《宇宙里有些什么》教學設(shè)計（精選10篇）
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇1
【教學目標】
1.讀順課文，了解有關(guān)宇宙的基本知識。
2.了解本文抓住宇宙運動無窮無盡的特征，按照由近及遠的順序，運用多種手段進行說明的行文特征。
3.激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。
【教學重難點】
1.文章的說明順序。
為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們?nèi)庋勰芸匆姷暮阈菍懫穑f到行星和星云。介紹恒星系時又是先從大家熟悉的銀河系寫起，在說到銀河系以外的星系，由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計的恒星系推測還有別的恒星系。這樣由近及遠、有已知到未知地說明，便于人們有條理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的知識。
2.多種說明方法的綜合運用。
為了更好地幫助讀者具體地認識被說明事物的特征，文章運用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說明方法。這是學生首次接觸這些概念，因此是學習的重點。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、導語設(shè)計
同學們，看到那深邃、湛藍的夜空，群星點點，會讓人遐想無限，大詩人郭沫若在詩中寫到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往……”多美的地方啊！XX年11月12日中國宇航員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙。現(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教學過程
1.默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？畫出關(guān)鍵性的詞語。
2.朗讀課文，思考：文章的思路是什么？請列出提綱。
這兩步的設(shè)計是為了讓學生整體感知文章，理清脈絡，明白文章抓住宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的特點，按照由近及遠、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。
3.讀讀下列畫線的語句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說明得通俗易懂的。（以小組討論的形式進行）
（1）許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。
（2）最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。
（3）每當初冬晚上八九點鐘的時候，差不多在天空正當中有一個紡錘形的小光斑，就是這個恒星系。
（4）這些星云有的厚到幾萬億公里，本身并不發(fā)光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。
（5）宇宙里有千千萬萬個像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星。
（學生自主學習與教師講解、點撥相結(jié)合，引導學生掌握本文涉及到的說明方法。）
4.請同學們在本文或者本單元的課文中就每一種說明方法尋找一個句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。
（強化學生對說明方法的把握及鞏固遷移能力。）
5.請學生從下面一段話中找出自己認為運用準確的詞語，并分析它的表達作用。
它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。
（說明文語言準確的特點要讓學生感受到、體會到。這個題是引導學生品味語言的。）
三、總結(jié)
這篇科學小品文用生動準確的語言、多種說明方法、恰當?shù)恼f明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發(fā)了我們探索宇宙奧妙的興趣。
【資料寶藏】
1.名師教學案例
上海特級教師于漪在教《宇宙里有什么》時，課文里有這樣一句話：“宇宙里有幾千萬萬顆星星。”這時一個學生提出了問題“老師，萬萬等于多少？”這時大家都笑了起來，有一個學生說“萬萬不等于億嗎？”在大家的笑聲中，提問題的學生灰溜溜地坐下了。于老師覺得他的積極性受到了打擊，于是她問：“既然萬萬等于億，但是這里為什么不說宇宙里有幾千億顆星星，而卻說宇宙里有幾千萬萬顆星星呢？”這一問，學生們都啞了。過了一會兒，一個學生站起來說：“不用‘億’用‘萬萬’有兩個好處，第一，用萬萬聽起來響亮，億卻聽不清楚；第二，萬萬好像比億多。”這時同學們又笑了，其實這個同學的回答是正確的。于老師當即給予肯定，并表揚說：“你實際上發(fā)現(xiàn)了漢語修辭中的一個規(guī)律，字的重疊可以產(chǎn)生兩個效果，一是聽得清楚，二是強調(diào)數(shù)量多。”這時同學都用欽佩的眼光看著那個學生，而老師卻說：“大家可以想一想，我們今天學到了這個新的知識，是誰給予我們的呢？”這時大家都將目光集中到第一個提出問題的同學，這個學生十分高興，這對他以后敢于大膽提出問題，起到了很好的作用。
2.關(guān)于宇宙
物質(zhì)現(xiàn)象的總和。廣義上指無限多樣、永恒發(fā)展的物質(zhì)世界，狹義上指一定時代觀測所及的最大天體系統(tǒng)。后者往往稱作可觀測宇宙、我們的宇宙，現(xiàn)在相當于天文學中的“總星系”。
詞源考察： 在中國古籍中最早使用宇宙這個詞的是《莊子•齊物論》。“宇”的含義包括各個方向，如東西南北的一切地點。“宙”包括過去、現(xiàn)在、白天、黑夜，即一切不同的具體時間。戰(zhàn)國末期有個人說：“四方上下曰宇，往古來今曰宙。”“宇”指空間，“宙”指時間，“宇宙”就是時間和空間的統(tǒng)一。后來“宇宙”一詞便被用來指整個客觀實在世界。與宇宙相當?shù)母拍钣小疤斓亍薄ⅰ扒ぁ薄ⅰ傲稀钡龋@些概念僅指宇宙的空間方面。《管子》的“宙合”一詞，“宙”指時間，“合”（即“六合”）指空間，與“宇宙”概念最接近。
