《春》教案
（二）配詩句
（過渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春的動人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎？
學生配詩后教師評價。
（三）小結：
這節課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風景畫，但在有限的時間內，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學們課后去品讀吧。
（六）拓展延伸
請同學們再讀課文，思考并交流一下問題：
1.當同學們與“春”融為一體時，你能感受到作者在“春”文中的蘊涵的人生態度嗎？請你緊扣文本作精彩解釋，并談談這種態度對你的影響。
目標：引導學生感悟作品中蘊涵的積極人生態度。
2.學習了本文你學到了那些寫景方法？
（1）觀察景物要細致，描寫景物要抓住特征；
（2）在描寫景物時要準確形象、生動具體。
（3）通過精彩的修辭運用，在描繪景物特點時寄情于景，情景交融。
3、根據例句仿寫句子。
例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
仿句：秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
2、根據對本文語言的學習，選擇以“秋實圖”或“瑞雪圖”，揷上想象的翅膀，寫出一段50字以上的文字。
目標：學習寫景
（七）教師小結：
同學們了解文章思路及主要內容之后，在老師的指導下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關鍵詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語言特色；又感受了作者的感情脈搏。
（八）布置作業。
①課外閱讀林斤瀾的《春風》，想一想：同樣是“春風”，江南與北方的春風格調截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風的懷念之情融于寫景之中？
②繼續收集有關春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
③繼續有感情地朗讀課文，熟讀成誦。