《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事（精選13篇）

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇1

　　曾經(jīng)聽過一堂課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，感知并研討了課文內(nèi)容，在“體驗與反思”中，許多學(xué)生談起了自己與父母親之間的故事，談著談著，竟然有好多學(xué)生哭了，教師本人也說了自己的親情故事，她自己竟也忍不住淚流滿面。佩服之余，不禁充滿疑惑，課堂教學(xué)怎么可以這么動情？可是，這個學(xué)期，在教學(xué)《爸爸的花兒落了》一文時，我自己也經(jīng)歷了這樣感人的一幕——許多學(xué)生在課堂上流淚了。我終于明白，學(xué)生的內(nèi)心確實是一片洶涌的大海，他們渴望豐富的情感體驗，強(qiáng)烈的感情共鳴，適時的情感發(fā)泄。只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的情感就能引起共鳴。“感人心者，莫先乎情”，抓住“情”這一主線，以情導(dǎo)情，就能激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

　　（一）意外驚喜

　　在引導(dǎo)學(xué)生初步感知了課文內(nèi)容后，我又引導(dǎo)學(xué)生分析了“爸爸”這一人物形象，并讓學(xué)生分析了英子對爸爸的感情。教學(xué)順利過渡到最后一個環(huán)節(jié)。這時，意外出現(xiàn)了。當(dāng)時，我用了一個過渡句：“英子的爸爸在英子的成長過程中給了英子很大的影響，他既給了英子許多的關(guān)愛，也給英子提出了嚴(yán)格的要求，他讓英子學(xué)會了嚴(yán)格要求自己，學(xué)會了負(fù)責(zé)任，學(xué)會了堅強(qiáng)。英子感激父親，深深地愛自己的父親。在她的父親離開入世之際，她感覺到自己已經(jīng)長大了，她知道了自己肩上的責(zé)任，用自己的行動表達(dá)了自己對父親的愛。同學(xué)們，我們每一個人都承受著父親那偉大深沉的愛，你感受到了嗎？讓我們也來說說自己的父親。”然后，我播放歌曲《父親》-感謝你，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際靜靜聆聽歌曲。并且利用多媒體展示歌詞：“那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，忘不了粗茶淡飯，將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆，半壺老酒。等我長大以后，山里孩子往外走，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。都說養(yǎng)兒能防老，可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留。都說養(yǎng)兒能防老，可你再苦再累不張口。兒只有親歌一曲，合淚唱，愿天下父母，平安度春秋。（學(xué)生邊聽歌曲，邊看歌詞，竟然鴉雀無聲。我知道，學(xué)了《爸爸的花兒落了》一文，學(xué)生了解了一個父親對女兒的深沉的愛，了解了小英子的懂事，再加上這首歌曲，學(xué)生的情感已被喚起）

　　以下是學(xué)生情感被喚起后所作的發(fā)言：

　　生一：我想起了我爸爸愛我的一幕幕……我的爸爸非常希望我能成材，可是我很不爭氣，經(jīng)常拿著不理想的試卷灰溜溜地回家。可是，爸爸并沒有批評我，而是鼓勵我：“我相信你，只要努力，你一定會好起來，千萬別灰心！”在爸爸的鼓勵下，我重新有了信心，漸漸地，我的成績進(jìn)步了。我感謝我的爸爸！

　　教師點評：鼓勵是最好的教育方法，你爸爸鼓勵你，讓你有了自信，讓你有了現(xiàn)在的成績。你有一個好爸爸，好好珍惜吧，別辜負(fù)了爸爸對你的期望！

　　生二：記得在小的時候，爸爸常常帶我去爬山。兩三歲時，爸爸便背著我上山，邊走邊說：“女兒，你要勇敢，你看到那個山頂了嗎？那兒就是你的目標(biāo)！”到了四五歲，爸爸便不再背我上山了，而是牽著我，讓我自己一步一步地爬上去。爸爸對我說：“女兒，人生之路要自己走，要一步一步地走好了，走穩(wěn)了，要當(dāng)心，不然一不小心，就要掉進(jìn)萬丈深淵。”我時刻牢記爸爸的教育，一步一步地走好！現(xiàn)在，我依然每天要去爬山，不同的是，爸爸不再牽著我、背著我了，而是每天站在山腳下望著我向上爬，等到我爬上山頂后，他就會悄然地走開。后來，干脆不陪我去了。我以為爸爸不再愛我了，我好傷心好傷心，常常一個人躲在被窩里哭。（學(xué)生聲音哽咽，極為入情），后來我才知道，爸爸不陪我，是因為他希望我能獨自克服困難，學(xué)會承受，學(xué)會自立！我正是在爸爸的教育下，學(xué)會了堅強(qiáng)，我感謝我的爸爸！(學(xué)生眼中淚光閃動。其他學(xué)生報以熱烈的掌聲)

　　教師點評：你有一個善于教育子女的好爸爸！他對你的教育，讓你具有了良好的品質(zhì)，它將會促成你的成功！誤解，曾經(jīng)讓你難過傷心，但誤解過后，你理解了父親深沉的愛！你更愛你的父親了！是嗎？老師也為你父親深沉的愛感動！