遠古時代，人們對宇宙結(jié)構(gòu)的認識處于十分幼稚的狀態(tài)，他們通常按照自己的生活環(huán)境對宇宙的構(gòu)造作了幼稚的推測。在中國西周時期，生活在華夏大地上的人們提出的“早期蓋天說”認為，天穹像一口鍋，倒扣在平坦的大地上；后來又發(fā)展為“后期蓋天說”，認為大地的形狀也是拱形的。公元前7世紀 ，巴比倫人認為，天和地都是拱形的，大地被海洋所環(huán)繞，而其中央則是高山。古埃及人把宇宙想象成以天為盒蓋、大地為盒底的大盒子，大地的中央則是尼羅河。古印度人想象圓盤形的大地負在幾只大象上，而大象則站在巨大的龜背上。
最早認識到大地是球形的是古希臘人。公元前6世紀，畢達哥拉斯從美學觀念出發(fā)，認為一切立體圖形中最美的是球形，主張?zhí)祗w和我們所居住的大地都是球形的。這一觀念為后來許多古希臘學者所繼承。但直到1519～1522年，葡萄牙的.麥哲倫率領(lǐng)探險隊完成了第一次環(huán)球航行后，地球是球形的觀念才最終證實。
公元2世紀，托勒密提出了一個完整的“地心說”。這一學說認為地球在宇宙的中央安然不動，月亮、太陽和諸行星以及最外層的恒星天都在以不同速度繞著地球旋轉(zhuǎn)。為了說明行星運動的不均勻性，他還認為行星在本輪上繞其中心轉(zhuǎn)動，而本輪中心則沿地球轉(zhuǎn)動。“地心說”曾在歐洲流傳了1000多年。
1543年，哥白尼提出了“日心說”，認為太陽位于宇宙中心，而地球則是一顆沿著軌道繞太陽公轉(zhuǎn)的普通行星。
16XX年，開普勒揭示了地球和諸行星都在橢圓軌道上繞太陽公轉(zhuǎn)，發(fā)展了哥白尼的日心說，同年，伽利略則率先用望遠鏡觀測天空，用大量觀測事實證實了“日心說”的正確性。
1687年，牛頓提出了“萬有引力定律”，深刻揭示了行星繞太陽運動的力學原因，使“日心說”有了牢固的力學基礎(chǔ)。在這以后，人們逐漸建立起了科學的太陽系概念。
在哥白尼的宇宙圖像中，恒星只是位于最外層“恒星天”上的光點。1584年，布魯諾大膽取消了這層恒星天，認為恒星都是遙遠的太陽。
18世紀上半葉，由于哈雷對恒星自行的發(fā)展和布拉得雷對恒星遙遠距離的科學估計，布魯諾的推測得到了越來越多人的贊同。
18世紀中葉，賴特、康德和朗伯推測說，布滿全天的恒星和銀河構(gòu)成了一個巨大的天體系統(tǒng)。赫歇爾首創(chuàng)用取樣統(tǒng)計的方法，用望遠鏡數(shù)出了天空中大量選定區(qū)域的星數(shù)以及亮星與暗星的比例，1785年首先獲得了一幅扁而平、輪廓參差、太陽居中的銀河系結(jié)構(gòu)圖，從而奠定了銀河系概念的基礎(chǔ)。
在此后一個半世紀中，沙普利發(fā)現(xiàn)了太陽不在銀河系中心、奧爾特發(fā)現(xiàn)了銀河系的自轉(zhuǎn)和旋臂，以及許多人對銀河系直徑、厚度的測定，科學的銀河系概念才最終確立。
18世紀中葉，康德等人還提出，在整個宇宙中，存在著無數(shù)像我們的天體系統(tǒng)(指銀河系)那樣的天體系統(tǒng)。而當時看去呈云霧狀的“星云”很可能正是這樣的天體系統(tǒng)。此后經(jīng)歷了長達170年的曲折的探索歷程，直到1924年，才由哈勃用“造父視差法”測仙女座大星云等的距離，確認了河外星系的存在。
近半個世紀，人們通過對河外星系的研究，不僅已發(fā)現(xiàn)了星系團、超星系團等更高層次的天體系統(tǒng)，而且已使我們的視野擴展到遠達200億光年的宇宙深處。
3.航天事業(yè)的重大事件
人類載人航天事業(yè)起步于20世紀五六十年代。1961年4月12日，27歲的蘇聯(lián)航天員尤里•加加林乘坐人類第一艘載人飛船“東方1號”在離地面181000米的軌道上，繞地球飛行一周，108分鐘后安全返回地面，揭開了人類載人航天的歷史篇章。
1969年7月20日，美國航天員阿姆斯特朗和奧爾德林乘“阿波羅號”飛船，實現(xiàn)了人類首次登上月球的夢想。
XX年10月15日9時整，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。9時9分50秒，“神舟”五號準確進入預定軌道。這是中國首次進行載人航天飛行。乘坐“神舟”五號載人飛船執(zhí)行任務的航天員是38歲的楊利偉。他是我國自己培養(yǎng)的第一代航天員。在太空中圍繞地球飛行14圈，經(jīng)過21小時23分、60萬公里的安全飛行后，他于16日6時23分在內(nèi)蒙古主著陸場成功著陸返回。
4.我國發(fā)射衛(wèi)星狀況發(fā)展回顧
自從1970年4月24日中國第一顆“東方紅”人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功以來，經(jīng)過30年的發(fā)展，中國的衛(wèi)星研制水平和制造技術(shù)不斷提高，成功開發(fā)研制出了多種衛(wèi)星，形成了不同的應用衛(wèi)星系列，使一顆顆中國衛(wèi)星在太空放射出耀眼的光芒。
我國用長征系列運載火箭先后發(fā)射了50多顆衛(wèi)星，其中，科學技術(shù)實驗衛(wèi)星9顆，返回式遙感衛(wèi)星17顆，通信廣播衛(wèi)星9顆，氣象衛(wèi)星2顆，資源遙感衛(wèi)星2顆，導航定位衛(wèi)星2顆，測量大氣密度的氣球衛(wèi)星2顆，國外衛(wèi)星10顆。這些衛(wèi)星的成功升空，不僅體現(xiàn)了我國科學技術(shù)的高速發(fā)展水平，使我國跨入了世界航天大國的行列，而且對促進國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，以及提高國際地位等方面，都發(fā)揮出了極其重要的作用。
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇2
20、宇宙里有些什么
素質(zhì)教學目標
1、 認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
2、 辨別列分類別、作比較等說明方法，體會其作用。
3、 體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。
教學重點、難點
1、 重點：綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質(zhì)特征。
學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。
2、 難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
教學安排：2課時。
教學過程 ：
第一課時
一、 預習
1、 給下列加點字注音。
天涯（ ） 灼熱（ ）
2、 解釋下列的詞語。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
茫無涯際：廣闊得無邊無際。涯：邊。
灼熱：像火燒著、燙著那樣熱。
二、 導入
夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產(chǎn)生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識。
三、 初讀課文，了解結(jié)構(gòu)
四、 1、學生朗讀課文，注意字音。
2、回答以下問題。
（1） 宇宙到底有些什么呢？
（2） 文章的結(jié)構(gòu)怎樣的？
明確：
第一部分：（1——11）恒星——分五層
第二部分：（12——20）恒星系——分四層
第三部分：（21）宇宙是可以認識和征服的。
五、 分析課文
1、提問：宇宙里有些什么？
2、提問：作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的？
3、提問：課文介紹這些內(nèi)容時，主要為了說明什么？
4、閱讀第2段：第2段介紹的是什么星體？
5、閱讀第3段：第3段介紹了恒星的什么特點，運用了什么說明方法？
6、閱讀第4段：第4段介紹恒星的什么特點？運用了什么說明方法？
7、閱讀第6段：說說第6段在全文中所起的作用？
8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個定義嗎？給星云分個類別？
9、第11段中的“這樣”有什么作用？
10、閱讀第12段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？有什么作用？
11、閱讀第16段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？
12、閱讀第20段，思考第20段在全文中所起的作用？
13、閱讀第21段：概括段意：闡述宇宙是可以認識和征服的。
六、 布置作業(yè)
七、 1、課后練習二、三。
第二課時
一、 小結(jié)課文的說明方法
列數(shù)字：表面溫度至少3000攝氏度。
每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。
作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，…….
光線和宇宙飛船。
也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。
恒星——水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。
分類別：恒星——大、中、小。
星云——亮星云、暗星云。
舉例子：仙女座。
下定義：亮星云、暗星云。
二、 歸納宇宙的特征，分析說明的順序。
特點：物質(zhì)無窮無盡
運動無窮無盡
順序：由近及遠、由無知到未知
恒星（肉眼可見）——行星、星云
銀河系（肉眼可見）——銀河系外的恒星系
太陽有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已發(fā)現(xiàn)）——別的恒星系
三、 分析課文的語言特色
1、 準確性：
2、 生動性：
四、 布置作業(yè) ：
1、完成《資源與學案》的習題。
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇3
教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到第一范文網(wǎng)一起學習吧!以下是第一范文網(wǎng)小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!
宇宙里有些什么 閱讀附答案
宇宙里有些什么
⑴無數(shù)顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。看上去它們好像是冷的，但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當做螢火蟲呢。
⑵許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。
⑶也有一些恒星非常小，有的比地球還小。可是這種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量，用白金造成同樣大的一個球，重量才抵得上它的二百萬分之一。人到了這種星星上面休想站得起來，因為它的引力是那樣大，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發(fā)出強烈的炫目的白光，它的表面溫度高達三萬到五萬攝氏度。
⑷還有數(shù)量眾多的中等恒星，這些恒星像太陽一樣，體積不太大，密度不太小，表面溫度也不十分高，只有幾千攝氏度。
22.根據(jù)上文內(nèi)容，用簡要的語言概括恒星的基本特征。(2分)
23.選文第⑴自然段劃浪線句中加點的詞能否去掉，為什么?(2分)
24.選文第⑴自然段劃直線句運用了什么說明方法，有什么作用?(3分)
參考答案：
22.發(fā)光、發(fā)熱(一點1分，共2分)
23.不能去掉。“至少”一詞表明最少是三千度。去掉它，表示就是三千度，與實際情況不符。
“至少”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(2分)
24.打比方。(1分)生動形象(1分)地說明了星星距離我們遙遠。(1分)
《牧鵝散記》閱讀附答案
(二)
深秋季節(jié)，田里的莊稼收完了，我們就每天把鵝群趕到田野里，讓它們自由自在地找食吃。我們住的那個農(nóng)場，方圓十里地，水塘很多。白鵝常常三三兩兩在水塘中結(jié)伴閑游，有的喜歡站在塘邊梳洗自己潔白的羽毛。碧水映白鵝，紅掌撥清波，如能入畫，就是一幅恬靜的鄉(xiāng)村小景。
每到傍晚五點前后，站在我們的鵝島上向東邊遙望，總有一幅美麗的田園圖景呈現(xiàn)在眼前。在老遠老遠的地方，先是見到一條白色的帶子在移動，漸漸地，能分辨出是一隊白鵝走在回家的路上。它們隊伍排得相當整齊，沿著一條直通鵝島的小路，一個跟著一個，一搖一擺，越近家走得越快;一回到島上，個個展翅迅跑。這時候，我總要想起柴可夫斯基《天鵝湖》中那個優(yōu)美的群舞場面。
鵝群每天自動回家，十分準時。我看到它們常常側(cè)著腦袋用一只眼睛瞧太陽，可能會從大陽在天空的位置來確定時間。奇怪的是，陰天不見大陽它們也會很準時地回家，可能是所謂“生物鐘”起了作用。據(jù)科學家推測，任何動物都有自己的“生物鐘”。據(jù)說家鵝等禽類的“生物鐘’’就在腦內(nèi)的松果體里，松果體有規(guī)律地分泌一種激素，能調(diào)節(jié)鳥類規(guī)律性的活動。
1、請用簡潔的語言概括文段的主要內(nèi)容。
2、作者通過觀察有哪些發(fā)現(xiàn)?請用簡潔的語言概括。
3、“鵝群每天自動回家，十分準時”一句與上文中哪些句子相照應?
