七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版（精選13篇）
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇1
新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣!”
爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加 我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真 的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：
“我怎么能夠去?”
但是我說：
“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說話就不發(fā)慌了。”
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”
爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”
“我知道，爸爸。”
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”
“是。”我雖然這么答應(yīng)了，但是覺得爸爸講的話很使我不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過?
當(dāng)我在一年級的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉， 扎辮子，換制服，再到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室被罰站在門邊。同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是懷 著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大 的夾襖，和踢拖著不合腳的油鞋(8)舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起 來了。
等一下，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：
“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧?”
媽媽就是做不了爸爸的主意，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站在床前來，瞪著我：
“怎么還不起來，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬著頭皮說。
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”
一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪窩。
爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!
爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學(xué)。
我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮贿叧槌榇畲畹乜拗贿吜闷鹧澞_來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學(xué)恥笑。
雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?
老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天的功課有沒有做好? 今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?……我聽到這兒，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。
正在靜默的當(dāng)中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過頭，是爸爸那瘦高的影子!
我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學(xué)校來?爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。
后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝恕Ｖ挥浀茫瑥哪且院螅浇裉欤刻煸绯课叶际堑却９ら_大鐵柵校門的學(xué)生之一。冬天的清晨 站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，她 教我跳舞。
啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!
當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始。看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來，給我送來花夾襖?我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好? 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅， 那么大。如果秋天來了，爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎?
爸是多么喜歡花。
每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事 就是澆花。那時(shí)太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一 堆女兒!”我有四個(gè)妹妹，只有兩個(gè)弟弟。我才12歲……
我為什么總想到這些呢?韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)地說：“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時(shí)候，我一定高興看你們都長高了，長大了……”
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!
做大人，常常有人要我做大人。
宋媽臨回她的老家的時(shí)候說：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。”
蘭姨娘跟著那個(gè)四眼狗上馬車的時(shí)候說：
“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”
蹲在草地里的那個(gè)人說：
“等到你小學(xué)畢業(yè)了，長大了，我們看海去。”
雖然，這些人都隨著我的長大沒有了影子了。是跟著我失去的童年一起失去了嗎?
爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說：
“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”
“爸爸!”
“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”
于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺(tái)子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元也”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本兒!
我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
“闖練，闖練，英子。”我臨去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。
我心情緊張地手里捏緊一卷鈔票到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。
快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
進(jìn)了家門來，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”
妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”
他為什么不說下去了?我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：
“你說什么?老高。”
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
1.了解作者及《城南舊事》。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文中插敘部分對表現(xiàn)父親性格的作用。
3.學(xué)會(huì)勇敢地直面人生。
二、教學(xué)重點(diǎn)的確定：插敘部分對表現(xiàn)人物性格的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)的確定：討論作者是如何把現(xiàn)實(shí)與回憶有機(jī)結(jié)合起來的？
四、教學(xué)疑點(diǎn)：文章以“爸爸的花兒落了”為題的作用。
五、課時(shí)安排：二課時(shí)
六、教學(xué)流程
（一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有過遲到的經(jīng)歷嗎？對此，你的父母是怎么看待呢？魯迅因?yàn)檫t到在課桌上刻下一個(gè)“早”字警示自己。中國臺(tái)灣作家林海音也記錄過一次遲到的過程：因?yàn)橘嚧脖桓赣H用雞毛撣子打了一頓，之后每天早晨都是等待校工開門的學(xué)生之一。今天我們隨著林海音一起感受《爸爸的花兒落了》這篇課文。
（二）自由朗讀課文，畫出你認(rèn)為值得掌握的字詞，添加到課堂筆記本中；再試著找出本文敘述了哪兩件事？
生：叮囑 驪歌 花圃 雞毛撣子 咻咻 玉簪花
師：同學(xué)們找得很好，注意字音。
生：一個(gè)是回憶，一個(gè)是眼前。
生：一個(gè)是參加畢業(yè)典禮，另一個(gè)是回憶爸爸愛花，中間還交代了“我”挨打的事情。
（三）師生互動(dòng)，探討研究
1.師：讀后，文中的爸爸給你印象最深的是什么呢？
生：嚴(yán)厲，爸爸用雞毛撣子打“我”。
生：有愛心。爸爸讓“我”寄錢給陳叔叔。
生：爸爸愛花。
生：爸爸告訴“我”要堅(jiān)強(qiáng)，“無論什么困難的事情，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
師：同學(xué)們說得很正確。對待生活，我們要學(xué)會(huì)勇敢。要像雛鷹學(xué)飛一樣經(jīng)受困難的挑戰(zhàn)，才能翱翔于天空。
2.師：同學(xué)們，你能找出課文中哪些地方體現(xiàn)了爸爸愛花嗎？讀課文把它畫出來。
生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃-----”
生：18頁有。“如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，----”“爸爸是多么喜歡花”。
生：“他回家來的第一件事就是澆花。”
生：“陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！””
生：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，----”
生：還有，課文結(jié)尾寫到：“爸爸的花兒落了。”
3.師：爸爸這么愛花，那么文中的花僅僅是指夾竹桃嗎？
生：不是。爸爸身體好時(shí)，花也旺，爸爸身體不好時(shí)，花卻“散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們。”
師：嗯，回答得好！掌聲鼓勵(lì)！花不僅指夾竹桃，還有象征意義。誰能說一下課文標(biāo)題的內(nèi)涵嗎？可以討論再做回答。
生：標(biāo)題是說爸爸的夾竹桃花散落了。
生：和爸爸去世有關(guān)。