　　生三：我的爸爸是一個農(nóng)民，沒有魁梧的身體，也沒多少文化。他平時對我很好，可是，如果我在學(xué)習(xí)上有一點馬虎，他就對我非常嚴(yán)厲。記得有一次，我一邊做作業(yè)，一邊聽歌。爸爸回來看到了，舉起手重重地打了我一頓……（學(xué)生語聲哽咽，說不下去了）

　　教師點評：知道你的爸爸為什么打你嗎？（學(xué)生點點頭），你說你的爸爸沒多少文化，他是一個農(nóng)民，他深知當(dāng)農(nóng)民的辛苦。他希望你能學(xué)好文化知識，希望你能有出息，希望你能過上幸福的生活，他才這樣做的，知道嗎？（學(xué)生開始啜泣，點頭）其實，打在你身上，痛在他心里呀！這正體現(xiàn)了你父親對你最深的愛！（該學(xué)生伏在桌上哭，周圍許多同學(xué)眼圈微紅，我知道，學(xué)生的情感已引起共鳴）

　　……

　　最后，教師再放歌曲《父親》-感謝你。在學(xué)生情感被激起時，再次播放歌曲，讓學(xué)生的心靈再一次涌起對父親的愛。這一次效果特別好，很多學(xué)生都忍不住哭了，連班中最調(diào)皮的學(xué)生也伏在桌上，似乎在想些什么。其實，我自己此時也想起了我的父親，感到鼻子酸酸的。我知道，學(xué)生精彩的回答、教師精當(dāng)?shù)狞c評，再一次掀起了課堂教學(xué)的高潮。師生互相啟發(fā)和感染，喚醒并激活原有的體驗與認(rèn)識，實現(xiàn)了新的認(rèn)知建構(gòu)。

　　于是，我布置了課后作業(yè)：讓我們以《我的爸爸》為題，把自己父親的故事寫下來，讓我們也用行動表達(dá)自己對父親的愛吧。

　　（二）教學(xué)反思

　　課后，我想了很多。從教十多年來，我還是第一次經(jīng)歷到這種情況。作者情、學(xué)生情、教師情和諧統(tǒng)一，這才是語文教學(xué)的最高境界啊！可是，我們卻未能常常創(chuàng)造這樣的境界，作為一個從教多年的語文老師，在感動之余，更多的是遺憾。我的腦海里始終徘徊著一個念頭：教師該怎樣做才能調(diào)動學(xué)生的情感呢？認(rèn)真反思這一堂課，我感覺到了以下幾點：

　　首先，研讀教材“入情”。劉勰在《文心雕龍》中有言：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”語文教材是情感傳播的載體，凝聚著人類情感的方方面面。每一部作品、文章都有其特定的情境，如《最后一課》中那悲壯濃郁的愛國情，《風(fēng)箏》中那感人至深的手足情、父子情，《鄉(xiāng)愁》中那強(qiáng)烈憂郁的思鄉(xiāng)情等等。教師必須以教材為主線，充分挖掘課文內(nèi)在的情感內(nèi)容，使德育以情感為引導(dǎo)，智育以形象為先導(dǎo)，在保證落實知識技能目標(biāo)的前提下，調(diào)動各種手段，利用多種形式，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。要真正落實這一情感目標(biāo)，教師在上課前應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，體會并把握作者寄寓于文中的思想感情。為了教好這一課，我在課前認(rèn)真閱讀了教材、教參，并閱讀了林海英的原著《城南舊事》，把握了作品的主題，也真切感受到了英子的懂事，并被英子的故事深深感動了。于是，我充分利用文章的情感因素，構(gòu)思了這一堂課。事實證明，只有教師自己把握了作者的思想感情，才能充分利用教材中的情感因素，運用課文中生動美好的形象，把作者寄寓于文中的思想情感淋漓盡致地傳送到學(xué)生的心田之中，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾。

　　其次，閱讀對話“悟情”。語文是感性學(xué)科，成功的教學(xué)應(yīng)把學(xué)生調(diào)入作品營造的意境中，讓學(xué)生入情入境。為了讓學(xué)生入情入境，語文教師應(yīng)該組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去，與文本進(jìn)行親切地交談。抓住人物的語言和人物的思想，體會人物的情感。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，在讀中悟，在自主的閱讀體驗中走進(jìn)課文所創(chuàng)造的意境，走進(jìn)作者的心靈，與作者進(jìn)行對話。在交流對話的基礎(chǔ)上結(jié)合文本語言所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，組織學(xué)生把真切的閱讀感悟或美好的心愿說出來。教學(xué)《爸爸的花兒落了》一文，我組織學(xué)生讀了四遍：第一次朗讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容；第二次精讀課文，理解爸爸對英子的深情及爸爸對“我”的成長的影響；第三次跳讀課文，明白英子對爸爸的感情；最后結(jié)合歌曲，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活再次默讀全文，走進(jìn)自己的情感生活。通過這樣反復(fù)朗讀，學(xué)生真正走進(jìn)課本人物的內(nèi)心世界，讀出了作品所表達(dá)的情和意，對作品中人物形象和情感意義有了自己的體驗，最終獲得了超越文本的、多元的、獨特的情感體驗。

