宇宙里有些什么(精選12篇)
宇宙里有些什么 篇1
教學目標:
1、宇宙的物質(zhì)組成和特征。
2、由近及遠、由已知到未知的說明順序。
3、多種說明方法的綜合運用和準確生動的語言。
教學重難點:
1、打比方、列數(shù)字、作比較,分類別等說明方法。
2、準確生動的語言。
教學時間:
1課時
教學過程:
第一課時
初備 統(tǒng)復備
一、創(chuàng)設情境,導入課文
歡迎乘坐“神州x號”宇宙飛船,來到廣闊神秘的宇宙,今天,我們將一齊漫游這神奇的宇宙,認識一下各種星體,看一看宇宙星到底有些什么?(板書課題)
二、激發(fā)興趣,整體感知
我是“神州x號”宇宙飛船的導游,我將帶領你們參觀宇宙,現(xiàn)在,首先來了解一下宇宙(教師讀課文)(要求學生合上書本,拿起筆在本子上記下你所聽到的認為重要的內(nèi)容,要求同學們聽完后談談你對宇宙的整體印象。)
1、教師范讀課文,學生聽、并作記錄。
2、聽完后學生談聽到了什么?對宇宙的整體印象,教師據(jù)學生回答完成板書。
大
恒星 中
小
行星
亮
星云
暗
銀河系 河外星系
三、精讀課文,品味語言
1、⑴教師:在你所聽記錄的內(nèi)容中,你最想了解什么星體?請打開書本,找出有關段落,仔細閱讀。
思考:文章從哪些方面進行說明的,是怎樣說明的?
(學生讀課文有關段落,作批注,小組間交流,小組成員輪流向小組其它同學匯報學習的成果。)
、茖W生上講臺匯報學習成果,教師據(jù)此重點講解各種說明方法的運用及其作用。
a. 打比方:用比喻說明更生動說明了事物的某種特征。
b. 列數(shù)字:用數(shù)字說明事物某種特征,給你留下具體的印象。
c. 作比較:用比較法進行說明,更加突出某種特征。
d. 分類別:使讀者更全面了解事物。
、且龑W生體會說明文語言的準確性。
如:a. 我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星。
b. 大約一千萬萬顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西,我們叫它銀
河系。
、韧ㄟ^學生分析,老師的重點講解,要讓學生掌握說明文的說明方法和說明文語言的準確性,并據(jù)此引導學生分析本文的說明順序。
(由近及遠,由已知到未知)
2、再讀課文,通過你們的自主學習,概括出宇宙的特征。
(物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的)
四、探究訓練,發(fā)展思維
1、在你平時的積累,你了解到宇宙的哪些知識?請與同學們交流一下。
2、你認為世界上一些國家不惜花費巨資,發(fā)射飛船,探索火星等星球,有哪些意義?怎樣保護好屬于我們自己的星球——地球。
五、拓展閱讀,形成能力
你想了解我們星球所處的銀河系嗎?請你們打開課文自讀課文186頁,閱讀《走馬觀花看銀河》,并做成讀書卡片。
(此教學環(huán)節(jié)也可放在課后進行)
六、總結(jié)全文,激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣
今天,我們一齊游覽了宇宙,了解到了各種星體,初步認識了宇宙,但我們的認識是很膚淺的,宇宙的許多奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、收集有關宇宙的資料。
附板書:
大
恒星 中 列數(shù)字 近 已知
宇宙里有 小 作比較
些什么 行星 分類別
星云 亮 打比方 遠 未知
暗
銀河系 河外星系
特征:物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的
宇宙里有些什么 篇2
教學目標
1、讀懂課文,了解并初步學會辨識列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。
2、培養(yǎng)探索宇宙奧秘的興趣,認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、可征服的。
教學重點
了解并初步學會辨識列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。
教學課時:一課時
教學過程 :
一、創(chuàng)設情景, 導入 新課
1969年7月21日,美國宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號”飛船,代表人類首次成功登上月球,完成了人類登月的夢想,人類向宇宙太空邁出了第一步,人類還要向更加遙遠的太空進軍。茫茫宇宙,無窮奧秘。今天,讓我們先來看看宇宙里到底有些什么? 這是一篇說明文。
二、整體感知
聽課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
要求:1、給課文小節(jié)標上序號,劃出新詞,參考注解和詞語手冊,掌握詞義。
2、宇宙里到底有什么,課文主要介紹了什么?
3、簡單談談你對宇宙的認識。(在課文里找依據(jù))
恒星、星云、銀河系、恒星系
宇宙是物質(zhì)的,不斷運動著的,豐富多采的,可征服的。
三、精讀探究
宇宙是廣闊無邊,奧秘無窮的,為了介紹清楚它的特點,課文成功運用了多種說明方法。下面就讓我們來具體研究課文的精彩片段。
1、讀2—6小節(jié),填寫上面表格
2、這段課文生動準確的介紹了各種恒星的特點,運用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別的說明方法。說明文中,為了說清楚事物的特征,必須恰當?shù)倪\用列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說明方法。下面我們來比較一下屏幕上的文字,與課文第四小節(jié)有什么不同,找出不同的地方,并說明課文這樣寫有什么好處?
朗讀課文。
3、這里有一段關于恒星顏色、溫度的影片,請同學們仔細聽,說說其中運用了哪些說明方法,有什么作用?