4、請從節(jié)選的一、二段中，找出表明作者細致觀察的關(guān)鍵詞語來。
5、你認為文段中哪些句子既寫出了鵝的特性，又增添了文章語言的生動性?請用波浪線在文中畫出來。
6、在選文結(jié)尾處，“據(jù)科學家推測”和“據(jù)說”都是表述不太準確的說法，不如刪去為好，你認為如何?請用簡潔的語言闡明看法。
參考答案：
1.介紹鵝的生活環(huán)境以及能準時回家的生理特征。
2、無論是晴天還是陰天，鵝都能準時回家。
3、“每到傍晚五點前后……呈現(xiàn)在眼前。”
4、三三兩兩、閑游、梳洗、移動、分辨、一搖一擺、展翅迅跑等。
5、“白鵝常常三三兩兩在水塘中……鄉(xiāng)村小景。”“在老遠老遠的地方……個個展翅迅跑。”
6、不能刪。這樣表述使文章語言更準確。
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇4
基礎(chǔ)知識（30分）1、給加點的字注音（8分）閃爍 廣漠 灼熱 稀薄 淹沒 骨骼 炫目 載人 2、解釋詞語（4分）灼熱 微不足道 茫無涯際 廣漠 3、找出下列詞語中的錯別字，并加以改正。（4分）金屬溶解 攝氏 絢耀 廣漠 閃礫 崖際 4、“銀河系、地球、宇宙、太陽系”按從大到小的順序排列應是 宇宙的特征是 （5分）5、說說下列句子中的加點字能否去掉？為什么？（4分）（1）、它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。 （2）、我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。 6、下列句子中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検? )（2分）a.剛剛過去的“六·一”聯(lián)歡會上，同學們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。b.雅典奧運圣火抵達北京后，大街上到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。c.“cctv”第九屆青年歌手大獎賽上，有些歌手面對主持人的常識性考題一籌莫展，默默無聞，令人失望。d.美國借搜查伊拉克大規(guī)模殺傷性武器之名，行掠奪石油資源之實，真可謂是事半功倍。語言表達7、前面我們學習了《我們的知識是有限的》，今天又學習了《宇宙里有些什么》，看來，面對無窮無盡的宇宙，我們的知識真是有限的，請用一句話擬一條廣告語，向別人宣傳遼闊的宇宙空間，激勵人們探索宇宙，希望你的廣告語讓人讀后有向往之感。（3分） 課內(nèi)同步閱讀大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系，太陽也在其中。從地球上望出，銀河就像一個環(huán)，套在地球周圍。這是一個美麗的環(huán)，當它一半沒在地平線下，另一半橫過天空的時候，人們就說，這是一條天河，它把多情的織女和牛郎隔開了。 哪里知道，這條天河淹沒了1000億顆以上的星星啊！1000億，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)1000多年！ 這就是整個宇宙嗎？不，這還只是構(gòu)成宇宙的一個 小點點。 8. 用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（6分） 9. 請找出打比方說明的一個句子，并簡要說說它的作用。（6分） 10. 填入劃線句子空缺處最恰當?shù)囊粋�詞語是（ ）（5分） a.妙不可言 b.微不足道 c.微乎其微 d.無微不至 11、 引用牛郎織女的傳說有什么用?（6分） 12、結(jié)句運用設(shè)問,有什么作用?（5分） 課外拓展訓練到火星上去種草到火星上去種草，這話激動人心，也令人生疑。美國宇航局將于2007年發(fā)射一個探測器直飛火星，其使命之一就是在那遙遠的、貧瘠的地方種植一種名為“擬南芥”的植物。
當然，在火星上種草，是由機器人代勞的。這個機器人將隨同著落器降落火星，對火星土壤狀況進行數(shù)據(jù)采樣，傳給地面科學家分析，然后科學家們控制機器人通過施肥、澆水對火星土壤進行改良，營造出擬南芥能夠生存的環(huán)境。擬南芥的種子，并非直接播入火星土壤，而是首先在著落器中的微型溫室里萌芽，待長成幼苗后再移栽到火星的泥土中。
擬南芥之所以被選為挺進火星的先鋒，是因為它有獨特的優(yōu)點。它不但個頭矮，最高不過二十多厘米，而且生長周期短，一個月內(nèi)即可發(fā)芽抽葉。更重要的是這種雜草狀的十字花科植物基因，在所有植物基因組中率先被完整破譯。
這種擬南芥非尋常種類，而是經(jīng)過了轉(zhuǎn)基因技術(shù)改造的。它被插入了一些所謂的“報告基因”，能夠發(fā)出綠瑩瑩的光，報告自己在火星上是否生了病，是否遭遇高溫、干旱等惡劣天氣。科學家根據(jù)轉(zhuǎn)基因擬南芥發(fā)回的種種報告，采取有效的護理措施，使得它們在火星上更好地生長。
花這么大的氣力到火星上去種草，主要是為了實踐科學家們提出的“生態(tài)合成”理念。具體來說，是想驗證能否通過植物來吸納火星大氣層中的二氧化碳，從而制造出生命演進所需要的氧氣。