　　為了讓學(xué)生“悟情”，教師應(yīng)善于營造寬松、和諧與安全的閱讀對話情境，在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生自主閱讀和體驗感悟搭建寬闊的活動舞臺，真正把閱讀對話交流碰撞的時間和權(quán)利還給學(xué)生，放手讓學(xué)生獨立自主地與課文進(jìn)行對話。教師應(yīng)設(shè)計開放的問題引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀，組織大家進(jìn)行入情入境的閱讀交流和體驗感悟，在讀出作品所表達(dá)的情和意的同時，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，進(jìn)行多種維度、各種層面的閱讀對話與智慧互動。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，寬容學(xué)生的不成熟、不完美，贊賞學(xué)生的反思意識和批判性閱讀，努力使課堂閱讀和對話活動成為主要的語文實踐，使師生共同沐浴于一種至愛至誠、至真至美、和諧溫馨的人文光輝之中。

　　第三、教學(xué)評價“導(dǎo)情”。在學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師對話的過程中，教師精當(dāng)?shù)狞c評——課堂評價非常重要。教學(xué)評價正是教師作為“促進(jìn)者”的體現(xiàn)。教師對學(xué)生的發(fā)言給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生精彩的發(fā)言給予最大的鼓勵，對理解不是很到位或觀點出錯的學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維向正確的方向探索，激發(fā)學(xué)生思維的火花。讓那些表面的、膚淺的、幼稚的思想向縱深處發(fā)展。課堂評價運用得精妙，對于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極思維、深化學(xué)生對問題的思考、升華學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思路等方面起著不可低估的作用。本堂課最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生聯(lián)系自己實際談自己的情感生活時，有不少學(xué)生不能理解自己親人對他的嚴(yán)格要求，教師適時的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對親情有了正確的認(rèn)識。如學(xué)生三，他在說起自己的父親打他時，語氣中帶有埋怨，帶有不解。但老師對他提的問題：“你知道你爸爸為什么打你嗎？”引起了他的思考。在教師啟發(fā)下，他正確理解了爸爸對他的愛。相信他通過這一節(jié)課，對父愛、對親情會有更深刻的認(rèn)識。

　　第四、情境渲染“動情”。在閱讀教學(xué)中，教師要借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學(xué)生置身其中，受到感染，促使學(xué)生實現(xiàn)良好的情感體驗。各種新興媒體為現(xiàn)代化的教育教學(xué)提供了更豐富、更形象、更直觀的手段，利用這些媒體，我們可以更好地詮釋文章內(nèi)容和作者的情感，可以更自然地進(jìn)行情感的滲透，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效果。我的學(xué)生在《爸爸的花兒落了》一文的學(xué)習(xí)中，能夠如此“動情”，和背景音樂的恰當(dāng)運用有分不開的關(guān)系。音樂是一種特殊而富有表達(dá)力的語言。在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用音樂，可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和表達(dá)力。但是，背景音樂或歌曲的運用要適時、適量，因為我們使用的音樂是輔助性的，不能沖淡主題。在使用之中，還要特別注意：（1）恰當(dāng)選擇音樂。只有對教材的思想內(nèi)容和樂曲的思想內(nèi)容作深入的分析，才能選擇出與教材思想內(nèi)容緊密相關(guān)的樂曲、歌曲，才能顯示出兩者結(jié)合的威力，才能達(dá)到極佳的教學(xué)效果。相信我的學(xué)生通過這一課，他們對父母親，甚至對其他親人的感情都會有全新的認(rèn)識，他們會更理解親人對他們的深沉的愛。（2）要針對教材本身，針對教學(xué)重點，把課文與樂曲、歌曲的內(nèi)涵，有機(jī)地、科學(xué)對聯(lián)系在一起，（如《爸爸的花兒落了》與歌曲《父親》就完美地融合在一起），才能獲得意想不到的教學(xué)效果。（3）恰當(dāng)運用音樂。在什么時候使用，使用的次數(shù)，都要恰當(dāng)。只要運用得好，就能獲得極大的效果。

　　白居易說：“感人心者，莫先乎情。”這句話道出了情感教育的真諦。我們教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，純化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘教材中的情感因素，抓住“情”這一主線，以情導(dǎo)情，運用各種不同的教學(xué)方法，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，從而把教材中的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，陶冶高尚的情操，創(chuàng)造“作者情、學(xué)生情、教師情和諧統(tǒng)一”的教學(xué)境界。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理清文章的思路

　　2、認(rèn)識父親這一人物形象

　　3、感受人間至愛親情

　　教學(xué)重點：

　　通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課，出示目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入  

　　放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

　　剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

　　多媒體顯示題目，板書。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　多媒體顯示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”同“教學(xué)目標(biāo) ”。

　　二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個小組了解情況。

　　（一）整體感知

　　請同學(xué)們速讀課文，思考問題。多媒體顯示問題。

　　想一想：

　　文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

　　小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句……

　　（二）合作探究

　　我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　（三）相互質(zhì)疑

　　小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.

　　靈活安排:

　　學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助.

