《真正的英雄》教學設計（精選15篇）
《真正的英雄》教學設計 篇1
一、 導入
1、文體介紹：演講
2、（多媒體顯示）關于美國“挑戰者”號航天飛機升空爆炸一事，出示有關圖片，以加強直觀感受，幫助學生理解課文。
二、 速讀、感悟
1、朗讀，把握感情基調
里根在演講中表達的感情包含（ ）和（ ）兩個方面，從感情脈絡看，
前半部分主要抒發（ ），后半部分則主要表達（ ），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（ ），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（ ）。
2、默讀，理清文章脈絡
這篇演講詞的主旨是（ ），全文是按
�。� ）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意（ ）。
三、 研讀，賞析
1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說理由。
2、教師引導學生欣賞，理解幾個精彩句子，師生共同交流，讓學生說出自己獨特的感受。
3、學生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。
四、 精讀，探究
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰者”有哪些共同特點？
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達了哪些愿望和決心？
五、 仿寫，延伸
1、揣摩文段結構和各句的關系仿寫。
�。�1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補的損失。
�。�2）、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展
交流查資料情況：關于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談談你對航天事業的認識，開展小型演講。
3、延伸
讀罷此文，你認為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案
二、1、悲痛 力量 悲痛的心情 力量 悲痛 勇氣和力量
2、哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索
總——分——總
第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。
三、1、言之成理即可
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機長：探索太空不畏危險 羅納德 。麥克耐爾：堅毅
邁克。史密斯：為祖國屢建戰功 萊恩尼科：笑對工作，樂對人生
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業績 杰維斯：不忘為母校爭光
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽
2、共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神
3、答案略
4、里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等等。
《真正的英雄》教學設計 篇2
教學目標
1.速讀課文，理清思路，把握內容。
2.熟讀課文，積累語言，培養語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。 。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標 。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設置第二個教學目標 。
在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標 。)教學重難點
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學準備
多媒體課件、設備。
沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)
設計思路
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。教學過程 一、創設情境，導入 新課
1.出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的�？�
以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設置這一環節。)
2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難�！疤魬鹫咛枴北ê�，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導語 的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)二、朗讀課文，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀‘。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)
2.學生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌 (1～4自然段)
追憶七位英雄 (5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍 (14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)三、細讀課文，賞析課文
1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這
種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)四、聯系生活，體驗情感
1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對宇航員說一段話。
(設置這一環節，就是要讓學生聯系實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)五、課堂小結
茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。謝資料鏈接
1986年1月28日，“挑戰者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統。
《真正的英雄》教學設計 篇3
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬鹫摺碧柕氖拢钦鸷呈澜绲谋瘎。澜缛嗣駷槿祟惡教靿雅e發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎知識：
1、字詞
哀悼（dao ） 鍥而不舍（qie ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chui）
陰霾（mai ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（ning ）
戰栗（li ） 拓荒（tuo ） 彌補（ mi ） 不朽（xiŭ ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內容把握：
1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友
，這都是一種巨大的損失。
�。�2） 后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著
英雄的足跡繼續前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅
不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄�！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習題答案
（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
�。ǘ�、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
�。ㄈ┞�
拓展練習:
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
�。�1）博格達群峰已經幻影一般在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）
�。�2）你曾經是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時你的下滑。
�。〒踝� 遏制）
�。�4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰
�。�
2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么
？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來
評價”？
參考答案
�。ǘ�1、（1）漂�。�2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
《真正的英雄》教學設計 篇4
真正的英雄
教學目標 ：
1、培養探索精神，學習宇航員的優秀品質和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
3、主動探究演講詞的主題及特點。
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究演講詞的主題及特點。
課時安排：1課時
教學過程 ：
一、導入 ：由美國挑戰者號航天飛船失事事件導入 （展示圖片）。
二、學習課文：
1、檢查預習：給加橫線的字注音：
哀悼（dào） 鍥而不舍（qiè） 勛章（xūn） 錘煉（chuí） 陰霾（mái）
孜孜不倦（zī） 企求（qĭ） 凝聚（níng ） 戰栗（lì ） 拓荒（tuó）
彌補（ mí ） 不朽（xiŭ ）
2、介紹遇難宇航員姓名年齡。
3、猜讀、速讀原文：
①在“挑戰者”號航天飛機失事三天后，作為一個國家的總統，要對這件航天災難講話，他會講些什么？
�、谒僮x原文，勾畫關鍵句（總領句、過渡句、總結句、抒情議論句等），合并內容相近的段落。
③整體感知：閱讀課文，畫出讓你感動的句子，并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里？
找出讓你感動的語句或段落,有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
4、問題探究：
①演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
[麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。]
�、谟詈絾T們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
[人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。]
�、劾锔偨y所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
[開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等�！绹�
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。]
�、�演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統的演講為何如此感人？
[1、代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
2、抓住英雄們令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！
字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發自內心，激起聽眾的強烈共鳴。
另外，排比的運用、人稱的變化等。]
三、延伸閱讀：
2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落•天祭
東方人古老的春節里,轉眼之間
七朵雪蓮在大洋彼岸的天空
呼嘯著開放
花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零
茫茫宇宙
回蕩起一個聲音———
太空太美了
我不想返回地球
父親的祈禱穿破云層
溫暖著游子失重的心
妻子的目光直上九天
在愛情的高處無語凝噎
然而七個背影如七只風帆
向著燃燒的太陽毅然駛去———
太空太美了
我不想返回地球
四、作業 ：
結合你現在的學習生活，談談
你怎樣看待成功與失�。�
這是夸父逐日的足音
這是屈子面對蒼穹的追問
在山與山、水與水之間
在浩渺太空的深處
這個游蕩了數千年的幽靈
一刻也不曾歇息———