四、激發(fā)學生探索宇宙的欲望
同學們,太陽是這許多恒星中的一顆,九大行星圍繞著它轉(zhuǎn),構(gòu)成了太陽系,1000億顆以上的恒星又構(gòu)成了銀河系,宇宙中有千千萬萬個象銀河系這樣的恒星系,廣漠的宇宙有著無窮的奧秘,等待著人類去探索,下面我們來看一段影片,也許將來你會成為宇宙專家。
五、總結(jié)
填上合適的詞語:宇宙是
同學們,宇宙的奧秘是無窮的,人類正在探索更加遙遠的宇宙空間,希望同學們努力學習科學文化知識,將來加入我國的航天事業(yè),為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻。
宇宙里有些什么 篇3
宇宙里有些什么
南通市竹行中學 黃偉健
第一部分:
1.為下列加點字注音:(4分)
廣漠( 。∶o涯際( ) 灼熱( 。∠”。ā 。
2.解釋下列句子中的詞語:(3分)
、艧o數(shù)顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星。
茫無涯際:
、茮坝康臒崂瞬粩嗟貜倪@些大火球吐出來,射向廣漠的宇宙空間。
廣漠:
、呛阈怯懈鞣N各樣的,但是全都是灼熱的龐大的氣體球。
灼熱:
3.課文按什么順序?qū)τ钪孢M行介紹的?(3分)
4.讀下列句子,體會畫線句子,說說作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙空間說得通俗易懂的。(3分)
盡管恒星都很大,差不多每一顆都能裝下幾百萬個地球(只有極少數(shù)比地球小),可是在遼闊的宇宙空間里,這些恒星不過像大海里的水滴,也許還要小。
5.《宇宙里有些什么》一文說明宇宙的特征是( )(2分)
a、宇宙是無窮無盡的。
b.整個宇宙在運動、在發(fā)展。
c.宇宙是物質(zhì)的,無窮無盡的。
d.宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的。
6.請你分辨下面句子對數(shù)量關系表述正確的一項( )(2分)
a、近幾年,我國電信事業(yè)發(fā)展很快。某市電話普及率5年前為45%,今年已達90%,今年比5年前提高了45%。
b、北山村綠化荒山,近年來取得可喜成績,去年新增綠化面積1000畝,今年新增綠化面積2000畝,今年比去年新增綠化面積多了整整1倍。
c、經(jīng)調(diào)查,某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達120人,經(jīng)過廣泛宣傳教育,今年已下降到60人,正好減少1倍。
d.在希望杯籃球賽中我校球隊以54∶50敗給了陽光中學,但我們?nèi)w隊員毫不氣餒。
第二部分:
(一)
、贌o數(shù)顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星?瓷先ニ鼈兒孟袷抢涞,但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來,射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高,表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬,一接觸它們的表面就會熔解,甚至化為氣體?墒牵斈憧吹届o靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候,說不定還會把它們當做螢火蟲呢。
②許多紅色的星星很大很大,有的可以裝得下八十萬萬個太陽。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的,密度只有地球上空氣的幾萬分之一,比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。
③也有一些恒星非常小,有的比地球還小?墒沁@種星星的物質(zhì),密度特別大,火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量,用白金造成同樣大的一個球,重量才抵得上它的二百萬分之一。人到了這種星星上面休想站得起來,因為它的引力就是這樣大,人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發(fā)出強烈的炫目的白光,它的表面溫度高達三萬到五萬攝氏度。
、苓有數(shù)量眾多的中等恒星,這些恒星像太陽一樣,體積不太大,密度不太小(大陽的密度是水的1.4倍),表面溫度也不十分高,只有幾千度。
、莺阈怯懈鞣N各樣的,但是全都是灼熱的龐大的氣體球,全都是發(fā)光發(fā)熱的。
7.在①節(jié)中找出一個與“茫無涯際”意思相同的詞是 。(2分)
8.對選文①節(jié)說明對象及其特征概括正確的一項是( )(3分)
a、宇宙;茫無涯際 b.恒星;熱度高
c.夜空;靜靜 d.螢火蟲;閃著寒光
9.“至少有三千攝氏度”與“有三千攝氏度左右”表示的都是約數(shù),但是在這段話中,前一句話不能換成后一句話,這是因為什么?(3分)
10.“說不定還會把它們當作螢火蟲呢。”這句話中的“它們”是指代 。(2分)
11.總起來看,恒星的基本特征有兩個:(4分)
①
、
12.以上五段文字,從整體上來說,說明的順序是( )(2分)
a、由近到遠
b.由小到大
c.先部分后整體
d.由整體到部分再到整體
(二)
木星:行星耶?恒星耶?
長期以來,在教科書和人們的傳統(tǒng)觀念中,木星都被認為是太陽這顆恒星的九大行星之一。但是,近年來的研究發(fā)現(xiàn),木星的部分特征與其他行星有很大的不同,而與恒星類似。
首先,木星的體積和質(zhì)量都特別大。木星的質(zhì)量為1.9×1027千克,比其他八大行星質(zhì)量的總和還要多出一倍多,是地球質(zhì)量的318倍。木星的體積也大大超過另外八大行星體積的總和,是地球體積的1316倍。在九大行星之中,木星可以說是鶴立雞群。在我國古代,木星被稱為“歲星”,在西方國家里,人們則用羅馬主神“jupiter”的名字來稱呼它。
第二,木星也有光環(huán),且“子女眾多”,現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)木星有16顆衛(wèi)星,它們的“個頭”都不小。其中有4顆比九大行星之中的冥王星還大。科學家們在離木星最近的木衛(wèi)一上面觀測到了火山噴發(fā)現(xiàn)象,而且還懷疑木衛(wèi)二和木衛(wèi)三上可能存在生命。顯然,木星和它的衛(wèi)星系統(tǒng)本身就像一個小型的太陽系。
第三,木星早期演化理論和太陽起源理論十分相似。目前比較權(quán)威的看法是:木星是45億年前,由一團與太陽成分相同的、熾熱的原始對流氣體星云形成的?茖W家們已經(jīng)肯定:木星大氣層主要是由氫、氦、甲烷和氨等組成,其中氫占89.93%,這種組成也和太陽大氣層的組成相當接近。
第四,木星能夠自己發(fā)光,這是木星最主要的類恒星性特征。一般來說,行星本身是不能發(fā)射可見光的,人們之所以能夠看到它們,是因為它們反射太陽光的緣故,其光的強度是不可能超過太陽光的。但是,科學家們實際測量到,木星釋放出的熱能是其從太陽處吸收的熱能的2.7倍,這說明它內(nèi)部肯定存在內(nèi)熱源,能像一般恒星那樣發(fā)光。
那么,木星究竟是行星還是恒星呢?看來現(xiàn)在還難下定論,只能期待行星探測器收集到更多的資料,早日揭開木星的全部秘密。
13.這篇文章提出了木星“類恒星”的幾點理由,全文采用了什么結(jié)構(gòu)方式?(3分)
14.本文認為木星類似于恒星的最重要的特征是什么,這一特征最有說服力的依據(jù)有哪些?(4分)
特征:
依據(jù):
15.第2段中的“鶴立雞群”與此段中的 、 兩個副詞相照應。(2分)
16.“木星也有光環(huán),且子女眾多,”此處的“子女”是什么意思?(3分)
17.說說下列句子采用什么方法,說明什么問題?(4分)
、拍拘堑馁|(zhì)量為1.9×1027千克,比其他八大行星質(zhì)量的總和還要多出一倍多,是地球質(zhì)量的318倍。
⑵木星也有光環(huán),且“子女眾多”。
18.以下各項中,哪一項與木星的非行星特征無關( )(3分)
a、木星的體積大大超過地球其它行星體積的總和。
b.木星和它的衛(wèi)星系統(tǒng)本身就像一個小型的太陽系。
c.木星的大氣層組成和太陽非常接近。
d.木星能反射太陽光。
(三)
如果有人提出問題:“太陽系的主要特征是什么?”并要求你用一二句話來回答,你將怎么說呢?