　　(四) 教師導(dǎo)學(xué)

　　通過剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!

　　多媒體顯示:

　　自有闖關(guān)   每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?

　　第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”

　　第2關(guān)：你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。

　　第3關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個怎樣的人？

　　第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？

　　在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計 ）

　　（五）體驗與反思

　　多媒體顯示:談一談

　　在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。

　　（六）教師總結(jié)

　　文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

　　附：板書設(shè)計 

　　爸爸的花兒落了

　　我長大了

　　愛

　　嚴(yán)

　　爸爸

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格，體會樸素真摯的語言之美。

　　2、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

　　（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

　　二、感知文章

　　1、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？

　　畢業(yè)典禮是文章的線索：

　　畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；

　　畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；

　　畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。

　　三、研讀文本

　　1、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？

　　突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　2、請同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）

　　同桌之間討論。

　　3、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？

　　“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強(qiáng)。這些都是父親長期教育的結(jié)果。

　　4、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

　　（朗讀、討論）

　　以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

　　四、體驗與感悟

　　你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。

　　五、拓展延伸

　　通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。

　　做仿句練習(xí)：

　　1、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。

　　2、父愛是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。

　　3、父愛是____，_________________。

　　六、小結(jié)

　　父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強(qiáng)的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠(yuǎn)記住：生命中有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。

　　七、作業(yè)

　　用筆寫下你的情感體驗。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　積累文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2、能力目標(biāo)：

　　能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　【教學(xué)重點】

　　品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　【教學(xué)難點】

　　揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：

　　……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

　　（板書課題）

　　二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》

　　1、作者簡介：

　　林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當(dāng)時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

　　林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風(fēng)》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。

　　2、《城南舊事》簡介：

　　20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙

　　（方式：指名注音，指名聽寫， 正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟　雞毛撣子　玉簪花　驪歌　花圃　抽屜　雇車　咻咻　哭號

　　聽寫：腫脹　狼狽　柵欄　包袱　廊檐　徘徊

　　四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文

　　1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?

　　⑴　花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）。

　　⑵　畢業(yè)典禮。

　　五、理清課文脈絡(luò)

　　結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按“畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后”把全文整理為三個部分。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段研討下列問題

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

　　提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義：

　　⑴　爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　⑵　爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

　　⑶　這一段中除了對父親進(jìn)行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后 課后“研討與練習(xí)“一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書：

　　我和父親的故事：

　　①　爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮；

　　②　爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 ；

　　③　爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣；

　　④　爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜；

　　七、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)并預(yù)習(xí)下一部分。

　　〖課后感〗

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示上一節(jié)課的板書。

　　二、整體把握

　　方法：學(xué)生小組合作討論，再在全班交流，教師引導(dǎo)歸納。

　　1、瀏覽全文，結(jié)合注釋，試概括本文的主要內(nèi)容：

　　本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　2、本文在寫法上有什么特點？

　　這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

　　3、本文重點表現(xiàn)的是什么呢？從哪些地方表現(xiàn)出來的？

　　本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學(xué)校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　4、本文為什么以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義？

　　一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天花的爸爸離開人世。與

　　題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

　　三、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段推薦給大家

　　四、愛的體驗與表達(dá)

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇！　　　　　　　?

　　摘要板書：

　　a、殷切的希望

　　b、嚴(yán)格的要求

　　c、溫暖的關(guān)懷

　　d、熱忱的鼓勵 ……

　　2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）

　　（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）

　　3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書：成長的足跡）？

　　（結(jié)合課后“研討與練習(xí)練習(xí)”二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書：

　　⑴　六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表。

　　⑵　再也沒有遲到。

　　⑶　能做許多事。

　　⑷　成長為一個小小的大人。

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)。

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入

　　生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷。

　　二、感悟探究

　　同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

　　1、問題探究（引導(dǎo)學(xué)生討論歸納）：

　　⑴　從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　爸爸表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　⑵　文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。試進(jìn)行分析。

　　文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　三、比較閱讀

　　給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章《父親的愛》（美國作家艾爾邦·貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。

　　四、說說自己和父親之間的故事

　　1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。表達(dá)出你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　五、整理自己的故事，完成課后練筆

　　參考題目：1、成長是首歌

　　2、閱讀父親

　　3、父愛的光輝

　　4、我不想（渴望）長大

　　【板書設(shè)計】

　　爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事：　　　　　成長的足跡　　　　　　　　　成長的啟示

　　父　　爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮　　　　殷切的希望

　　愛　　爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢　　　　　嚴(yán)格的要求

　　如　　爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣　　溫暖的關(guān)懷

　　山　　爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜　　　　熱忱的鼓勵

　　【課后感】

　　課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進(jìn)入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇5

　　【教學(xué)目的】

　　1、 用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學(xué)重點】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！（也可從介紹作者入手）

　　二、解題

　　三、速讀課文，整體感悟

　　1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　四、研讀與賞析

　　1、文中哪些是眼前事，哪些是回憶事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　2、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　五、作業(yè)

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　1、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　　2、“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　二、體驗與反思