在那晝夜溫差懸殊、濕度只有0.03％的火星上，草能種得活嗎？科學家們十分樂觀，信心十足地說：“我們對此毫不懷疑，我們將證明，地球上進化出的生物，也有能力在那遙遠的世界里生存。”一旦轉(zhuǎn)基因擬南芥在火星上扎下根，寂寞宇宙中的這片草，無疑將成為吸引人類登臨火星的一種無聲的號召。
13.根據(jù)上下文，寫出下列句子中加點的詞具體指代什么。（8分）
①它被插入了一些所謂的“報告基因”。
②我們對此毫不懷疑。
14.第四段中所說的“這種擬南芥”具有哪些特點？請分點概括回答。（8分）
15.在火星上種植擬南芥的全過程，都是科學家控制機器人完成的。根據(jù)文意，寫出科學家控制機器人完成哪幾項具體工作。請分項概括回答。（8分）
16.到火星上去種草，為什么這是“令人激動”的，又是“令人生疑”的？ （8分） 17、宇宙的奧妙是無窮的，你能舉出人類探索宇宙所取得的成果嗎？（10分） 14、《宇宙里有些什么》1、【解析】：考查詞語的正確讀音。【答案】shuò mò zhuó bó mò gé xuàn zài2、【解析】：根據(jù)課文語境解釋 【答案】 像火燒著，燙著那樣熱。微小得不值得一提。廣闊得無邊無際。涯，邊。 廣闊空曠。3、【解析】：根據(jù)詞語的意思找出錯字 ，并正確書寫 。【答案】 熔 炫 爍 涯4、【解析】根據(jù)課文內(nèi)容排列。【答案】宇宙、銀河系、太陽系、 地球。宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的。5、【解析】扣住說明文語言準確，還要扣住加點的詞語。【答案】（1）、不能。“至少”在這里表示最低是三千攝氏度，還可能遠遠超過三千攝氏度。去掉后表示僅有三千攝氏度。（2）、不能。“絕大多數(shù)”在這里表示很大部分是恒星，但也有極少部分不是恒星。去掉后表示我們看得見的星星都是恒星。6、【解析】根據(jù)句子意思正確使用成語。【答案】a 7、【解析】考查語言表達和應用能力。【答案】略8、【解析】扣住文段內(nèi)容概括。【答案】本文的主要內(nèi)容是介紹銀河系的特點。9、【解析】能正確判斷說明方法并說出其表達效果。【答案】句子：從地球上望出，銀河就像一個環(huán)，套在地球周圍。作用：用環(huán)來比喻銀河，說明人在地球上看到的銀河系的形狀，使說明生動具體，有利于讀者了解說明對象的特征。10、【解析】扣住句子的意思和表達的感情【答案】b 11、【解析】根據(jù)本文是一篇科學小品，既講究內(nèi)容的科學性，又具有語言的生動性去解答。 【答案】 表現(xiàn)人們豐富的想象.寫出了宇宙的美麗神奇.，給作品增添了神奇的色彩。12、【解析】設(shè)問既是一種修辭手法，也是一種說明方法。【答案】引起了讀者的思考和注意。13、【解析】根據(jù)上下文，判斷指代內(nèi)容。【答案】①指代“轉(zhuǎn)基因擬南芥”或“經(jīng)過轉(zhuǎn)基因改造的擬南芥”②指代“草（或擬南芥）能在火星上成活”14【解析】精讀語段，提煉要點。【答案】個頭矮；生長周期短；基因被破譯；具有“報告基因”。15【解析】根據(jù)內(nèi)容，篩選信息。【答案】土壤數(shù)據(jù)采樣；改良土壤；移栽幼苗；護理生長。16、【解析】抓住關(guān)鍵句子，扣住“激動”“生疑”作答。【答案】“令人激動”的原因：如果這項實驗成功，就可在火星上生成氧氣，從而使人類登臨火星成為現(xiàn)實。令人生疑的原因：因為火星晝夜溫差大，溫度極低，土壤貧瘠，植物難以成活。17【解析】國內(nèi)國外都可以。【答案】略
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇5
《宇宙里有些什么》教學案例
蒼南縣望里中學 蘇苗院 郵編：325804
內(nèi)容摘要:本案例嘗試在老教材中滲透新理念，就科學小品類文章教學中如何培養(yǎng)學生的科學性和創(chuàng)造性做一些初步探索。
一、教材分析
《宇宙里有些什么》是浙教版初中語文第三冊的一篇科學小品。從作者的寫作本意看，是讓同學們對宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一個概括的印象。
二、教學設(shè)計目標
1、知識教學：了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點，掌握“涯、眩”等2字。
2、能力訓練：初步學會辨識課文中用到的說明方法。
3、思想情感教育：初步樹立科學的宇宙觀，感受人們征服宇宙的信心。
三、教學設(shè)計思路：
1、倡導自主合作的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、引導學生探究以下三個問題：宇宙到底由什么組成；如何來說明宇宙的特點；采用怎樣的語言來說明宇宙的特點。
四、教學過程
(一)、比較引申，概括宇宙特點。
師：同學們，今天我們一起學習一篇科普說明文《宇宙里有些什么》（板書課題）先向大家提一個小問題：在學習這篇課文之前，我們同學對宇宙有怎樣的認識？
生1：宇宙很大，里面有很多東西。
生2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，還有可能生存有外星人。
師：請問這位同學，你是怎么知道的？
生2：課外書上看到的。