一位天文學家巧妙地用這樣兩句話來表達:“一小簇大行星,一大簇小行星!痹掚m有點開玩笑的口氣,卻精練、明了,抓住了問題的核心。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大行星只有9顆,記在冊和編了號的小行星有4000多顆,而且更多的已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有待進一步的證實。
論個兒,最大的小行星也不值一提,因為它比最小的大行星還要小得多。小行星雖都不大,但都繞太陽公轉(zhuǎn),而且具有行星應具有的一切特征,與大行星稱兄道弟是毫無愧色的。
大行星的這些小兄弟究竟有多少呢?有人做過統(tǒng)計:越暗的也即越小的行星數(shù)目越大,亮于19星等的小行星在40000顆,它們的直徑約為幾百米;更小的、再暗2個星等的小行星,總數(shù)估計在50萬顆左右,更不要說比這還要小、還要暗的。
那么,為什么在一小簇大行星之間,在火星和木星之間這段不算太大的空間里,聚集著這么一大簇小行星呢?
這個問題擺在天文學家面前已經(jīng)一二百年,許多人都提出了自己的見解,但迄今還沒有得到普遍承認的定論。
常提到的一種可以稱它為爆炸說,大意是;小行星帶所在的那個空間里,原先是有一顆與地球、火星不相上下的大行星,它與其他行星一樣,在很長的一段歷史時期里圍繞著太陽運動。后來,由于現(xiàn)在還不清楚的某種原因,它被炸裂得粉身碎骨,碎塊又互相碰撞,成為更小的碎片,其中大部分現(xiàn)在都有了小行星的身份,小部分變成了流星體。
除少數(shù)較大的小行星基本上是球形的之外,多數(shù)小行星的形狀很不規(guī)則,大小也有很大差別,這種種似乎都在支持爆炸說。它致命的一點是,究竟從哪里來那么大的能量,居然能把個大行星炸飛了!退一步講,炸崩了的碎塊又怎么能集中在現(xiàn)在的小行星帶內(nèi)呢?
也有人提出另外的觀點,認為:原來這部分空間不是有一個大行星,而是可多達幾十個直徑都為幾百公里以上的小行星。它們的軌道各不相同,即軌道長軸、偏心率、周期以及軌道與黃道之間的傾角都不同,但有些也不是相差得那么大。顯而易見,它們在長期繞日運動的過程中,難免有彼此接近和比較接近的機會,發(fā)生碰撞甚至多次碰撞的可能性是很大的,就這樣形成了大小不等、形狀各異的眾多小行星。但也不是今天看到的小行星全是碰撞后的產(chǎn)物,那些比較大的、基本上成球形的,是其中幸免于難的,至少是沒有經(jīng)過劇烈碰撞的。
碰撞說也有不能自圓其說的地方,最主要的是哪來那么多的碰撞機會呢?幾十個那么大的天體在火星、木星間運動,就像是太平洋里有幾條魚在游動,你說,它們在水中相撞的機會有多大?
近些年來,比較流行的一種假說是所謂的“半成品說”。其大意是:在原始星云開始形成太陽系天體的初期,由于木星的攝動和其他一些未知因素,使得這部分空間內(nèi)本來就不多的物質(zhì)更進一步減少,遂而不具備形成大行星的條件,而只能成為“半成品”——小行星。
19.請寫出與下面兩個詞語反義的成語。(2分)
毫無愧色( 。∽詧A其說( 。
20.你認為天文學家的話巧妙在哪?(3分)
21.請列舉出文段介紹了幾種小行星的成因說?(3分)
22.說說劃浪線的段落在文中的作用。(3分)
23.畫橫線的句子運用 、 修辭方法,其作用是什么?(4分)
24.請用一句話概括文段的內(nèi)容。(3分)
第三部分:片斷寫作練習(30分)
25、以“望星空”為內(nèi)容,寫一個片斷,描繪你所看到的景象。
《宇宙里有些什么》答案
1.略 2.⑴廣闊得無邊無際。⑵廣闊空曠。⑶像火燒著、燙著那樣熱。 3.按由近及遠的順序。 4.略 5.d 6.b 7.廣漠 8.b 9.“至少”說明三千攝氏度是最低限度,而“左右”說明比三千攝氏度可能高、可能低,二者表示的范圍不一樣,所以不能換!10.指代小行星 11.①是灼熱的龐大的氣體球②全都是發(fā)光發(fā)熱的 12.d 13.總一分一總 14.木星能夠自己發(fā)光。木星釋放的熱能是其從太陽處吸收的熱能的2.7倍,說明其內(nèi)部存在內(nèi)熱源。 15.特別;大大 16.是指木星的衛(wèi)星!17.⑴作比較、列數(shù)字:說明木星體積和質(zhì)量特別大。⑵打比方:說明木星的衛(wèi)星多!18.d 19.自愧不如、自相矛盾 20.他用了一對反義詞準確地概括了太陽系的主要特征!21.爆炸說、撞擊說、半成品說 22.承上啟下 23.比喻、反問;強調(diào)在火星和木星之間,小行星碰撞的機會不大!24.文段介紹了小行星的成因!25.略
宇宙里有些什么 篇4
20、宇宙里有些什么
素質(zhì)教學目標
1、 認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的,激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
2、 辨別列分類別、作比較等說明方法,體會其作用。
3、 體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。
教學重點、難點
1、 重點:綜合運用多種說明方法,清晰地說明宇宙的本質(zhì)特征。
學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。
2、 難點:作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
教學安排:2課時。
教學過程 :
第一課時
一、 預習
1、 給下列加點字注音。
天涯( ) 灼熱( )
2、 解釋下列的詞語。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。
茫無涯際:廣闊得無邊無際。涯:邊。
灼熱:像火燒著、燙著那樣熱。
二、 導入
夏夜在外乘涼,仰望天空,我們總會對神秘的宇宙產(chǎn)生無限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?今天,就讓我們隨著作者的介紹,一起來了解和認識。
三、 初讀課文,了解結(jié)構(gòu)
四、 1、學生朗讀課文,注意字音。
2、回答以下問題。
。1) 宇宙到底有些什么呢?
。2) 文章的結(jié)構(gòu)怎樣的?
明確:
第一部分:(1——11)恒星——分五層
第二部分:(12——20)恒星系——分四層
第三部分:(21)宇宙是可以認識和征服的。
五、 分析課文
1、提問:宇宙里有些什么?
2、提問:作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的?
3、提問:課文介紹這些內(nèi)容時,主要為了說明什么?
4、閱讀第2段:第2段介紹的是什么星體?
5、閱讀第3段:第3段介紹了恒星的什么特點,運用了什么說明方法?
6、閱讀第4段:第4段介紹恒星的什么特點?運用了什么說明方法?
7、閱讀第6段:說說第6段在全文中所起的作用?
8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況,你能給星云下個定義嗎?給星云分個類別?
9、第11段中的“這樣”有什么作用?
10、閱讀第12段:這段介紹什么星體?運用了什么說明方法?有什么作用?
11、閱讀第16段:這段介紹什么星體?運用了什么說明方法?
12、閱讀第20段,思考第20段在全文中所起的作用?