太空太美了
我不想返回地球……
《真正的英雄》教學設計 篇5
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬鹫摺碧柕氖拢钦鸷呈澜绲谋瘎�，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎知識：
1、字詞
哀悼（dao ） 鍥而不舍（qie ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chui）
陰霾（mai ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（ning ）
戰栗（li ） 拓荒（tuo ） 彌補（ mi ） 不朽（xiŭ ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內容把握：
1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。
2、感情歸納：
�。�1） 前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友
，這都是一種巨大的損失。
（2） 后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著
英雄的足跡繼續前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅
不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習題答案
�。ㄒ唬�、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
�。ǘ�1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
�。ㄈ┞�
拓展練習:
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
�。�1）博格達群峰已經幻影一般在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）
�。�2）你曾經是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
�。�3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時你的下滑。
�。〒踝� 遏制）
�。�4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰
�。�
2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么
��？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來
評價”？
參考答案
�。ǘ�1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里�！薄熬竦拿馈敝傅氖蔷裆蠒玫絻艋庵镜玫藉憻挕�
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
《真正的英雄》教學設計 篇6
方案一
教學角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟 ：
1教師激情導入 ，介紹“挑戰者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3 課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據特定的情境 場合 對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5 以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二
教學角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。
主要教學步驟 ：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據課文內容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
A同桌合作，給文中的精彩語句作評注；
B小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
C以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。
3學生按要求進行寫作活動。
4 全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
《真正的英雄》教學設計 篇7
教學目標 ：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
4、培養困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重點：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
教學難點 ：品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
課前準備：
1、預習課文，加強朗讀。
2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況。
課時安排：1課時
教學過程 ：
一、導入 ：由學生已知導入 。
師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
�。ò鍟n題、文體、作者）
二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。
三、整體感知：
師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統講了哪些內容？
2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？
（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）
四、朗讀指導：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
�。ㄟ@個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）
六、教師小結：（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）
七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業 ：
1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續努力。
《真正的英雄》教學設計 篇8
一、教學目標 ：
1、了解“挑戰者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。
2、領會文章表現的主題思想。
3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。
二、導入 ：
同學們，1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第10次發射升空后，突然發生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！
三、了解作者生平：
1911年2月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮。在大學里，他學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當選總統，1986年連任總統，在他任職末期，是美國歷史上持續時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。
四、有感情的朗讀課文。
�。s十分鐘）
五、生字詞：
書p189讀一讀，寫一寫。
精析精練p105注釋。
六、思考并討論問題：
1、這篇演講詞的主題思想是什么？
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發什么心情？主要表達了什么力量？
（應該注意的是，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當地說，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。）
3、理清全文的思路結構：
no.1~no.4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌；
no.5~no.13：別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；
no.14~no.21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。
七、作業 ：
1、完成精析精練l24。
2、上網找有關這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課后習題一
《真正的英雄》教學設計 篇9
方案一
教學角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟 ：
1教師激情導入 ，介紹“挑戰者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。
3 課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據特定的情境 場合 對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5 以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二
教學角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。
主要教學步驟 ：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據課文內容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
A同桌合作，給文中的精彩語句作評注；
B小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
C以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短 信表達你的心聲。
3學生按要求進行寫作活動。
4 全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
《真正的英雄》教學設計 篇10
教學目標
1.速讀課文，理清思路，把握內容。
2.熟讀課文，積累語言，培養語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。 。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標 。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設置第二個教學目標 。
在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標 。)教學重難點
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學準備
多媒體課件、設備。
沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)
設計思路
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。教學過程 一、創設情境，導入 新課
1.出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的�？�
以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設置這一環節。)
2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難�！疤魬鹫咛枴北ê�，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導語 的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)二、朗讀課文，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀‘。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)
2.學生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌 (1～4自然段)
追憶七位英雄 (5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍 (14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)三、細讀課文，賞析課文