　　結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？

　　三、拓展延伸

　　重新認(rèn)識了父親，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇6

　　一、導(dǎo)語：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！－－《爸爸的花兒落了》

　　欣賞音樂《送別》（《城南舊事》插曲）。

　　送別

　　《城南舊事》插曲

　　李叔同詞J.P.奧德韋曲

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天

　　晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山

　　天之涯,地之角,知交半零落

　　一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天

　　問君此去幾時還,來時莫徘徊

　　天之涯,海之角,知交半零落

　　人生難得是歡聚,唯有別離多

　　二、走近作者

　　林海音（1918-20xx），原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)中國臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。

　　三、創(chuàng)作緣由

　　夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

　　可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

　　就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

　　0年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

　　我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　五、初讀課文解題

　　1、看了文章后，你對題目有什么樣的理解？

　　題目含義--一語“雙關(guān)”

　　“爸爸的花兒落了”既實指爸爸種的夾竹桃的敗落，也象征天性愛花的爸爸的辭世和被爸爸關(guān)愛的女兒被迫長大。

　　含而不露、哀而不傷。

　　2、文中哪些地方描寫了“花”？有什么作用？

　　“花”在全文中多次出現(xiàn)，它結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？

　　文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，中間還寫了爸爸的愛花，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　3、貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業(yè)典禮

　　畢業(yè)典禮前

　　一、（1-12）爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，“我”想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。

　　二、（13-31）“我”想起爸爸逼“我”上學(xué)的事

　　三、（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜愛花。

　　畢業(yè)典禮中

　　四、（35-53）畢業(yè)典禮上“我”認(rèn)識到自己已經(jīng)長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事

　　畢業(yè)典禮后

　　五、（54-68）爸爸的花兒落了，“我”也長大了

　　畢業(yè)典禮這條線對情節(jié)發(fā)展有什么推動作用？引出回憶，運用了插敘的方法。

　　典禮前--對子女的教育：不讓我上學(xué)遲到（嚴(yán)）；坐車、送衣、給（愛）

　　典禮中--銀行存款（學(xué)會生存）

　　典禮后--爸爸辭世（鎮(zhèn)定、安靜）

　　1、以“花”為線索貫穿始末

　　2、以“畢業(yè)典禮”為線索

　　文章兩條線索并行：兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。

　　五、合作探究

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　別致生動的穿插，文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是有眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　眼前衣襟上的夾竹桃禮堂鐘聲響了，韓主任講話，畢業(yè)典禮回來，看見零落的花兒

　　爸爸不能來，我們唱驪歌

　　不能料理花兒

　　回憶醫(yī)院探望爸爸愛花的情景爸爸要她闖練，意識到自己已經(jīng)長大

　　叫她到銀行匯款給

　　日本的陳叔叔

　　探病時的話

　　插敘

　　六年前賴床受罰

　　作用：別致生動的穿插，文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是有眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　作業(yè)1：思考“研討與練習(xí)”二

　　2：做百練部分

　　第二課時

　　一、重點賞析

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　1、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

　　3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　1、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。

　　二、合作探究

　　1、從全文看，爸爸是個怎樣的人？

　　2、文章表達(dá)了爸爸對女兒怎樣的感情？

　　3、文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，但文中處處有伏筆。請找出這些伏筆。

　　4、簡單歸納一下“我”成長的歷程。

　　1、從全文看，爸爸是個怎樣的人？

　　爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

　　（1）鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　(2).很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　(3).特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　2、文章表達(dá)了爸爸對女兒怎樣的感情？

　　重點表達(dá)了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。寫得深沉，含而不露。

　　簡單歸納一下“我”成長的歷程：

　　“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的噩耗。

　　3、文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請找出這些伏筆。

　　“我”去醫(yī)院看望爸爸，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己……”

　　昨天我去看爸爸，“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。

　　畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”。

　　典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去。

　　回到家，見夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。

　　伏筆：處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

　　4、簡單歸納一下“我”成長的歷程：

　　“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的噩耗。

　　三、體驗與反思

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　父愛如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。

　　請你仿照此句,用比喻的方式寫出你對父愛的感覺。

　　父愛如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃。

　　父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤。

　　父愛如清風(fēng)，讓我享受了它的溫柔與細(xì)膩。

　　父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。

　　四、作業(yè)

　　以《世上還有爸爸好》為題，寫一篇600字以上的記敘文。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇7

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴　能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　⑵　感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　【教學(xué)重點】

　　品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

　　（板書課題）

　　二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙

　　（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟　雞毛撣子　玉簪花　驪歌　花圃　抽屜　雇車　咻咻　哭號

　　聽寫：腫脹　狼狽　柵欄　包袱　廊檐　徘徊

　　四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文

　　1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　⑴　花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　⑵　畢業(yè)典禮。

　　五、理清課文脈絡(luò)

　　結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段

　　研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

　　提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:

　　⑴　爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　⑵　爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進(jìn)行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言，老師摘錄精彩發(fā)言板書：

　　我和父親的故事：

　　⑴　爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

　　⑵　爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

　　⑶　爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

　　⑷　爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　⑴　爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

　　⑵　爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

　　⑶　爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

　　⑷　爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家

　　三、愛的體驗與表達(dá)