師：有道理。文章標(biāo)題明指夾竹桃花散落了，還象征愛花的爸爸去世了，這是一語雙關(guān)的用法。作者用雙關(guān)語表達(dá)了對父親深切的思念。
4.文章沒有直說爸爸生病和去世，但我們卻能明確地感知到，你能從課文中找出這樣的語句嗎？
生：課文21頁廚子老高對“我”說：“你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快過去，你爸爸已經(jīng)----”
生：“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！”
生：課文17頁，“爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來------媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”
生：課文第二段寫到，“爸爸病到了，他住在醫(yī)院里不能來。”
生;課文14頁，“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)是大了，是不是？”
生：課文20頁，畢業(yè)典禮一結(jié)束，“我”就急著往家趕，好像怕趕不上什么事情似的。
生：------
師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。課文中還有一處伏筆，寫父親去世帶給“我”無盡的傷痛。把課文翻到20頁，“他們在玩沙子，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。”這里以花來比喻父親，把即將失去父親的心理傷痛寫得淋漓盡致。
師：其實(shí)在生活中也有類似的事情。看出殯時(shí)，最讓人心痛的是聲音嘶啞，嗚咽啼哭幾乎不出聲的，反而讓人心酸落淚，因?yàn)檫@是痛徹心脾的傷痛。
（四）師小結(jié):文章從衣襟上的一朵夾竹桃花引起對爸爸的回憶，在經(jīng)歷喪父之后，終于體會(huì)到自己的長大。文章情感哀婉，感人至深。
（五）能力拓展
1.課后把文中父親的話找出來，分析父親的性格特征，感悟林海音的思想感情。
2.課后認(rèn)真讀“賴床”事件，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇不少于300字的感受。
（六）友情鏈接：《城南舊事》的故事簡介。
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇3
一、 本單元的課文“或設(shè)計(jì)理念
記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力” 的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談與父母之間的情感故事，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文中父親樸實(shí)的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語言特點(diǎn)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。
2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的課件
五、 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
（第一課時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。
2. 朗讀、復(fù)述課文
3. 了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過程
（一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入 新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過了多少年后才逐步體會(huì)到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。〔讀讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)中國臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)中國臺(tái)灣，任《國語日報(bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于中國臺(tái)灣報(bào)刊。〕
2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）
點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。
4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）
〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕
（三）、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的⑴表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。⑵是一個(gè)特重感情的人⑶是一個(gè)熱愛生活的人等。鼓勵(lì)表揚(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕
（四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）
這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。
（五）推薦作業(yè) ：⑴反復(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。
（第二課時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語言
2. 課題理解
3. 拓展延伸
教學(xué)過程 .
（一） 品味文章語言。〔談?wù)劇?
文章樸實(shí)的語言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。〕
（二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）
〔標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
（三） 拓展延伸課文內(nèi)容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)劇＃?
（四） 推薦作業(yè)
⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
⑵運(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。
（設(shè)計(jì)者：山東省桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)湯永 張延春修改）
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格，體會(huì)樸素真摯的語言之美。
2、品味語言，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
（播放鋼琴曲《秋日的私語》）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
1、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線索：
畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
1、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
2、請同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
3、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長期教育的結(jié)果。
4、如何理解文章的最后兩小節(jié)：
（朗讀、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì)到自己長大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
四、體驗(yàn)與感悟
你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗(yàn)。
五、拓展延伸
通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習(xí)：
1、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。
2、父愛是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。
3、父愛是____，_________________。
六、小結(jié)
父愛就像那堅(jiān)實(shí)的地基，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵(lì)的河，鼓勵(lì)你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠(yuǎn)記住：生命中有一個(gè)人叫父親，有一種愛叫父愛。
七、作業(yè)
用筆寫下你的情感體驗(yàn)。
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復(fù)述課文。
2、有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。
3、理解文章蘊(yùn)涵的豐富的感情，體會(huì)父愛的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有表情地朗讀課文中幾個(gè)精彩片段，感受文章蘊(yùn)涵的人間真情。
【課前預(yù)習(xí)】
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。
【課前準(zhǔn)備】
以電影《城南舊事》為藍(lán)本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在這個(gè)世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細(xì)膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關(guān)注到，有一個(gè)人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛時(shí)，也應(yīng)該為父親獻(xiàn)上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年，去認(rèn)識(shí)一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。
（播放自制課件《城南舊事》，進(jìn)入課文《爸爸的花兒落了》）
二、簡介作者
林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，原籍中國臺(tái)灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)中國臺(tái)灣，任報(bào)社編輯。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作，是中國臺(tái)灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：
⑴ 聽寫詞語：
腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 玉簪花
（全體同學(xué)參加）
⑵ 從以上詞語中任選三個(gè)造一個(gè)句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng)。
（選一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)）