1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這
種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)四、聯系生活，體驗情感
1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對宇航員說一段話。
(設置這一環節，就是要讓學生聯系實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)五、課堂小結
茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。謝資料鏈接
1986年1月28日，“挑戰者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統。
《真正的英雄》教學設計 篇11
一、教學目標 ：
1、了解“挑戰者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。
2、領會文章表現的主題思想。
3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。
二、導入 ：
同學們，1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第10次發射升空后，突然發生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！
三、了解作者生平：
1911年2月6日，羅納德•威爾遜•里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮。在大學里，他學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當選總統，1986年連任總統，在他任職末期，是美國歷史上持續時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。
四、有感情的朗讀課文。
�。s十分鐘）
五、生字詞：
書p189讀一讀，寫一寫。
精析精練p105注釋。
六、思考并討論問題：
1、這篇演講詞的主題思想是什么？
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
�。▽懙氖呛教祛I域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發什么心情？主要表達了什么力量？
�。☉撟⒁獾氖�，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當地說，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。）
3、理清全文的思路結構：
no.1~no.4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌；
no.5~no.13：別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；
no.14~no.21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。
七、作業 ：
1、完成精析精練l24。
2、上網找有關這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課后習題一
《真正的英雄》教學設計 篇12
一、教學目標 ：
1、了解“挑戰者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。
2、領會文章表現的主題思想。
3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。
二、導入 ：
同學們，1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第10次發射升空后，突然發生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！
三、了解作者生平：
1911年2月6日，羅納德•威爾遜•里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮。在大學里，他學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當選總統，1986年連任總統，在他任職末期，是美國歷史上持續時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。
四、有感情的朗讀課文。
（約十分鐘）
五、生字詞：
書p189讀一讀，寫一寫。
精析精練p105注釋。
六、思考并討論問題：
1、這篇演講詞的主題思想是什么？
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發什么心情？主要表達了什么力量？
（應該注意的是，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當地說，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。）
3、理清全文的思路結構：
no.1~no.4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌；
no.5~no.13：別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；
no.14~no.21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。
七、作業 ：
1、完成精析精練l24。
2、上網找有關這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課后習題一
《真正的英雄》教學設計 篇13
教學目標 ：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
4、培養困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重點：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
教學難點 ：品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
課前準備：
1、預習課文，加強朗讀。
2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況。
課時安排：1課時
教學過程 ：
一、導入 ：由學生已知導入 。
師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
�。ò鍟n題、文體、作者）
二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。
三、整體感知：
師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統講了哪些內容？
2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？
（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）
四、朗讀指導：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
�。ㄟ@個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）
六、教師小結：（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）
七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業 ：
1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續努力。
《真正的英雄》教學設計 篇14
24 真正的英雄（演講稿）
里 根
教學目標 ：
1、 加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、 主動探究，領會演講詞的主題。
3、 培養學生的探索精神。
教學重點：
加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
教學難點 ：
主動探究，領會演講詞的主題。
教學過程 及設計：
一、由背景資料導入
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬鹫摺碧柕氖拢钦鸷呈澜绲谋瘎。澜缛嗣駷槿祟惡教靿雅e發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
二、感知內容
1、檢查字詞，疏通課文。
2、快速閱讀課文，回答下列問題：
�、傥恼伦窇浟四膸讉�英雄？
②作者表達了怎樣的感情？
�、郾疚牡闹黝}是什么？（用一句話來歸納）
三、研讀賞析
1、學生有感情地朗讀，邊讀邊思考。
從文中畫出讓你感動的句子，并說說為什么？
�。ㄈ嘟涣�，讓學生說出自己獨特的感受）
2、學生再次朗讀讓自己感動的句子或段落。
四、合作探究
1、小組合作提問。
①考大家的問題；
�、诮M內無法解決，尋求幫助的問題。
2、學生可能提的問題或需要教師補充的問題。
① 宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是述說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
�、� 作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
�、� 里根總統宣揚的美國精神的內涵是什么？你怎樣看待這種精神？
�。▽W生小組討論，全班交流）
五、教師小結
六、布置作業
1、 摘抄好句子并會運用。
2、 收集有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。
《真正的英雄》教學設計 篇15
24.《真正的英雄》
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬鹫摺碧柕氖�，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎知識：
1、字詞
哀悼（dào ） 鍥而不舍（qiè ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuí）
陰霾（mái ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（níng ）
戰栗（lì ） 拓荒（tuò ） 彌補（ mí ） 不朽（xiŭ ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內容把握：
1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友
，這都是一種巨大的損失。
（2） 后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著
英雄的足跡繼續前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅
不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習題答案
（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
�。ǘ�、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
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拓展練習:
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡�；厥淄�，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達群峰已經幻影一般在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）
�。�2）你曾經是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
�。�3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時你的下滑。
�。〒踝� 遏制）
（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰
�。�
2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么
��？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來
評價”？
參考答案
�。ǘ�1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里�！薄熬竦拿馈敝傅氖蔷裆蠒玫絻艋�，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。