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親*著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>

　　（摘要板書）

　　a、殷切的希望　　b、嚴(yán)格的要求

　　c、溫暖的關(guān)懷　　d、熱忱的鼓勵 ……

　　2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？

　　（訓(xùn)練語言表達(dá)）

　　（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）

　　四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？

　　（板書；成長的足跡）

　　（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書：

　　a、六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表　　b、再也沒有遲到

　　c、能做許多事　　　　　　　　d、成長為一個小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？

　　小組討論并發(fā)言。

　　第三課時

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷

　　二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量

　　三、比較閱讀

　　給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。

　　三、說說自己和父親之間的故事

　　1、故事要求：

　　注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆

　　參考題目：

　　a、成長是首歌

　　b、閱讀父親

　　c、父愛的光輝

　　d、我不想（渴望）長大

　　【教后小結(jié)】

　　爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事：父愛如山

　　成長的足跡　　　　　　　　　　　成長的啟示

　　a、爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮　　　　a、殷切的希望

　　b、爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢　　　　　b、嚴(yán)格的要求

　　c、爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣　　c、溫暖的關(guān)懷

　　d、爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜　　　　d、熱忱的鼓勵

　　【教后小結(jié)】

　　課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進(jìn)入“成長的足跡”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實”而順勢進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇8

　　《爸爸的花兒落了》

　　橫街中學(xué)   許鵬浩

　　教材分析

　　《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點 。

　　教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點 

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、導(dǎo)入  ：（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風(fēng)拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多。”這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學(xué)的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。

　　2、作者簡介：

　　林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點。被稱為中國臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

　　她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強(qiáng)的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢.這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的.今天讓我們走進(jìn)作家的童年。

　　二、感知內(nèi)容

　　1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？

　　2、速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。

　　①從英子的角度概括小說內(nèi)容。

　　②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。

　　（①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

　　①從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

　　提示：①同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。

　　②用“人物+事件”的思路逐一完成。

　　教師明確：文章以“畢業(yè)典禮”為線索。

　　三、合作探究

　　1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？

　　（一語雙關(guān)，一是實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）

　　2、＂花＂在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

　　3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？

　　（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）

　　4、表達(dá)了作者什么思想感情？

　　（飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。）

　　四、布置作業(yè) ：

　　熟讀課文，感覺父愛。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入  

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、研讀賞析

　　1、我認(rèn)為這是一個        的爸爸，并說說理由。

　　爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）

　　對成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強(qiáng)性格.對自己負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì).

　　英子具體表現(xiàn)為——學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對……

　　3、找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由。或者是：“我還有能理解的是……”

　　四、體驗反思

　　1、請學(xué)生當(dāng)場仿寫，并交流。

　　父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。

　　父愛是燈塔，照亮我前行的路。

　　父愛是……

　　2、  說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

　　要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。

　　最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

　　2、預(yù)習(xí)《丑小鴨》

　　附：板書設(shè)計 

　　爸 爸 的 花 兒 落 了

　　父 愛                  林海音

　　如 山

　　熱忱鼓勵 

　　嚴(yán)格 要求   

　　細(xì) 心 關(guān) 愛    

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復(fù)述課文。

　　2、有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。

　　3、理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。

　　【教學(xué)重點】

　　有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

　　2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　以電影《城南舊事》為藍(lán)本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你認(rèn)為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細(xì)膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關(guān)注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛時，也應(yīng)該為父親獻(xiàn)上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年，去認(rèn)識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。

　　（播放自制課件《城南舊事》，進(jìn)入課文《爸爸的花兒落了》）

　　二、簡介作者

　　林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)中國臺灣，任報社編輯。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作，是中國臺灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。

　　三、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　⑴　聽寫詞語：

　　腫脹　叮囑　恐懼　驪歌　花圃　玉簪花

　　（全體同學(xué)參加）

　　⑵　從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng)。

　　（選一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)）

　　2、快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索：

　　《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：

　　一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對。

　　一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長。嚴(yán)厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。

　　兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、思考幾個問題：

　　⑴　課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

　　文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。

　　⑵　愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？

　　爸爸是“我”的人生導(dǎo)師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事──去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關(guān)心和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“

　　我”成長。正是有了這樣一個外表嚴(yán)厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關(guān)，茁壯成長。

　　第二課時

　　一、課文賞析

　　1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

　　本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

　　2、細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

　　文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。

　　精彩語段一：

　　于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

　　我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀！

　　精彩語段二：

　　后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛

　　的韓老師，是她教我跳舞的。

　　啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！

　　精彩語段三：

　　靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！

　　我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

　　（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼）

　　《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學(xué)生談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實感。

　　3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

　　⑴　通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴(yán)厲又慈祥。

　　⑵　借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。

　　⑶　通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

　　⑷　通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。

　　正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

　　二、拓展延伸

　　分組討論，口頭作一現(xiàn)場片段作文：《挨打之后……》

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦兩個文中的精彩語段。

　　2、整理并謄寫片段作文《挨打之后……》，要求兩百五十字以上。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇10

　　陳景峰 

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點 

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。

　　a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè) 

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

　　4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a. 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進(jìn)一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業(yè) 

