第9課《紀(jì)念白求恩》教案
明確:(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考:從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū),用廣大軍民的反映證明自己的論斷,證明第二部分中 “二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。)
7.找出文中的記敘語(yǔ)句,分析一下,記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?
明確: (記敘文中的“敘”要生動(dòng)、具體、細(xì)致;議論文中的“敘”是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù),“敘”要扣住論點(diǎn),“敘”要簡(jiǎn)明概括。)
8.研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①為本段劃分層次。
②這一段中先敘事,后發(fā)議論,把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容,想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
③文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢?(自圓其說(shuō)即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:
(①劃分層次可分三層:第一層:從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層:從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動(dòng),點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層:從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。
②……不幸以身殉職。ii一個(gè)外國(guó)人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的,記敘簡(jiǎn)明扼要,卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
③先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷,是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。扣住國(guó)際主義的原則作簡(jiǎn)述,是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù),成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō),讓讀者先產(chǎn)生“情”,再認(rèn)識(shí)“理”,情與理相結(jié)合,議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。)五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題,并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書設(shè)計(jì)
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩
共產(chǎn)主義精神 國(guó)際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對(duì)技術(shù)精益求精的精神
毫無(wú)自私自利之心的精神
夾敘夾議-------------對(duì)比鮮明