13、閱讀第21段:概括段意:闡述宇宙是可以認識和征服的。
六、 布置作業(yè)
七、 1、課后練習二、三。
第二課時
一、 小結(jié)課文的說明方法
列數(shù)字:表面溫度至少3000攝氏度。
每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。
作比較:最稀薄的,密度只有地球上空氣的幾萬分之一,…….
光線和宇宙飛船。
也有一些恒星非常小,有的比地球還小。
打比方:螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。
恒星——水滴,說明在宇宙里所占的比例極其微小。
分類別:恒星——大、中、小。
星云——亮星云、暗星云。
舉例子:仙女座。
下定義:亮星云、暗星云。
二、 歸納宇宙的特征,分析說明的順序。
特點:物質(zhì)無窮無盡
運動無窮無盡
順序:由近及遠、由無知到未知
恒星(肉眼可見)——行星、星云
銀河系(肉眼可見)——銀河系外的恒星系
太陽有行星(已知)——其他恒星也有行星
恒星系(已發(fā)現(xiàn))——別的恒星系
三、 分析課文的語言特色
1、 準確性:
2、 生動性:
四、 布置作業(yè) :
1、完成《資源與學案》的習題。
宇宙里有些什么 篇5
素質(zhì)教學目標1、 認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的,激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。2、 辨別列分類別、作比較等說明方法,體會其作用。3、 體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。教學重點、難點1、 重點:綜合運用多種說明方法,清晰地說明宇宙的本質(zhì)特征。學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。2、 難點:作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。教學安排:2課時。教學過程第一課時一、 預習1、 給下列加點字注音。天涯( ) 灼熱( )2、 解釋下列的詞語。宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。茫無涯際:廣闊得無邊無際。涯:邊。灼熱:像火燒著、燙著那樣熱。二、 導入夏夜在外乘涼,仰望天空,我們總會對神秘的宇宙產(chǎn)生無限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?今天,就讓我們隨著作者的介紹,一起來了解和認識。三、 初讀課文,了解結(jié)構(gòu)四、 1、學生朗讀課文,注意字音。2、回答以下問題。(1) 宇宙到底有些什么呢?(2) 文章的結(jié)構(gòu)怎樣的?明確:第一部分:(1——11)恒星——分五層第二部分:(12——20)恒星系——分四層第三部分:(21)宇宙是可以認識和征服的。五、 分析課文1、提問:宇宙里有些什么?2、提問:作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的?3、提問:課文介紹這些內(nèi)容時,主要為了說明什么?4、閱讀第2段:第2段介紹的是什么星體?5、閱讀第3段:第3段介紹了恒星的什么特點,運用了什么說明方法?6、閱讀第4段:第4段介紹恒星的什么特點?運用了什么說明方法?7、閱讀第6段:說說第6段在全文中所起的作用?8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況,你能給星云下個定義嗎?給星云分個類別?9、第11段中的“這樣”有什么作用?10、閱讀第12段:這段介紹什么星體?運用了什么說明方法?有什么作用?11、閱讀第16段:這段介紹什么星體?運用了什么說明方法?12、閱讀第20段,思考第20段在全文中所起的作用?13、閱讀第21段:概括段意:闡述宇宙是可以認識和征服的。六、 布置作業(yè)七、 1、課后練習二、三。第二課時一、 小結(jié)課文的說明方法列數(shù)字:表面溫度至少3000攝氏度。 每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。作比較:最稀薄的,密度只有地球上空氣的幾萬分之一,……. 光線和宇宙飛船。也有一些恒星非常小,有的比地球還小。打比方:螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。 恒星——水滴,說明在宇宙里所占的比例極其微小。分類別:恒星——大、中、小。 星云——亮星云、暗星云。舉例子:仙女座。下定義:亮星云、暗星云。二、 歸納宇宙的特征,分析說明的順序。特點:物質(zhì)無窮無盡運動無窮無盡順序:由近及遠、由無知到未知恒星(肉眼可見)——行星、星云銀河系(肉眼可見)——銀河系外的恒星系太陽有行星(已知)——其他恒星也有行星恒星系(已發(fā)現(xiàn))——別的恒星系三、 分析課文的語言特色1、 準確性:2、 生動性:四、 布置作業(yè)1、完成《資源與學案》的習題。
宇宙里有些什么 篇6
授課課題:
一、教學目標 :
。ㄒ唬 知識目標:
1、掌握涯、攝、爍、螢、眩、灼、龐、錘等字。
2、 理解課文內(nèi)容。
3、 把握宇宙的特征,理解“宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡”的道理。
。ǘ 能力目標:
1、辨別列分類別、作比較等說明方法,體會其作用。
2、 體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的寫法。
。ㄈ 情感態(tài)度價值觀:
1、認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的,激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
2、感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識探索宇宙的信心。
二、教學重點及難點:
1、重點:綜合運用多種說明方法,清晰地說明宇宙的本質(zhì)特征。
學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。
2、難點:作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
三、課時安排:共1課時
四、教具準備:多媒體
五、教學過程 :
教學
環(huán)節(jié)
師 生 活 動
設計
意圖
導入
新課
導入 語:夏夜在外乘涼時,仰望天空,我們總會對神秘的宇宙產(chǎn)生無限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?今天,就讓我們隨著作者的介紹,一起來了解和認識。
激發(fā)學生興趣
新
課
教
學
一、初讀課文,整體感知文章內(nèi)容:
朗讀要求:讀音準確、聲音洪亮、語速適中、姿勢端正。
問題1:宇宙里到底有些什么呢? (大屏幕出示)
明確:恒星、行星、星云、銀河系、恒河系等等。(板書)
教師引導歸結(jié):宇宙的是物質(zhì)的.(板書)
問題2:除此特點外,作者還向我們介紹了宇宙的哪些特點?
明確:宇宙是無窮無盡的、運動發(fā)展的。(板書)
教師歸結(jié)引導:
通過作者的介紹,我們知道了宇宙里有恒星、行星、星云等物質(zhì),我們也了解了宇宙的特征。宇宙對我們來說是神秘、生疏的,作者卻能通過介紹,使我們對宇宙有了初步的了解。下面,我們就以介紹恒星的段落(2—6)為例,看看作者是如何準確通俗地向我們介紹科學知識?
通過朗讀課文回答問題整體感知課文內(nèi)容
把握宇宙特征
新
課
教
學
新
課
教
學
二、具體分析課文:
問題3:這一部分作者向我們介紹了哪幾類恒星?
明確:大、小、中三類恒星。(出示圖片,幫助理解)
問題4:使用了什么說明方法?有什么作用?
明確:使用了分類別的說明方法。(板書)
有條理地清楚地說明了恒星的種類。(板書)
問題5:三類恒星按什么標準分類?
明確:按體積分類。(板書)
教師引導學生歸結(jié):分類別說明方法的辨認方法及作用。
問題6:作者介紹這三種恒星時,還使用了哪些說明方法?