師：這位同學的學習習慣很好，我們?yōu)樗恼疲▽W生鼓掌）我們同學應該要樹立大語文觀，記住：生活處處是語文。還有同學要說說嗎？（沒有學生舉手）看來，我們同學對宇宙的認識不多，下面談談老師的認識吧！我國西漢有一部書叫《淮南子》，里面有一句話：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”宇宙就是天地萬物，古代的人們對于宇宙有很原始的理解（出示“盤古開天”的故事簡介和古代巴比倫神話故事簡介，由一學生朗讀）千百年來，科學家們一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成的。直到今天，科學家們才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。（出示幻燈片，學生齊讀“宇宙大爆炸”理論材料。）大家讀得真好，我相信平時你們的語文老師肯定花了不少時間訓練朗讀，為我們班的語文老師鼓掌致謝！（學生鼓掌）讀了這份材料，相信不少同學已經(jīng)急著想知道宇宙里有些什么了吧，好，請大家打開書本。（不少學生顯得急不可耐）請大家速讀課文，找一找，這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么，宇宙的特點是什么。
（學生速讀課文）
師：有同學知道了嗎？
生3：宇宙里有恒星、星云、銀河系、恒星系，宇宙的特點是遼闊無邊、運動發(fā)展、豐富多彩的，而且是可以認識和征服的。
師（驚訝狀）：這位同學的回答真是全面！
生3：課后練習題里就有啊！（眾笑）
師：善于利用注釋、導語、課后練習來學習課文，也是水平的體現(xiàn)，我們?yōu)樗穆斆鞴墓恼疲。▽W生鼓掌）（板書說明內(nèi)容、對象特征）
（二）、依次排序，體會科學順序。
師：作者在說明內(nèi)容上，為什么先說恒星？
生4：他是按由遠到近的順序?qū)懙摹?nbsp;
師：完全正確，你能用課文中的一個句子來回答嗎？生4（找句子）有沒有同學幫幫他的忙？
生5：是第二段的“我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。”
師：非常好，作者抓住人們認識事物的一般規(guī)律，先介紹近的看得見的已知的，再寫遠的未知的。根據(jù)這一規(guī)律，請一同學到黑板上按由遠到近的順序把說明的內(nèi)容寫出來。
（生6自告奮勇上臺板書，開始寫時比較端正，后來較傾斜。其余學生笑。）
師：大家笑什么？
生7：他的字寫斜了。
師：是啊，但是大家能發(fā)現(xiàn)他字的優(yōu)點所在嗎？
生8：筆畫比較端正。
師：好的，漢字是我們祖國的文字，書法更是我們中國人的驕傲，我們同學一定要把字練好！（師板書對象特征后面的運動發(fā)展、豐富多彩、遼闊無邊）能不能給“遼闊無邊”這個詞找一找同義詞？（學生找到“無邊無際”、“茫無涯際”，教師指導學生掌握字的讀音、意義后讓學生書空）科普說明文，往往采用直觀形象的說明方法，使深奧的內(nèi)容易于理解、接受，這就需要用到說明方法，請大家讀一讀單元導語。
（三），合作探究，學習說明方法。
（學生齊讀單元導語）
師：單元導語告訴我們說明方法的作用以及類型。請大家在七種方法后補上列圖表，這樣我們初中段接觸到的說明方法就齊了。還有，把“舉例子”中的“例”和“列數(shù)字”中的“列”圈出來，因為這兩個字我們同學很容易弄錯，要引起注意。好，下面請大家大聲朗讀課文，找一找，課文中運用了哪些說明方法，要找出例句，并說一說說明方法在句中的表達作用。
（學生自由地大聲朗讀課文，用圈點的辦法找句子。）
師：同桌、前后桌的同學可以先交流一下
（學生自由交流）
師：開始全班交流。
生9：第四段“這樣的小星星發(fā)出眩目的白光，它的表面溫度高達30000～50000攝氏度”運用列數(shù)字的說明方法，說明恒星溫度高。
師：老師覺得他的表述不是很準確，有沒有同學能表述得更準確一點？
生10：應該是說明小恒星的溫度高。
師：有進步，但還不是很準確，誰能表述的更準確一點。
生11：應該是說明小恒星的表面溫度高。
師：很好，說明文非常講究語言的準確性，“30000～50000”是一個約數(shù)，能不能改為確數(shù)？
生12：不能，作者可能沒有測試過。
生13：30000～50000有上限和下限，說明的是全部的小行星。改為確數(shù)，只能說明一部分恒星，和原意不附。
師：講得很好，大家還可以注意到，這是一篇科普說明文，不是供科學研究用的，要面向大眾，所以這篇文章的大多數(shù)數(shù)字是約數(shù)。（穿插教學“眩”字。）
生14：第四段“可是這種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點就抵得上十多個成年人的重量”運用了作比較。說明小恒星的密度大。
師：能不能把“十多個成年人的重量”改為“十朵星云的重量”？
生15：不能，因為我們不知道星云有多重。
師：可見，運用作比較這種說明方法時，要注意被比較的事物一定要是我們所熟悉的。
生16：課文把恒星分成大、中、小，這是分類別。
師：根據(jù)什么分？
生16：體積
師：還有分類別的例子嗎？
生17：介紹星云的時候也運用了。是根據(jù)能不能反射附近恒星的光亮劃分的。
師：可見分類別一定要有統(tǒng)一的標準。
……
（四）、小結(jié)質(zhì)疑，開展知識探究。
師：（小結(jié)課文后，結(jié)合“神州五號”發(fā)射成功鼓勵學生認真學習，為祖國爭光。）大家可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章的寫作時間是1957年，文章中介紹的“宇宙”內(nèi)容，有些已經(jīng)落后于時代發(fā)展，今天的作業(yè)就是請同學們回去后查找資料，以“宇宙新發(fā)現(xiàn)”為題，補充豐富課文內(nèi)容。