2、快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索：
《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：
一是主人公英子的成長。從一個(gè)少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對。
一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長。嚴(yán)厲的父親身上蘊(yùn)藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。
兩條線索交匯在英子的成長這一點(diǎn)上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴(yán)謹(jǐn)。
3、思考幾個(gè)問題：
⑴ 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實(shí)指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。
⑵ 愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生導(dǎo)師，教育鼓勵(lì)“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事──去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關(guān)心和疼愛。其實(shí)爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“
我”成長。正是有了這樣一個(gè)外表嚴(yán)厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個(gè)個(gè)難關(guān)，茁壯成長。
第二課時(shí)
一、課文賞析
1、《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？
本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。
2、細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。
精彩語段一：
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！
精彩語段二：
后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝恕Ｖ挥浀茫瑥哪且院螅浇裉欤刻煸绯课叶际堑却９ら_大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛
的韓老師，是她教我跳舞的。
啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！
精彩語段三：
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。
（選擇兩個(gè)精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼）
《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動(dòng)。學(xué)生談感受多會(huì)聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實(shí)感。
3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？
⑴ 通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨(dú)特的愛：既嚴(yán)厲又慈祥。
⑵ 借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。
⑶ 通過人物對話、人物動(dòng)作來表現(xiàn)。比如寫眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。
⑷ 通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。
正因?yàn)榻柚鲜龇N種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。
二、拓展延伸
分組討論，口頭作一現(xiàn)場片段作文：《挨打之后……》
三、布置作業(yè)
1、背誦兩個(gè)文中的精彩語段。
2、整理并謄寫片段作文《挨打之后……》，要求兩百五十字以上。
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇6
課文研討
一、整體把握
本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。
本文重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲但不失愛心，這就是文中重點(diǎn)寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅(jiān)持要她上學(xué)，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學(xué)校去，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。爸爸時(shí)時(shí)盼望著孩子長大，鼓勵(lì)女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
二、問題探究
1.從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點(diǎn)分析。
文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
練習(xí)說明
一、課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)。
1.英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
2.明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!
3.沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
本題旨在幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路。本文對往事的回憶，既可以說是由爸爸的話引起的，也可以說是由眼前的事情引起的。
1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。
二、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問題。
1.前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
2.“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？
本題旨在精讀本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蘊(yùn)含的作者的情感。
1.爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2.是。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
三、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？
這一題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這句話的上下文，先理解本文主人公說這句話時(shí)的心理，然后再結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)們一起進(jìn)行探討。
教學(xué)建議
一、可以先由老師簡明扼要地介紹《城南舊事》的梗概，其中以小英子為重點(diǎn)，照顧課文中的幾個(gè)人物：宋媽、蘭姨娘、四眼狗、蹲在草地里的人等，以此引出本文的教學(xué)。也可以先讓學(xué)生討論：自己愿意不愿意長大？為什么？從而引出本文的教學(xué)。
二、教學(xué)本文，老師不必過多講解，關(guān)鍵是要讓學(xué)生多讀，讀出文中的情感，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。不要一上來就分析，以致把整篇文章搞得支離破碎，使學(xué)生失去閱讀的興趣。
三、可以抓住眼前事與過去事這兩個(gè)方面，讓學(xué)生看看哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎么引出的，從而弄清全文的脈絡(luò)。
四、父親的情是本文的重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生做些分析。同時(shí)要讓學(xué)生理解，父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。
五、也可以從題目出發(fā)，抓住“花”這個(gè)線索梳理本文的脈絡(luò)，看看“花”在全文的構(gòu)思中起著怎樣的作用。
有關(guān)資料
一、作者簡介
林海音（1918—），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)中國臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)中國臺(tái)灣，任《國語日報(bào)》編輯。1953年主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。
林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風(fēng)》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于中國臺(tái)灣報(bào)刊。
二、《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
三、冬陽 童年 駱駝隊(duì)──《城南舊事》出版后記（林海音）
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
另外一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：
“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說：
“總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
（選自《城南舊事》，北京出版社1984年版）
四、城南舊事（代序）（林海音）
差不多快十年了，我寫過一篇題名《憶兒時(shí)》的小稿，現(xiàn)在把它抄寫在這里：
我的生活興趣極廣泛，也極平凡。我喜歡熱鬧，怕寂寞，從小就愛往人群里鉆。
記得小時(shí)在北平的夏天晚上，搬個(gè)小板凳擠在大人群里聽鬼故事，越聽越怕，越怕越要聽。猛一回頭，看見黑黝黝的夾竹桃花盆里，小貓正在捉壁虎，不禁嚇得呀呀亂叫。但是把板凳往前挪挪，仍是慫恿著大人講下去。
在我七八歲的時(shí)候，北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的”，給我很深刻的印象。也是在夏季，每天晚飯后，抹抹嘴急忙跑到大門外去張望。先是賣晚香玉的來了；用晚香玉串成美麗的大花籃，一根長竹竿上掛著五六只，婦女們喜歡買來掛在臥室里，晚上滿室生香。再過一會(huì)兒，“換電燈泡兒的”又過來了。他背著匣子，里面全是些新新舊舊的燈泡，貼幾個(gè)錢，拿家里斷了絲的跟他換新的。到今天我還不明白，他拿了舊燈泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱話匣子的”來了，背著“話匣子”（后來改叫留聲機(jī)，現(xiàn)在要說電唱機(jī)了!）提著勝利公司商標(biāo)上那個(gè)狗聽留聲機(jī)的那種大喇叭。我便飛跑進(jìn)家，一定要求母親叫他進(jìn)來。母親被攪不過，總會(huì)依了我。只要母親一答應(yīng)，我又拔腳飛跑出去，還沒跑出大門就喊：
“唱話匣子的!別走!別走!”