明確:主要是作比較。
學生找出具體句子:
1、許多紅色的星星很大很大,有的可以裝得下八十萬萬個太陽。
2、最稀薄的,密度只有地球上空氣的幾萬分之一,比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。
3、也有一些恒星非常小,有的比地球還小。
4、火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量。
5、用白金造成同樣大的一個球,重量才抵得上它的二百萬分之一。
6、還有數(shù)量眾多的中等恒星,這些恒星像太陽一樣,體積不太大,密度不太小,表面溫度也不十分高,只有幾千攝氏度。
根據(jù)具體情況,教師可提示有關語句。
問題7:你從哪些詞看出這些句子使用了作比較的說明方法?學生找出自己所找句中具體的詞語,師生共同總結(jié):
詞語: ……比……
……抵得上……
有……的多少分之一 (板書)
像(和、跟)……一樣
問題8:師生共同總結(jié)辨認作比較說明方法的辦法。
歸納:
1、用了含有“比較”意思的詞語。
2、大多運用數(shù)字。
3、通過比較,一類求異,一類求同。
問題9: 不管求同還是求異,其作用都是想突出想要說明事物的特征,請你選擇一句說說作比較說明方法的作用。
教師引導明確:
把……的……和……的……相比,突出說明了……的……特點.
教師引導:作比較時,作者拿人們熟知的事物給我們說明生疏的事物或道理,讓我們覺得親切自然,形象可感。
問題10:閱讀介紹銀河系的段落(12--14),說說哪些句子還讓你覺得親切形象呢?
明確:學生根據(jù)自己的感受找句子,說明原因即可。
師生共同總結(jié)歸納:
作者向人們介紹生疏、抽象科學知識的方法:
1、使用多種說明方法。
2、用熟知的事物向人們說明生疏、抽象的事物或道理。
3、使用修辭。
4、引述神話故事等。 (板書)
熟知課文內(nèi)容
歸結(jié)辨別分類別、作比較說明方法的規(guī)律
體會
總結(jié)歸納說明方法作用
體會作者如何準確通俗說明事物特征
為閱讀科普文積累方法
知
識
小
結(jié)
[學生總結(jié)]
1、 宇宙里有……
2、 宇宙的特征。
3、 說明特征時運用的說明方法。
4、 科普文章,作者如何向讀者介紹生疏抽象的事物或道理.
[教師點撥]
教師帶領學生總結(jié)思想方法和知識點
鞏
固
與
提
高
1、教師展示宇宙圖片,學生再次感受宇宙特征。
2、學生談談了解到的人類科技發(fā)展的新動態(tài)。
。ɑ鹦翘綔y器、神州五號、五星連珠等等)
鞏固知識再次激發(fā)興趣
作
業(yè)
布
置
閱讀文章《月亮的自述》,說說作者是如何親切風趣地把科學知識介紹給讀者的?你從中學到了哪些寫法?
知識遷移
板
書
設
計
鄭文光
分類別:分類標準
作用:條理清楚地說明了
特征 ……的……特點。
物 質(zhì) 的 恒星 作比較:辨別方法
無窮無盡的 作用:把……和……比較
運動發(fā)展的 宇宙 突出說明了……的……特點
行星
星云
銀河系
恒星系等
作者向人們介紹生疏、抽象科學知識的方法:
1、使用多種說明方法。
2、用熟知的事物向人們說明生疏、抽象的事物或道理。
3、使用修辭。
4、引述神話故事等。
清楚
呈現(xiàn)授課內(nèi)容幫助學生總結(jié)深化所學知識
課
后
小
結(jié)
宇宙里有些什么 篇7
知識目標 1.掌握部分生字詞。 2.了解說明文的方法。 3.了解說明文的文體特征。 能力目標 1.訓練自學能力、概括能力。 2.訓練學生歸納能力。 3.能力分析說明方法的運用對說明事物的作用。 情感目標 1.培養(yǎng)學生熱愛偉大宇宙的情感。 2.培養(yǎng)學生唯物辨證法的認識觀。 教學重難點 抓住事物的特征,運用正確的方法進行說明。 教學時間 1課時 教學過程 一.直奔課題 今天我們來學習一篇說明文《宇宙里有些什么》,課前大家已經(jīng)對課文進行了預習,下面再給大家5分鐘的時間,快速瀏覽課文,然后,老師向同學們了解你讀了本文后采納到的信息。 二.讀書情況了解 1.從課題看,這是個什么問句? [明確:設問句,是有問有答,答就在本文的課文內(nèi)容中] 2.要求學生合上書: a.一組學生到黑板上寫出從課文內(nèi)容來看,宇宙里有些什么呢?把它們一一列出來。 b.其他學生在坐位上,以小組為單位,交流寫出課文里告訴我們,宇宙里有些什么?把它們一一列出來。 3.下面的學生在板演的學生寫好后,小組里可以選派出一個代表到黑板上補充。 4.請再以小組討論:把黑板所列的內(nèi)容以一定的標準進行分類排版。 三.教師評講板演情況 四.歸納黑板上板書體現(xiàn)的說明方法 [明確:分類別、列圖表] 五.分析課文說明方法運用的效果和作用 1.學生看書,標劃并評注。 2.師作好指導歸納,說明方法的運用,是為了說明好事物的特征。 [明確:列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、作詮釋、下定義] 六.總結(jié)及布置作業(yè) 1.學生歸納學習本文以后的收獲。 2.準備一個關于宇宙的小故事。
宇宙里有些什么 篇8
.《宇宙里有些什么》教案4
.《宇宙里有些什么》教案3
.《宇宙里有些什么》教案2
.《宇宙里有些什么》教案1
.宇宙里有些什么
.《宇宙里有些什么》同步練習
.《宇宙里有些什么》教案
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.宇宙里有些什么(八年級下教案蘇教版)
宇宙里有些什么 篇9
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宇宙里有些什么 篇10
基礎知識(30分)1、給加點的字注音(8分)閃爍 廣漠 灼熱 稀薄 淹沒 骨骼 炫目 載人 2、解釋詞語(4分)灼熱 微不足道 茫無涯際 廣漠 3、找出下列詞語中的錯別字,并加以改正。(4分)金屬溶解 攝氏 絢耀 廣漠 閃礫 崖際 4、“銀河系、地球、宇宙、太陽系”按從大到小的順序排列應是 宇宙的特征是 (5分)5、說說下列句子中的加點字能否去掉?為什么?(4分)(1)、它們的熱度非常高,表面溫度至少有三千攝氏度。 (2)、我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星。 6、下列句子中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検? )(2分)a.剛剛過去的“六·一”聯(lián)歡會上,同學們別出心裁,自編自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。b.雅典奧運圣火抵達北京后,大街上到處是游玩的人,天黑了還不絕如縷,熱鬧極了。c.“cctv”第九屆青年歌手大獎賽上,有些歌手面對主持人的常識性考題一籌莫展,默默無聞,令人失望。d.美國借搜查伊拉克大規(guī)模殺傷性武器之名,行掠奪石油資源之實,真可謂是事半功倍。語言表達7、前面我們學習了《我們的知識是有限的》,今天又學習了《宇宙里有些什么》,看來,面對無窮無盡的宇宙,我們的知識真是有限的,請用一句話擬一條廣告語,向別人宣傳遼闊的宇宙空間,激勵人們探索宇宙,希望你的廣告語讓人讀后有向往之感。(3分) 課內(nèi)同步閱讀大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西,我們把它叫做銀河系,太陽也在其中。