五、教學后記
1、教學的切入點比較好，能迅速調(diào)動學生的求知欲。使學生在理解說明內(nèi)容和對象特征上比較容易。
2、教師的調(diào)控和評價使學生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，教師的語言比較干凈，體現(xiàn)了“導”的作用，利于學生積極思考，利于學生形成良好的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、學生合作探究說明方法時，氣氛比較熱烈，充分發(fā)揮了主體作用，鍛煉了學生的思維能力、處理信息的能力和語言表達能力。
4、課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計比較合理，整堂課的教學流程比較順利，學生始終處于一種積極的自主的求知狀態(tài)中。
5、由于是借班上課，出于完成教學任務的考慮，對科學小品語言的文藝性沒有涉及，是一個不足。
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇6
第一課時
一、教學目標：
1、 檢查預習情況，掌握生字、詞語。
2、 理清課文脈絡。
3、 分析課文第一部分。
二、 重難點：
1、 理清課文脈絡時，注意講析段落的不同分法。
2、 回顧說明文的有關(guān)知識。
三、 教學過程：
1、 導入新課：
分析“宇宙”的構(gòu)詞方式：“宇”，無限空間；“宙”，無限時間，因此它是并列結(jié)構(gòu)的詞語。讓我們來看看宇宙里到底有些什么？
2、 檢查預習：
（1） 給加點字注音，并寫出詞語：
灼熱 閃爍 涯際 龐大 眩目 骨骼
廣大得無邊無際——（茫無涯際）涯，邊。
微小得不值一提——（微不足道）足，值得。何足掛齒
（2） 課前提問：
課文的體裁是什么？
明確：說明文。
回顧學過的說明文單元：
明確：第一單元：說明事物要抓住事物的特點；
第三單元：說明的順序（時間、空間、邏輯）
這個單元的要求：
明確：說明的方法：舉例子、打比方、作比較、引言論、列數(shù)字、
下定義、分類別（回顧以前的課文，各舉一例。）
宇宙里到底有什么？
明確：恒星、恒星系、太陽系、銀河系、星云、行星、宇宙
（在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的形象思維能力。）
3、 聽課文錄音，理清課文段落：
明確：
一（1—11）恒星
第一層（1）：引出說明對象。
第二層（2-6）：介紹恒星的基本情況。（第6節(jié)小結(jié)）
第三層（7-9）：介紹恒星的有關(guān)情況。
第四層（10）：介紹宇宙里的星云。
第五層（11）：回答宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。（小結(jié)）
溫度高、體積大、密度大、種類多、距離遠——物質(zhì)無窮無盡
二（12—20）恒星系
第一層（12-14）：介紹銀河系。
第二層（15-17）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19）：介紹整個宇宙都在運動。
第四層（20）：宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的。（小結(jié)）
太陽系、銀河系、恒星系、運動——運動無窮無盡
三（21）宇宙是可以認識和征服的
對象：宇宙
特點：物質(zhì)無窮無盡
運動無窮無盡
順序：由近及遠、由無知到未知
4、 分析課文的第一部分：
（1） 第一層：以親切的口吻和簡潔的語言引出說明對象。（值得以后在寫作中借鑒）
（2） 快速閱讀課文，思考：
恒星的基本特征是什么？
各類恒星有哪些相同點和不同點？
這一層主要運用了什么說明方法？
明確：
恒星 不同點 相同點
說明方法
體積 密度 表面溫度
大 很大很大 非常小 全都是灼熱的、龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的。 分類別
打比方
列數(shù)字
作比較
中 不太大 不太小 只有幾千度
小 非常小 特別大 高達3萬—5萬攝氏度
（3） 第三層：說明方法：列數(shù)字、作比較、打比方。
（4） 第四層：說明方法：分類別。
（5） 第五層：小結(jié)第一部分，理解“宇宙是物質(zhì)的”本質(zhì)特征。
第二課時
一、 教學目標：
1、 分析課文的第二、三部分；
2、 小結(jié)課文的說明方法；
3、 歸結(jié)宇宙的本質(zhì)特征，體會語言的生動性。
二、 重難點：
分析課文的說明方法。
三、 教學過程：
1、 復習舊課：
（1） 課文的體裁。
（2） 說明的方法。
（3） 宇宙有些什么？恒星的共同點是什么？第一部分運用了哪些說明方法？
2、 分析2、3部分：
（1）一、二層：主要說明宇宙是無窮無盡的，運用了打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
（2）三、四層：以太陽系為例，說明“整個宇宙都在運動，在發(fā)展”。
明確并出示幻燈片：
名稱 定義 分類 特點
恒星 自身能發(fā)出光和熱的天體，如織女星、太陽。 1 體積很大，由非常稀薄氣體物質(zhì)組成。