其實(shí)那個(gè)唱話匣子的看見我跑進(jìn)家去，當(dāng)然就會(huì)在門口等著，不得到結(jié)果，他是不會(huì)走掉的。講價(jià)錢的時(shí)候，門口圍上一群街坊的小孩和老媽子。講好價(jià)錢進(jìn)來，圍著的人便會(huì)挨挨蹭蹭地跟進(jìn)來，北平的土話這叫做“聽蹭兒”。我有時(shí)大大方方的全讓他們進(jìn)來；有時(shí)討厭哪一個(gè)便推他出去，把大門砰地一關(guān)，好不威風(fēng)!
唱話匣子的人，把那大喇叭安在話匣子上，然后裝上百代公司的唱片。片子轉(zhuǎn)動(dòng)了，先是那兩句開場白：“百代公司特請梅蘭芳老板唱《宇宙鋒》”，金剛鉆的針頭在早該退休的唱片上磨擦出吱吱的聲音，啦啦地唱起來了，有時(shí)像貓叫，有時(shí)像破鑼。如果碰到新到的唱片，還要加價(jià)呢!不過因?yàn)槭熘黝櫍詈罂倳?huì)饒上一片“洋人大笑”，還沒唱呢，大家就笑起來了，等到真正洋人大笑時(shí)，大伙兒更笑得兇，亂哄哄的演出了皆大歡喜的“大團(tuán)圓”結(jié)局。
母親時(shí)代的兒童教育和我們現(xiàn)代不同，比如媽媽那時(shí)候交給老媽子一塊錢（多么有用的一塊錢!），叫她帶我們小孩子到“城南游藝園”去，便可以消磨一整天和一整晚。沒有人說這是不合理的。因?yàn)槟菚r(shí)候的母親并不注重“不要帶兒童到公共場所”的教條。
那時(shí)候的老媽子也真夠厲害，進(jìn)了游藝園就得由她安排，她愛聽張笑影的文明戲《鋸?fù)攵 贰洞喊⑹稀罚揖筒荒艿酱髴驁隼锫犙┢G琴的《梅玉配》。后來去熟了，膽子也大了，便找個(gè)題目──要兩大枚（兩個(gè)銅板）上廁所，溜出來到各處亂闖。看穿燕尾服的變戲法兒；看扎著長辮子的姑娘唱大鼓；看露天電影鄭小秋的《空谷蘭》。大戲場里，男女分座（包廂例外）。有時(shí)觀眾在給“扔手巾把兒的”叫好，擺瓜子碟兒的，賣玉蘭花的，賣糖果的，要茶錢的，穿來穿去，吵吵鬧鬧，有時(shí)或許趕上一位發(fā)脾氣的觀眾老爺飛茶壺。戲臺(tái)上這邊貼著戲報(bào)子，那邊貼著“奉廳諭：禁止怪聲叫好”的大字，但是看了反而使人嗓子眼兒癢癢，非喊兩聲“好”不過癮。
大戲總是最后散場，已經(jīng)夜半，雇洋車回家，剛上車就睡著了。我不明白那時(shí)候的大人是什么心理，已經(jīng)十二點(diǎn)多了，還不許入睡，坐在她們（母親或是老媽子）的身上，打著瞌睡，她們卻時(shí)時(shí)搖動(dòng)你說：“別睡!快到家了!”后來我問母親，為什么不許困得要命的小孩睡覺？母親說，一則怕著涼，再則怕睡得魂兒回不了家。
多少年后，城南游藝園改建了屠宰場，城南的繁華早已隨著首都的南遷而沒落了，偶然從那里經(jīng)過，便不勝今昔之感。這并非是眷戀昔日的熱鬧的生活，那時(shí)的社會(huì)習(xí)俗并不值得一提，只是因?yàn)槟切┦虑槎际窃谕杲?jīng)歷的。那是真正的歡樂，無憂無慮，不折不扣的歡樂。
我記得寫上面這段小文的時(shí)候，便曾想：為了回憶童年，使之永恒，我何不寫些故事，以我的童年為背景呢？于是這幾年來，我陸續(xù)地完成了本書的這幾篇。它們的故事不一定是真的，但寫著它們的時(shí)候，人物卻不斷地涌現(xiàn)在我的眼前，斜著嘴笑的蘭姨娘，騎著小驢回老家的宋媽，不理我們小孩子的德先叔叔，椿樹胡同的瘋女人，井邊的小伴侶，藏在草堆里的小偷兒。讀者有沒有注意，每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都是離我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，我的童年結(jié)束了。那時(shí)我十三歲，開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。如果說一個(gè)人一生要分幾個(gè)段落的話，父親的死，是我生命中一個(gè)重要的段落，我寫過一篇《我父》，仍是值得存錄在這里的：
寫紀(jì)念父親的文章，便要回憶許多童年的事情，因?yàn)楦赣H死去快二十年了，他棄我們姊弟七人而去的時(shí)候，我還是個(gè)小女孩。在我為文多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因?yàn)槲抑廊绻麑懙礁赣H，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶。
雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個(gè)朋友更長久，況且那些年代對于我，又都是屬于童年的，但我對于父親的了解和認(rèn)識(shí)極深。他溺愛我，也鞭策我，更有過一些多么不合理的事情表現(xiàn)他的專制，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體。
父親實(shí)在不應(yīng)當(dāng)這樣早早離開人世，他是一個(gè)對工作認(rèn)真努力，對生活有濃厚興趣的人，他的生活多么豐富!他生性愛動(dòng)，幾乎無所不好，好像世間有多少做不完的事情，等待他來動(dòng)手，我想他的死是不甘心的。但是促成他的早死，多種的嗜好也有關(guān)系，他愛喝酒，快樂地劃著拳；他愛打牌，到了周末，我們家總是高朋滿座。他是聰明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，對于醫(yī)藥也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屜，就跟個(gè)小藥房似的。但是這種飲酒熬夜的生活，便可以破壞任何醫(yī)藥的功效。我聽母親說，父親在日本做生意的時(shí)候，常到酒妓館林立的街坊，從黑夜飲到天明，一夜之間喝遍一條街，他太任性了!
母親的生產(chǎn)率夠高，平均三年生兩個(gè)，有人說我們姊妹多是因?yàn)楦赣H愛花的緣故，這不過是迷信中的巧合，但父親愛花是真的。我有一個(gè)很明顯的記憶，便是父親常和挑擔(dān)賣花的講價(jià)錢，最后總是把整擔(dān)的花全買下。于是父親動(dòng)手了，我們也興奮地忙起來，廊檐下大大小小的花盆都搬出來。盆里栽的花，父親好像特別喜歡文竹，含羞草，海棠，繡球和菊花。到了秋天，廊下客廳，擺滿了秋菊。
花事最盛是當(dāng)我們的家住在虎坊橋的時(shí)候，院子里有幾大盆出色的夾竹桃和石榴，都是經(jīng)過父親用心培植的。每年他都親自給石榴樹施麻渣，要臭好幾天，但是等到中秋節(jié)，結(jié)的大石榴都飽滿得咧開了嘴!父親死后的第一年，石榴沒結(jié)好；第二年，死去好幾棵。喜歡迷信的人便說，它們隨父親俱去。其實(shí)，明明是我們對于剪枝，施肥，沒有像父親那樣勤勞的緣故。
父親的脾氣盡管有時(shí)暴躁，他卻有更多的優(yōu)點(diǎn)，他負(fù)責(zé)任地工作，努力求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每一個(gè)孩子他都疼愛，我常常想，既然如此，他就應(yīng)該好好保重自己的身體，使生命得以延長，看子女茁長成人，該是最快樂的事。但是好動(dòng)的父親，卻不肯好好的養(yǎng)病。他既死不瞑目，我們也因?yàn)楦赣H的死，童年美夢，頓然破碎。
在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起許多父親的責(zé)任。我們努力渡過難關(guān)，羞于向人伸出求援的手。每一個(gè)進(jìn)步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因?yàn)閳?bào)答是負(fù)擔(dān)。父親的死，給我造成這一串倔強(qiáng)，細(xì)細(xì)想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強(qiáng)的父親呢!
童年在北平的那段生活，多半居住在城之南──舊日京華的所在地。父親好動(dòng)到愛搬家的程度，綠衣的郵差是報(bào)告哪里有好房的主要人物。我們住過的椿樹胡同，簾子胡同，虎坊橋，梁家園，盡是城南風(fēng)光。
收集在這里的幾篇故事，是有連貫性的，讀者們別問我那是真是假，我只要讀者分享我一點(diǎn)緬懷童年的心情。每個(gè)人的童年不都是這樣的愚呆而神圣嗎？
1960年7月
（選自《城南舊事》，北京出版社1984年版）
五、雙線并行，交相生輝──淺析林海音《爸爸的花兒落了》 （張百棟）
《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目，語帶雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
愛花，是爸爸的稟性。但作品中，它并沒有把爸爸寫成一個(gè)花匠或園藝家，也沒有做潑墨的描寫，只是把它作為線索貫穿小說的始末。小說開頭寫道：
我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣!”