從地球上望出,銀河就像一個環(huán),套在地球周圍。這是一個美麗的環(huán),當它一半沒在地平線下,另一半橫過天空的時候,人們就說,這是一條天河,它把多情的織女和牛郎隔開了。 哪里知道,這條天河淹沒了1000億顆以上的星星啊!1000億,你一口氣數(shù)下去,得數(shù)1000多年! 這就是整個宇宙嗎?不,這還只是構(gòu)成宇宙的一個 小點點。 8. 用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(6分) 9. 請找出打比方說明的一個句子,并簡要說說它的作用。(6分) 10. 填入劃線句子空缺處最恰當?shù)囊粋詞語是( )(5分) a.妙不可言 b.微不足道 c.微乎其微 d.無微不至 11、 引用牛郎織女的傳說有什么用?(6分) 12、結(jié)句運用設問,有什么作用?(5分) 課外拓展訓練到火星上去種草到火星上去種草,這話激動人心,也令人生疑。美國宇航局將于2007年發(fā)射一個探測器直飛火星,其使命之一就是在那遙遠的、貧瘠的地方種植一種名為“擬南芥”的植物。
當然,在火星上種草,是由機器人代勞的。這個機器人將隨同著落器降落火星,對火星土壤狀況進行數(shù)據(jù)采樣,傳給地面科學家分析,然后科學家們控制機器人通過施肥、澆水對火星土壤進行改良,營造出擬南芥能夠生存的環(huán)境。擬南芥的種子,并非直接播入火星土壤,而是首先在著落器中的微型溫室里萌芽,待長成幼苗后再移栽到火星的泥土中。
擬南芥之所以被選為挺進火星的先鋒,是因為它有獨特的優(yōu)點。它不但個頭矮,最高不過二十多厘米,而且生長周期短,一個月內(nèi)即可發(fā)芽抽葉。更重要的是這種雜草狀的十字花科植物基因,在所有植物基因組中率先被完整破譯。
這種擬南芥非尋常種類,而是經(jīng)過了轉(zhuǎn)基因技術改造的。它被插入了一些所謂的“報告基因”,能夠發(fā)出綠瑩瑩的光,報告自己在火星上是否生了病,是否遭遇高溫、干旱等惡劣天氣?茖W家根據(jù)轉(zhuǎn)基因擬南芥發(fā)回的種種報告,采取有效的護理措施,使得它們在火星上更好地生長。
花這么大的氣力到火星上去種草,主要是為了實踐科學家們提出的“生態(tài)合成”理念。具體來說,是想驗證能否通過植物來吸納火星大氣層中的二氧化碳,從而制造出生命演進所需要的氧氣。
在那晝夜溫差懸殊、濕度只有0.03%的火星上,草能種得活嗎?科學家們十分樂觀,信心十足地說:“我們對此毫不懷疑,我們將證明,地球上進化出的生物,也有能力在那遙遠的世界里生存!币坏┺D(zhuǎn)基因擬南芥在火星上扎下根,寂寞宇宙中的這片草,無疑將成為吸引人類登臨火星的一種無聲的號召。
13.根據(jù)上下文,寫出下列句子中加點的詞具體指代什么。(8分)
、偎徊迦肓艘恍┧^的“報告基因”。
②我們對此毫不懷疑。
14.第四段中所說的“這種擬南芥”具有哪些特點?請分點概括回答。(8分)
15.在火星上種植擬南芥的全過程,都是科學家控制機器人完成的。根據(jù)文意,寫出科學家控制機器人完成哪幾項具體工作。請分項概括回答。(8分)
16.到火星上去種草,為什么這是“令人激動”的,又是“令人生疑”的? (8分) 17、宇宙的奧妙是無窮的,你能舉出人類探索宇宙所取得的成果嗎?(10分) 14、《宇宙里有些什么》1、【解析】:考查詞語的正確讀音。【答案】shuò mò zhuó bó mò gé xuàn zài2、【解析】:根據(jù)課文語境解釋 【答案】 像火燒著,燙著那樣熱。微小得不值得一提。廣闊得無邊無際。涯,邊。 廣闊空曠。3、【解析】:根據(jù)詞語的意思找出錯字 ,并正確書寫 !敬鸢浮 熔 炫 爍 涯4、【解析】根據(jù)課文內(nèi)容排列!敬鸢浮坑钪妗€y河系、太陽系、 地球。宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的。5、【解析】扣住說明文語言準確,還要扣住加點的詞語!敬鸢浮浚1)、不能。“至少”在這里表示最低是三千攝氏度,還可能遠遠超過三千攝氏度。去掉后表示僅有三千攝氏度。(2)、不能。“絕大多數(shù)”在這里表示很大部分是恒星,但也有極少部分不是恒星。去掉后表示我們看得見的星星都是恒星。6、【解析】根據(jù)句子意思正確使用成語!敬鸢浮縜 7、【解析】考查語言表達和應用能力!敬鸢浮柯8、【解析】扣住文段內(nèi)容概括。【答案】本文的主要內(nèi)容是介紹銀河系的特點。9、【解析】能正確判斷說明方法并說出其表達效果!敬鸢浮烤渥樱簭牡厍蛏贤觯y河就像一個環(huán),套在地球周圍。作用:用環(huán)來比喻銀河,說明人在地球上看到的銀河系的形狀,使說明生動具體,有利于讀者了解說明對象的特征。10、【解析】扣住句子的意思和表達的感情【答案】b 11、【解析】根據(jù)本文是一篇科學小品,既講究內(nèi)容的科學性,又具有語言的生動性去解答。 【答案】 表現(xiàn)人們豐富的想象.寫出了宇宙的美麗神奇.,給作品增添了神奇的色彩。12、【解析】設問既是一種修辭手法,也是一種說明方法!敬鸢浮恳鹆俗x者的思考和注意。13、【解析】根據(jù)上下文,判斷指代內(nèi)容!敬鸢浮竣僦复稗D(zhuǎn)基因擬南芥”或“經(jīng)過轉(zhuǎn)基因改造的擬南芥”②指代“草(或擬南芥)能在火星上成活”14【解析】精讀語段,提煉要點。【答案】個頭矮;生長周期短;基因被破譯;具有“報告基因”。15【解析】根據(jù)內(nèi)容,篩選信息。【答案】土壤數(shù)據(jù)采樣;改良土壤;移栽幼苗;護理生長。16、【解析】抓住關鍵句子,扣住“激動”“生疑”作答。【答案】“令人激動”的原因:如果這項實驗成功,就可在火星上生成氧氣,從而使人類登臨火星成為現(xiàn)實。令人生疑的原因:因為火星晝夜溫差大,溫度極低,土壤貧瘠,植物難以成活。17【解析】國內(nèi)國外都可以!敬鸢浮柯
宇宙里有些什么 篇11
《宇宙里有些什么》教學案例
蒼南縣望里中學 蘇苗院 郵編:325804
內(nèi)容摘要:本案例嘗試在老教材中滲透新理念,就科學小品類文章教學中如何培養(yǎng)學生的科學性和創(chuàng)造性做一些初步探索。
一、教材分析
《宇宙里有些什么》是浙教版初中語文第三冊的一篇科學小品。從作者的寫作本意看,是讓同學們對宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一個概括的印象。
二、教學設計目標
1、知識教學:了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點,掌握“涯、眩”等2字。
2、能力訓練:初步學會辨識課文中用到的說明方法。
3、思想情感教育:初步樹立科學的宇宙觀,感受人們征服宇宙的信心。
三、教學設計思路:
1、倡導自主合作的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、引導學生探究以下三個問題:宇宙到底由什么組成;如何來說明宇宙的特點;采用怎樣的語言來說明宇宙的特點。
四、教學過程
(一)、比較引申,概括宇宙特點。
師:同學們,今天我們一起學習一篇科普說明文《宇宙里有些什么》(板書課題)先向大家提一個小問題:在學習這篇課文之前,我們同學對宇宙有怎樣的認識?
