《散步》教學設計
作者：人民教育出版社中學語文課程教材研究開發中心一、朗讀
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
二、跳讀四遍
第一遍注意“我”這個人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想像，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想像。
三、談談整體感受
既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
四、研討
研討方法：質疑；提問；合作探究。
1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
引導法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
2、作者的意思是什么？
引導法：抓關鍵因素；學習從個別提升到一般的抽象。
3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
五、語言學習
1、用圈點法圈出精美的句子。
2、揣摩對稱的美。
六、語言運用
1、_________________信服地點點頭。
2、一切都取決于_________________________。
3、________________________，各得其所。
4、______________________水波粼粼。
七、比較閱讀
《散步》與《三代》。