小說的中間寫道：
爸爸是多么喜歡花。
……他回家來的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。
小說的末尾寫道：
旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們──修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴……
……看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
這些描寫在小說中是作為布局謀篇的手段而存在的。它除使作品渾然天成外，我以為其深層意義還在于：其一，借花的柔性來調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展；其二，“花”在這里已經(jīng)超然而成了一種象征的事物。象征使作品更具內(nèi)涵。爸爸身體健康時(shí)，花開得挺旺；爸爸病危時(shí)，成為對子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)；爸爸辭世時(shí)，花兒落了。
與爸爸愛花這條線索并行的另一線索是畢業(yè)典禮。
畢業(yè)典禮前，寫爸爸病倒了，不能參加“我”的畢業(yè)典禮。爸爸病得怎樣？能否治好？作品在此設(shè)置了懸念。接著宕開一筆，采用插敘的方法，把爸爸多年來對子女的嚴(yán)厲管教，對子女真誠的愛，通過不讓“我”上學(xué)遲到這件事，作為重點(diǎn)進(jìn)行描寫。這些材料看來很瑣細(xì)，并不偉大，但卻塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外、“愛”在其內(nèi)的爸爸形象。孩子逃學(xué)，“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，”抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，這是夠狠的了。但卻出人意外，在“我”上學(xué)之后，爸爸竟到學(xué)校看“我”來了，“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。”真是“道是無情卻有情”。真、善、美在此時(shí)此地，在爸爸這一形象中得到了具體的體現(xiàn)。
畢業(yè)典禮中，作者又疏密有致地?cái)⑹霭职纸小拔摇钡姐y行匯款的事。匯款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地讓“我”去干，還說這是“闖練”。
作者之所以選取以上這兩件事作重點(diǎn)的鋪寫，我想其意重在表現(xiàn)教孩子熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生存，側(cè)重點(diǎn)是不相同的。
畢業(yè)典禮后，英子聽到了爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”。再聯(lián)想到英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀生，“代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞”，這樣看來，爸爸的花兒雖然落了，但所結(jié)出的果實(shí)卻是碩大的。小說把因果關(guān)系表現(xiàn)得如此顯眼，如此突出，因此我們完全有理由說，這就是作者力圖要表現(xiàn)的主題。
爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者應(yīng)是主線，因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职郑谧髌分惺瞧鹬鲗?dǎo)作用的。而后者則是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇7
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
a.從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
b.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。
a. 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)：準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、 研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a. 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇8
(人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第一單元第二課)
山東濟(jì)南濟(jì)微中學(xué)宗艷霞
一、設(shè)計(jì)思路:
本課出自實(shí)驗(yàn)教材七年級語文下冊第一單元，這個(gè)單元是成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。《爸爸的花兒落了》這篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受。文章內(nèi)容簡單，那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會(huì)，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng)，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話，進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流。
然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,但會(huì)不會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使教學(xué)失去層次感呢?在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn)？我認(rèn)為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的思維，然后還要在該住手時(shí)則住手，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點(diǎn)體會(huì)。
二、教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
上課前我開始放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時(shí)唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風(fēng)、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時(shí)靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。
有了它作鋪墊，不用老師再精心設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語，學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。（不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時(shí)回想起來的童年的一個(gè)故事，呵呵，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了。）
把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。可以提一個(gè)問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。
學(xué)生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：a鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 b逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。 c鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后本來想加一個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)一下本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然，后來又去掉了，因?yàn)閷τ诓鍞⒌挠梅白饔脤W(xué)生應(yīng)該早掌握了，不如留出更多的時(shí)間讓學(xué)生深入體會(huì)文章情感并主動(dòng)質(zhì)疑。于是接下來就開始進(jìn)入內(nèi)容賞析了：找出文中最讓你感動(dòng)的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動(dòng)。
朗讀首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練。同時(shí)朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文，走近作者，與作者進(jìn)行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與，與學(xué)生一起進(jìn)步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫。
在充分理解課文的基礎(chǔ)上可以開始質(zhì)疑了：剛才大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個(gè)問題考考你的同學(xué)啊？
學(xué)生先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。
問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣？
學(xué)生：爸爸打我是對我嚴(yán)格要求，是一種嚴(yán)愛，而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我、愛我。
問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？
學(xué)生一：因?yàn)槔细叩脑捵屛乙庾R(shí)到我是家里的老大。
學(xué)生二：還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是”，這也讓我意識(shí)到我已經(jīng)長大了。
師：同學(xué)們對課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學(xué)說“我”長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個(gè)地方能看出“我”正在一步步長大啊？
學(xué)生一：自從爸爸打了我，我以后上學(xué)就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時(shí)還作為學(xué)生代表上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。
學(xué)生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。
師：這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴。看文章的時(shí)候，我感到最幸福的時(shí)候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，這位同學(xué)體會(huì)了一次真正的幸福，祝賀你！（學(xué)生們大笑，并鼓掌。）
問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？這兩者之間有什么關(guān)系？
這個(gè)問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣，很多雙手舉了起來：