生1:宇宙很大,里面有很多東西。
生2:宇宙里有很多的星星,有很多的星系,可能有供生物成活的星系,還有可能生存有外星人。
師:請問這位同學,你是怎么知道的?
生2:課外書上看到的。
師:這位同學的學習習慣很好,我們?yōu)樗恼疲▽W生鼓掌)我們同學應該要樹立大語文觀,記。荷钐幪幨钦Z文。還有同學要說說嗎?(沒有學生舉手)看來,我們同學對宇宙的認識不多,下面談談老師的認識吧!我國西漢有一部書叫《淮南子》,里面有一句話:“四方上下曰宇,古往今來曰宙,以喻天地。”宇宙就是天地萬物,古代的人們對于宇宙有很原始的理解(出示“盤古開天”的故事簡介和古代巴比倫神話故事簡介,由一學生朗讀)千百年來,科學家們一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成的。直到今天,科學家們才確信,宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。(出示幻燈片,學生齊讀“宇宙大爆炸”理論材料。)大家讀得真好,我相信平時你們的語文老師肯定花了不少時間訓練朗讀,為我們班的語文老師鼓掌致謝。▽W生鼓掌)讀了這份材料,相信不少同學已經(jīng)急著想知道宇宙里有些什么了吧,好,請大家打開書本。(不少學生顯得急不可耐)請大家速讀課文,找一找,這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么,宇宙的特點是什么。
。▽W生速讀課文)
師:有同學知道了嗎?
生3:宇宙里有恒星、星云、銀河系、恒星系,宇宙的特點是遼闊無邊、運動發(fā)展、豐富多彩的,而且是可以認識和征服的。
師(驚訝狀):這位同學的回答真是全面!
生3:課后練習題里就有。。ū娦Γ
師:善于利用注釋、導語、課后練習來學習課文,也是水平的體現(xiàn),我們?yōu)樗穆斆鞴墓恼疲。▽W生鼓掌)(板書說明內(nèi)容、對象特征)
(二)、依次排序,體會科學順序。
師:作者在說明內(nèi)容上,為什么先說恒星?
生4:他是按由遠到近的順序?qū)懙摹?nbsp;
師:完全正確,你能用課文中的一個句子來回答嗎?生4(找句子)有沒有同學幫幫他的忙?
生5:是第二段的“我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星!
師:非常好,作者抓住人們認識事物的一般規(guī)律,先介紹近的看得見的已知的,再寫遠的未知的。根據(jù)這一規(guī)律,請一同學到黑板上按由遠到近的順序把說明的內(nèi)容寫出來。
(生6自告奮勇上臺板書,開始寫時比較端正,后來較傾斜。其余學生笑。)
師:大家笑什么?
生7:他的字寫斜了。
師:是啊,但是大家能發(fā)現(xiàn)他字的優(yōu)點所在嗎?
生8:筆畫比較端正。
師:好的,漢字是我們祖國的文字,書法更是我們中國人的驕傲,我們同學一定要把字練好。◣煱鍟鴮ο筇卣骱竺娴倪\動發(fā)展、豐富多彩、遼闊無邊)能不能給“遼闊無邊”這個詞找一找同義詞?(學生找到“無邊無際”、“茫無涯際”,教師指導學生掌握字的讀音、意義后讓學生書空)科普說明文,往往采用直觀形象的說明方法,使深奧的內(nèi)容易于理解、接受,這就需要用到說明方法,請大家讀一讀單元導語。
。ㄈ,合作探究,學習說明方法。
(學生齊讀單元導語)
師:單元導語告訴我們說明方法的作用以及類型。請大家在七種方法后補上列圖表,這樣我們初中段接觸到的說明方法就齊了。還有,把“舉例子”中的“例”和“列數(shù)字”中的“列”圈出來,因為這兩個字我們同學很容易弄錯,要引起注意。好,下面請大家大聲朗讀課文,找一找,課文中運用了哪些說明方法,要找出例句,并說一說說明方法在句中的表達作用。
(學生自由地大聲朗讀課文,用圈點的辦法找句子。)
師:同桌、前后桌的同學可以先交流一下
(學生自由交流)
師:開始全班交流。
生9:第四段“這樣的小星星發(fā)出眩目的白光,它的表面溫度高達30000~50000攝氏度”運用列數(shù)字的說明方法,說明恒星溫度高。
師:老師覺得他的表述不是很準確,有沒有同學能表述得更準確一點?
生10:應該是說明小恒星的溫度高。
師:有進步,但還不是很準確,誰能表述的更準確一點。
生11:應該是說明小恒星的表面溫度高。
師:很好,說明文非常講究語言的準確性,“30000~50000”是一個約數(shù),能不能改為確數(shù)?
生12:不能,作者可能沒有測試過。
生13:30000~50000有上限和下限,說明的是全部的小行星。改為確數(shù),只能說明一部分恒星,和原意不附。
師:講得很好,大家還可以注意到,這是一篇科普說明文,不是供科學研究用的,要面向大眾,所以這篇文章的大多數(shù)數(shù)字是約數(shù)。(穿插教學“!弊帧#
生14:第四段“可是這種星星的物質(zhì),密度特別大,火柴頭那么大的一點就抵得上十多個成年人的重量”運用了作比較。說明小恒星的密度大。
師:能不能把“十多個成年人的重量”改為“十朵星云的重量”?