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 理解故事中蘊含的真情，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　2、體會文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　【教材分析】

　　《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。

　　【教學(xué)活動設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體播放歌曲──羅大佑的《光陰的故事》。

　　“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙”。這是詩人汪靜之的一首詩中的幾句。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

　　二、多媒體投影，簡介作者

　　林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，1918年3月18日生于日本大阪，原籍臺灣省苗栗縣。當(dāng)時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。1948年8月林海音同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)中國臺灣。

　　林海音的創(chuàng)作是豐富的。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》等，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》等等，此外，她還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。

　　三、學(xué)生速讀全文，整體感知課文

　　1、積累詞匯，掃清文字障礙。

　　2、思考：文中寫了哪些故事？談?wù)勀阕x了文章之后的發(fā)現(xiàn)、感受或疑問。

　　3、根據(jù)所提問題，學(xué)生再讀有關(guān)章節(jié)，并自由交流。

　　四、小組探討交流

　　文章記述了很多小故事，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的呢？這樣寫有何好處？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　作者每次憶述往事，都是由眼前之事引發(fā)的。文章采用插敘的手法，既有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

　　五、再讀課文，深入探究

　　1、“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”，談?wù)勀銓�結(jié)尾這句話的理解：

　　明確：“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天花的爸爸的辭世。從文中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝殞落，這句話寫出了作者對父親去世的無限哀痛與思念。

　　2、“爸爸的花兒落了”，但我們分明能看到它所結(jié)出的果實是碩大的，因為“我”已經(jīng)長大了！請同學(xué)們再讀課文，然后用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。

　　示例：

　　⑴　“我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。……闖練，闖練，英子。”正是爸爸的鼓勵使“我”戰(zhàn)勝了自己，獨自去銀行寄錢，獨自參加了畢業(yè)典禮……

　　⑵　“我”是在爸爸的嚴(yán)格要求下長大的。一年級的一天，下大雨，“我”賴在床上不起來，爸爸站到“我”的床前，瞪著“我”：“怎么還不起來，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”爸爸氣極了，一把把“我”從床上拖起來，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著“我”的哭聲。“我”哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。從那以后，“我”總是很早就到校。

　　⑶　“我”更是在爸爸的細(xì)心關(guān)愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學(xué)。爸爸還把花夾襖送到學(xué)校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。

　　⑷　“我”是在爸爸的殷切期望中長大的。“六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？……不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”這是爸爸對“我”的殷切期望，更是綿綿無盡的牽掛。當(dāng)我得知爸爸去世的消息后，“我”從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。

　　3、成長是一首歌，是一首寫滿關(guān)愛的歌。“我”是在爸爸的關(guān)愛中長大的，關(guān)愛中充滿嚴(yán)厲，也不乏纏綿；充滿鼓勵；充滿對養(yǎng)花的熱愛。成長中也有感傷。讓我們齊聲頌讀“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，……我已不再是孩子。”體會作者刻骨銘心的痛惜與思念。（多媒體配樂《城南舊事》片尾曲）

　　六、父愛如山

　　小組交流：說說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

　　要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。

　　七、作業(yè)

　　整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　1、成長是首歌

　　2、閱讀父親

　　3、父愛的光輝

　　4、成長的感覺

　　【板書設(shè)計】

　　爸爸的花兒落了　林海音

　　父愛

　　如山

　　熱忱鼓勵

　　嚴(yán)格要求

　　細(xì)心關(guān)愛

　　我在爸爸的殷切期望下長大了。

　　【教學(xué)預(yù)期效果】

　　以羅大佑的《光陰的故事》導(dǎo)入新課，意在創(chuàng)設(shè)情境，在淡淡的憂傷中引出“成長”的主題，激發(fā)學(xué)生的共鳴。整體感知課文部分，先引導(dǎo)學(xué)生了解文本寫了什么，再來談發(fā)現(xiàn)和感悟，學(xué)生應(yīng)該能夠說出文中記述的件件故事，并初步的把握文章的主題。然后引導(dǎo)學(xué)生注意“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的，這樣寫有何好處，可以使學(xué)生比較輕松地理解什么是插敘和插敘在文中的重要作用。再讀課文時，讓學(xué)生用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。有利于使學(xué)生通過再次細(xì)致地接觸文本，體會父愛的深沉和動人，理解“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內(nèi)涵，也為下面說說自己和父親之間的故事做下鋪墊。

　　【教學(xué)反思】

　　語文學(xué)科具有重情感體驗和感悟的特點，尤其是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和感悟。整體感知時，有的學(xué)生就能意識到“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內(nèi)涵，讓人不得不時時記起那位意大利教育家蒙臺梭利的話“兒童的身上蘊藏著許多知識與智慧。”我們應(yīng)當(dāng)相信我們的孩子。

　　本課的教學(xué)設(shè)計營造了較好的語文學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生的主體性發(fā)揮較好，在發(fā)言中有許多學(xué)生說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。在教學(xué)過程中及時抓住學(xué)生的精彩發(fā)言，順勢導(dǎo)引的能力還要加強(qiáng)，在教學(xué)機(jī)智方面還要多多積累經(jīng)驗。《城南舊事》的其他幾個短篇也可以推薦給學(xué)生閱讀。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1.了解作者及《城南舊事》。