學(xué)生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。質(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭。
學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實(shí)，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。同學(xué)們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意。（這個(gè)問題及答案讓我對學(xué)生的能力刮目相看）
問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個(gè)情節(jié)？
學(xué)生一：從這個(gè)情節(jié)中就能看出爸爸是一個(gè)充滿愛心的人。
學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實(shí)是爸爸愛女兒的象征，因?yàn)楹笪泥従诱f他是因?yàn)閻刍ú派怂膫�(gè)女兒。
學(xué)生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實(shí)，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。
學(xué)生四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。
同學(xué)們都等著他繼續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的。
學(xué)生四：參加畢業(yè)典禮時(shí)“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而 爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時(shí)爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因?yàn)榘职值昧酥夭 ０职值膴A竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個(gè)，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。
同學(xué)們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在這里就勢讓學(xué)生再進(jìn)一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義，從而結(jié)束這次與作者的交流。
小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細(xì)致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程。
在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？（留3—5分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流。）最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個(gè)內(nèi)涵豐富的標(biāo)題。
三、教學(xué)反思：
一直以來，老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí)，而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。
“知識(shí)是一個(gè)過程的結(jié)果，又是另一個(gè)過程的起點(diǎn)。”所以一定要學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測性，從而不敢放手，其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？
陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”總是牽著學(xué)生的鼻子走，先生就永遠(yuǎn)無法體會(huì)成功的快樂了。
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受原文在字里行間體現(xiàn)出的感情。
2、了解全文的結(jié)構(gòu)和線索。
3、體會(huì)原文的伏筆的運(yùn)用。
【教學(xué)思路】
第一課時(shí)
一、引入
本文節(jié)選自中國臺(tái)灣女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個(gè)孩子在經(jīng)歷了一系列人生的波折后，最終認(rèn)識(shí)到自己不再是一個(gè)小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。本文重點(diǎn)描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。
二、整體把握
1、速讀全文，回答下列問題：
⑴ 文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關(guān)部分）
⑵ 對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
⑶ 在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？
（根據(jù)學(xué)生的回答，理清課文思路）
文中三次寫到花：
① “我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。
② 院里的花今年都還沒有上麻渣，因?yàn)榘职值昧酥夭 ６綍r(shí)爸爸最喜愛花。
③ 爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個(gè)。
全文可分為五個(gè)部分：
一（1～12）爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。
二（3～31）“我”想起爸爸逼“我”上學(xué)的事。
三（32～34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時(shí)最喜愛花。
四（35～53）畢業(yè)典禮上“我”認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)長大了，想起過去爸爸讓單獨(dú)去匯錢的事。
五（54～67）爸爸的花兒落了，“我”也長大了。
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)的部分，討論回答上述問題）
三、探究寫作思路
1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？
（一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落；二是象征稟花的爸爸的辭世。）
2、貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？
（畢業(yè)典禮）
3、而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？
（插敘）
4、而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。英子回家后得知爸爸死訊時(shí)，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？
（與“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這句話相對應(yīng)）
5、第一段寫爸爸對她說的話還和下文的哪些事情相對應(yīng)？
⑴ （“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”） 回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
⑵ （“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”）回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
6、討論探究：作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？
組織學(xué)生小結(jié)：文章結(jié)構(gòu)清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不混亂，更加深刻地體現(xiàn)了對父親的愛。
四、字詞檢查、鞏固
1、識(shí)記積累生字詞：
腫脹（zhǒng）（zhàng） 叮囑（dīng）（zhǔ） 花圃（pǔ）
恐懼（kǒng）（jù） 雞毛撣子（dǎn） 玉簪花（zān） 襟（jin）
2、理解詞語：
驪歌（lí）告別的歌。
挪窩兒（nuó）：離開原來所在的地方，這里指起床。
恥笑（chǐ）：鄙視和嘲笑。
咻咻（xiū）（xiū）：模擬揮舞鞭子時(shí)發(fā)出的聲響。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？
（學(xué)生單獨(dú)回答，其它學(xué)生可以補(bǔ)充。 ）
二、品析重點(diǎn)段落
在回憶的事件中，寫的最詳細(xì)的是兩件事：爸爸逼“我”上學(xué)和爸爸讓“我”一個(gè)人去匯款。現(xiàn)在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻畫爸爸的形象。
1、閱讀第二、四段，思考、探究下列問題：
⑴ 讀22、23、28、29四個(gè)小節(jié)，兩者體現(xiàn)出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？
（既嚴(yán)厲又充滿愛心）
⑵ 這件事對“我”有什么影響？
（使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己）
⑶ 單獨(dú)去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？
（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了。文中的“快回家去”強(qiáng)調(diào)“我”當(dāng)時(shí)心情的欣喜，與下文形成對比）
三、整體分析
1、你覺得文中的“爸爸”是個(gè)什么樣的人？
爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。
2、簡單歸納一下“我”成長的歷程。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。
小結(jié)：作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細(xì)致的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄，值得大家深刻體會(huì)。
三、寫作特點(diǎn)（文中的伏筆）
文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）這種寫法起到了什么作用呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
《城南舊事》描寫了一個(gè)小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經(jīng)歷了一系列動(dòng)蕩的事件后告別了童年。而我們每一個(gè)人都會(huì)走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇10
樂山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué) 吳桂秋
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。
感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)；品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)
聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?
