要求用語簡潔、準確。
學生通過討論，重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統一，要點合理即可。
結合自身生活體驗，引導學生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。
要引導學生說真話，訴真情。
教師引導學生進行小結
九、布置作業 。
a.根據“山”與“海”在文中的含義，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
板書設計：人——山——————————到————————————海
鐵青、無數——————到達——————————全新的世界
（困難挫折）
奮斗之路———漫長、艱險、曲折、起伏——奮斗目標（理想的世界）