　　2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會文中插敘部分對表現(xiàn)父親性格的作用。

　　3.學(xué)會勇敢地直面人生。

　　二、教學(xué)重點的確定：插敘部分對表現(xiàn)人物性格的作用。

　　三、教學(xué)難點的確定：討論作者是如何把現(xiàn)實與回憶有機(jī)結(jié)合起來的？

　　四、教學(xué)疑點：文章以“爸爸的花兒落了”為題的作用。

　　五、課時安排：二課時

　　六、教學(xué)流程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有過遲到的經(jīng)歷嗎？對此，你的父母是怎么看待呢？魯迅因為遲到在課桌上刻下一個“早”字警示自己。中國臺灣作家林海音也記錄過一次遲到的過程：因為賴床被父親用雞毛撣子打了一頓，之后每天早晨都是等待校工開門的學(xué)生之一。今天我們隨著林海音一起感受《爸爸的花兒落了》這篇課文。

　　（二）自由朗讀課文，畫出你認(rèn)為值得掌握的字詞，添加到課堂筆記本中；再試著找出本文敘述了哪兩件事？

　　生：叮囑   驪歌  花圃  雞毛撣子   咻咻   玉簪花

　　師：同學(xué)們找得很好，注意字音。

　　生：一個是回憶，一個是眼前。

　　生：一個是參加畢業(yè)典禮，另一個是回憶爸爸愛花，中間還交代了“我”挨打的事情。

　　（三）師生互動，探討研究

　　1.師：讀后，文中的爸爸給你印象最深的是什么呢？

　　生：嚴(yán)厲，爸爸用雞毛撣子打“我”。

　　生：有愛心。爸爸讓“我”寄錢給陳叔叔。

　　生：爸爸愛花。

　　生：爸爸告訴“我”要堅強(qiáng)，“無論什么困難的事情，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

　　師：同學(xué)們說得很正確。對待生活，我們要學(xué)會勇敢。要像雛鷹學(xué)飛一樣經(jīng)受困難的挑戰(zhàn)，才能翱翔于天空。

　　2.師：同學(xué)們，你能找出課文中哪些地方體現(xiàn)了爸爸愛花嗎？讀課文把它畫出來。

　　生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃-----”

　　生：18頁有。“如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，----”“爸爸是多么喜歡花”。

　　生：“他回家來的第一件事就是澆花。”

　　生：“陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！””

　　生：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，----”

　　生：還有，課文結(jié)尾寫到：“爸爸的花兒落了。”

　　3.師：爸爸這么愛花，那么文中的花僅僅是指夾竹桃嗎？

　　生：不是。爸爸身體好時，花也旺，爸爸身體不好時，花卻“散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們。”

　　師：嗯，回答得好！掌聲鼓勵！花不僅指夾竹桃，還有象征意義。誰能說一下課文標(biāo)題的內(nèi)涵嗎？可以討論再做回答。

　　生：標(biāo)題是說爸爸的夾竹桃花散落了。

　　生：和爸爸去世有關(guān)。

　　師：有道理。文章標(biāo)題明指夾竹桃花散落了，還象征愛花的爸爸去世了，這是一語雙關(guān)的用法。作者用雙關(guān)語表達(dá)了對父親深切的思念。

　　4.文章沒有直說爸爸生病和去世，但我們卻能明確地感知到，你能從課文中找出這樣的語句嗎？

　　生：課文21頁廚子老高對“我”說：“你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快過去，你爸爸已經(jīng)----”

　　生：“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！”

　　生：課文17頁，“爸爸會不會忽然從床上起來------媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”

　　生：課文第二段寫到，“爸爸病到了，他住在醫(yī)院里不能來。”

　　生;課文14頁，“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)是大了，是不是？”

　　生：課文20頁，畢業(yè)典禮一結(jié)束，“我”就急著往家趕，好像怕趕不上什么事情似的。

　　生：------

　　師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。課文中還有一處伏筆，寫父親去世帶給“我”無盡的傷痛。把課文翻到20頁，“他們在玩沙子，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。”這里以花來比喻父親，把即將失去父親的心理傷痛寫得淋漓盡致。

　　師：其實在生活中也有類似的事情。看出殯時，最讓人心痛的是聲音嘶啞，嗚咽啼哭幾乎不出聲的，反而讓人心酸落淚，因為這是痛徹心脾的傷痛。

　　（四）師小結(jié):文章從衣襟上的一朵夾竹桃花引起對爸爸的回憶，在經(jīng)歷喪父之后，終于體會到自己的長大。文章情感哀婉，感人至深。

　　（五）能力拓展

　　1.課后把文中父親的話找出來，分析父親的性格特征，感悟林海音的思想感情。

　　2.課后認(rèn)真讀“賴床”事件，結(jié)合生活實際，寫一篇不少于300字的感受。

　　（六）友情鏈接：《城南舊事》的故事簡介。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)敘事 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點 

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。

　　a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè) 

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

　　4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a. 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進(jìn)一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業(yè) 

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。