a花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
b畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:
a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3這一段中除了對父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
c爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮
b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
c爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇＃?nbsp;摘要板書）
a殷切的希望 b嚴(yán)格的要求 c溫暖的關(guān)懷 d熱忱的鼓勵(lì) ……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）
（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒有遲到c能做許多事d成長為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
a成長是首歌 b閱讀父親
c父愛的光輝 d 我不想（渴望）長大
板書設(shè)計(jì) ： 爸爸的花兒落了
我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示
a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 a殷切的希望 1 1
b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 b嚴(yán)格的要求 2 2
c爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣 c溫暖的關(guān)懷 3 3
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 d熱忱的鼓勵(lì) 4 4
教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題 的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進(jìn)入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。
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七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)知目標(biāo)： 識(shí)記生字、識(shí)記感受最深的句子。
2、能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本文過渡自然的技巧，并加以運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)： 學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗 理清文章順序，記敘的事件。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗 記敘的事件。
〖教學(xué)方法〗
講析、討論。
〖教學(xué)手段〗 電腦。
〖教學(xué)過程〗
一、回憶爸爸
1、爸爸對“我”的嚴(yán)格管教：
不允許“我”上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛。這個(gè)事件的描寫記敘很真實(shí)；沒有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價(jià)還價(jià)，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學(xué)校張揚(yáng)出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。
2、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因：
原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸愛花：更熱愛生活。
3、爸爸培養(yǎng)“我”的自立能力：
舉了一個(gè)典型的例子──讓“我”去銀行郵錢。
4、爸爸病逝：
爸爸對“我”的教育、培養(yǎng)使“我”成熟起來，并能力勇敢地面對厄運(yùn)，挑起生活的重?fù)?dān)。
二、過渡自然
找出過渡句：
1、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。
（為后文爸爸鍛練“我”的自制力埋下伏筆。）
2、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)最后一天了，可不能遲到！
（引出爸爸嚴(yán)格要求“我”，不允許“我”遲到曠課的事。）
3、胸前戴著的夾竹桃。
（引出對爸爸的回憶，交待爸爸生病。）
4、做大人，常常有人要我做大人。
（引出爸爸要“我”去郵錢的事。）
過渡自然是本文的優(yōu)點(diǎn)之一，要注意學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計(jì)〗 爸爸的花兒落了 回憶爸爸：
1、對“我”嚴(yán)格的管教，記一件典型的事例。
2、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因。
3、爸爸培養(yǎng)“我”的自立能力。
4、爸爸去逝，我長大了解。
第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗
（認(rèn)知、能力、情感）能力目標(biāo)：討論、語言表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗 訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗 確立論點(diǎn)、注意表達(dá)。
〖教學(xué)方法〗 討論、演講。
〖板書設(shè)計(jì)〗
成長的苦與樂。
【課后記】
希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會(huì)創(chuàng)造的苦與樂。
不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔(dān)責(zé)任。
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴ 預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
⑵ 在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
2、教師：
⑴ 準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
⑵ 有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入
1、可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。
2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入。
3、還可用以下話語導(dǎo)入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧！
二、整體感悟
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（利用多媒體課件）
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
大屏幕投影出示問題組：
⑴ 從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充：
⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心：
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析（上）
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、檢查作業(yè)。
2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、檢查作業(yè)
二、研讀與賞析（下）
1、教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
2、大屏幕出示問題組：
⑴ 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題，明確：
⑴ 爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”
三、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。
四、拓展延伸
有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
五、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【點(diǎn)評】
本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過文章的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從“初步感知”到“研讀與賞析”再到“反思與延伸”，三大教學(xué)板塊將整個(gè)教學(xué)流程貫通一氣，既貼切又自然，既流暢又嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)是比較有新意的。尤其值得一提的是反思與拓展──“世上還有爸爸好”的口頭作文，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，鮮明地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，將課堂教學(xué)推入高潮，使學(xué)生對文章的所蘊(yùn)涵的情感有了新的思考與認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在對文章的研讀過程中感悟人生，體味生活，得到啟示，獲得教益。
七年級上冊《爸爸的花兒落了》備課教案人教版 篇13
一、 本單元的課文“或設(shè)計(jì)理念
記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力” 的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談與父母之間的情感故事，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文中父親樸實(shí)的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語言特點(diǎn)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。
2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的課件
五、 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
（第一課時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。
2. 朗讀、復(fù)述課文
3. 了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過程
（一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入 新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過了多少年后才逐步體會(huì)到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。〔讀讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)中國臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)中國臺(tái)灣，任《國語日報(bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于中國臺(tái)灣報(bào)刊。〕
2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）
點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。
4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）
〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕
（三）、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的⑴表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。⑵是一個(gè)特重感情的人⑶是一個(gè)熱愛生活的人等。鼓勵(lì)表揚(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕
（四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）
這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。
（五）推薦作業(yè) ：⑴反復(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。
（第二課時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語言
2. 課題理解
3. 拓展延伸
教學(xué)過程 .
（一） 品味文章語言。〔談?wù)劇?
文章樸實(shí)的語言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。〕
（二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）
〔標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
（三） 拓展延伸課文內(nèi)容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)劇＃?
（四） 推薦作業(yè)
⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
⑵運(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。
（設(shè)計(jì)者：山東省桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)湯永 張延春修改）
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