生15:不能,因為我們不知道星云有多重。
師:可見,運用作比較這種說明方法時,要注意被比較的事物一定要是我們所熟悉的。
生16:課文把恒星分成大、中、小,這是分類別。
師:根據(jù)什么分?
生16:體積
師:還有分類別的例子嗎?
生17:介紹星云的時候也運用了。是根據(jù)能不能反射附近恒星的光亮劃分的。
師:可見分類別一定要有統(tǒng)一的標準。
……
。ㄋ模、小結(jié)質(zhì)疑,開展知識探究。
師:(小結(jié)課文后,結(jié)合“神州五號”發(fā)射成功鼓勵學生認真學習,為祖國爭光。)大家可以發(fā)現(xiàn),這篇文章的寫作時間是1957年,文章中介紹的“宇宙”內(nèi)容,有些已經(jīng)落后于時代發(fā)展,今天的作業(yè)就是請同學們回去后查找資料,以“宇宙新發(fā)現(xiàn)”為題,補充豐富課文內(nèi)容。
五、教學后記
1、教學的切入點比較好,能迅速調(diào)動學生的求知欲。使學生在理解說明內(nèi)容和對象特征上比較容易。
2、教師的調(diào)控和評價使學生保持整堂課較為高亢的狀態(tài),教師的語言比較干凈,體現(xiàn)了“導”的作用,利于學生積極思考,利于學生形成良好的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、學生合作探究說明方法時,氣氛比較熱烈,充分發(fā)揮了主體作用,鍛煉了學生的思維能力、處理信息的能力和語言表達能力。
4、課堂的結(jié)構(gòu)設計比較合理,整堂課的教學流程比較順利,學生始終處于一種積極的自主的求知狀態(tài)中。
5、由于是借班上課,出于完成教學任務的考慮,對科學小品語言的文藝性沒有涉及,是一個不足。
宇宙里有些什么 篇12
。 鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)實驗中學 葉利萍 )
一、 學生知識與能力起點分析:
a) 第一單元著重是讓學生掌握說明事物要抓住特點,第三單元著重掌握的是說明的順序,這個單元在前兩個單元的基礎上要掌握說明的方法。雖然每個單元各有側(cè)重,但此乃三位一體。學生在第一單元和第三單元中已接觸過說明文,但對說明方法還沒有完整的認識,在習作中還不能熟練運用。
b) 學生對平時常見的事物已習以為常了,但對于不太熟悉的宇宙卻有著許多的疑問,好奇心和求知欲讓他們對這篇科學小品有了極大的興趣。
二、 教學目標:
a) 了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點。
b) 初步學會辯識課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
c) 感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。
三、 教學重點:
a) 這是一篇科學小品,運用了多種說明方法,請同學們能找出例子并體會。
b) 對于“整個宇宙都在運動,在發(fā)展”的理解。
四、 教學難點:
a) 說明的順序是從大到小還是從近到遠。
b) 文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說明方法。
五、 課前準備:
a) 學生課外搜集有關星體的資料。
b) 預習課文,思考課后練習一。
六、教學思路:教師引導學生進行讀疑研練。
六、 教學過程:
。ㄒ唬⿲胄抡n:
在上這節(jié)課之前,我請同學們聽一則民間故事《后羿射日》,誰會講?
。ㄖ干v故事)
問:后羿真的能射到太陽嗎?請講出理由。
。ㄖ干卮穑翰荒,因為太陽離地球太遠了,而且太陽表面溫度很高。)
是的,在很早時候,由于人們對宇宙的認識有限,因此只能用這種方式來表達人們
的美好愿望。隨著人類科技的發(fā)展,人們正在逐漸揭開宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
(二)釋題及作者:
1. 指生介紹作者鄭文光。(注釋2)
2. 指生回答何為宇宙?(注釋1)
(三)示標:
這是一篇科學小品,屬于說明文,對于說明文的學習我們在這學期已學過兩個單元,該學些什么大家有了點經(jīng)驗,請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學?
。ㄕf明事物要抓住特點,要有說明順序,要有恰當?shù)恼f明方法。)
今天我們的學習也要從這幾個方面入手,具體的學習任務是(出示小黑板):
1. 理解宇宙的特點。
2. 掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。
。ㄋ模┳x疑研練過程:
1. 請大家結(jié)合課后練習一,快速瀏覽課文,然后回答課后練習一。
。ㄖ干卮稹#
學生在回答第三小題時可能有爭論,可引導學生看課文從哪里說起的。(從肉眼“看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星”說起的,再寫到行星,寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。)
2. 請大家找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
(學生回答。恒星2——9,星云10——11,銀河系12——14,恒星系15——19)
3. 課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍懫,那么我們先來學習恒星的特點吧。請一學生朗讀2——9自然段。要求:
a. 在課文中畫出恒星的特點。(第6自然段)
明確恒星是一個 的星體。(自身會發(fā)光發(fā)熱的)
b. 文中運用了哪些說明方法來說明的,請舉例分析。(句式為:我認為哪一句話運用了什么說明方法,它說明了什么。)
。ㄗx后討論,交流,點評)
學生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西,我們把它叫做銀河系。”這一句時,可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較:
。1) 恒星是一個自身會發(fā)光發(fā)熱的星體。
。2) 生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對穩(wěn)定的狀態(tài),這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學生明確下定義是:在說明事物時,用簡明的敘述,準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。
4. 用同樣的方法自讀下面的段落,要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點,并且用不同的符號劃出運用說明方法的句子,并分析其作用。
。袛(shù)字用“——”,作比較,打比方“===”)
。▽W生自學——交流——點評)
5. 宇宙是由物質(zhì)組成的,它是無窮無盡,運動發(fā)展的,同時也可以讓我們認識和征服的,請齊讀最后一段。
6. 文章主要運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法,使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受,讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7. 小結(jié)延伸:
a. 請學生到黑板前補充板書。(斜體字部分)
b. 這篇文章是1957年出版的,離現(xiàn)在有40多年了,在這科技飛速發(fā)展的今天,對于宇宙一定還有更多的發(fā)現(xiàn),請同學們來談談。
。▽W生有準備地發(fā)言)
結(jié)束語:宇宙的奧秘還有許多,它有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究,今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎。
8. 課堂練習:
口答《同步練習》中的第5和第6題。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:
《同步練習》中的剩余練習。
板書:(斜體字由學生補充)
宇宙里有些什么 (科普說明文)
鄭文光
說明對象 特點 說明順序 說明方法
恒星 遼闊無邊的 近 作比較 形象
星云 運動發(fā)展的 列數(shù)字 準確
宇宙 銀河系 豐富多彩的 打比方 生動
恒星系 可以認識和征服的
遠