2 體積比較小，由密度特別大的物質(zhì)組成，溫度高達3-5萬攝氏度。
3 中等恒星，體積不太大，密度不太小，溫度幾千度。
行星 繞著恒星的不發(fā)光的星體。 不發(fā)光，繞恒星轉(zhuǎn)動。
星云 浮游在星星和星星之間，由塵埃和氣體組成。 1 本身不發(fā)光，反射恒星的光亮的叫亮星云。
2 本身不發(fā)光，是黑暗的，叫暗星云。
銀河系 由1000億顆以上恒星組成的鐵餅狀的恒星系。 由1000億顆以上恒星組成，呈環(huán)形，直徑為10萬光年。
恒星系 由無數(shù)恒星組成的集合體，如銀河系和河外星系。 數(shù)以億計的恒星系仍是宇宙的一個極小部分，飛快運動。
（3）分析第三部分：先讓學生談談他們所了解的人類征服宇宙的有關(guān)情況，然后引導學生理解宇宙是可以認識和征服的，以激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。
3、 小結(jié)課文的說明方法：
列數(shù)字：表面溫度至少3000攝氏度。
每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。
作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，……
火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量，……
光線和宇宙飛船。
也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。
恒星——水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。
鐵餅，環(huán)——銀河系的形狀。
分類別：恒星——大、小、中。
星云——亮星云，暗星云。
舉例子：仙女座。
所有的星星和恒星系全都在飛快地運動著。太陽也帶著地球和其他
行星以每秒19公里的速度飛奔。
下定義：亮星云，暗星云
4、 歸納宇宙的特征，分析說明的順序：
特點：物質(zhì)無窮無盡
運動無窮無盡
順序：由近及遠、由無知到未知
恒星（肉眼可見）——行星、星云
銀河系（肉眼可見）——銀河系外的恒星系
太陽有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已發(fā)現(xiàn)）——別的恒星系
5、分析課文的語言特色。
（1） 準確性：
想來會有不少不發(fā)光的行星饒著他們轉(zhuǎn)的吧。（表示推測，去掉便成肯
定，不符合認識規(guī)律。）
表面溫度至少有三千攝氏度。（表明最小限度，去掉不準確。）
表面溫度高達3萬-5萬攝氏度。（因為表面溫度不等于內(nèi)核溫度。）
大約一千萬萬顆以上的恒星組成……（表約數(shù)，去掉變確數(shù)，不科學。）
我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。（表明數(shù)量，去掉后變成全部，
不準確。）
（2） 生動性：
讓我們把目光投向無盡的宇宙。當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小
星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。
哪里知道，這條天河淹沒了……得數(shù)一千多年！
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇7
本文是一篇科學小品，以生動的語言說明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。
宇宙遼闊深邃，也很神秘，但是離我們又太遙遠了，無法直觀地去感受觸摸，所以我在教學設(shè)計時希望能進一步幫助學生近距離直觀地去感受宇宙，就在網(wǎng)上找了有關(guān)宇宙的一段3分鐘視頻和一些圖片，組內(nèi)聽課的老師提出了立足于課本立足于語文味的看法，我又思考了一番，能否把雙方的思想結(jié)合起來，在“整體感知”這一環(huán)節(jié)中，在學生說了宇宙中有些什么后可以適時地出示一些圖片，并讓學生看圖片指認相關(guān)的物質(zhì)，對了解宇宙物質(zhì)的組成會不會起到更為顯著的效果。
我在補充課外知識時花的時間太多，在同仁們的啟發(fā)下我意識到主要是我的教學環(huán)節(jié)中學生活動還不夠充分，因為教學手法沒有能再精心優(yōu)化，出現(xiàn)了多處手法重復的問題，教學設(shè)計如果調(diào)整為整體感知——語段精讀——欣賞語言，是不是更為可行，當然，如果干巴巴地給學生灌輸知識，只會讓學生望而卻步，那么，激發(fā)學生的.興趣就至關(guān)重要了。我應與學生進一步對話，激發(fā)他們求知的欲望。
在以后的語文教學中，我要更加關(guān)注學生意識，語言意識和方法意識，進一步優(yōu)化我的課堂教學環(huán)節(jié)。
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇8
教學目的
1、 學習運用多種說明方法說明事物。
2、 了解宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙
秘密。
教學重點、難點
1、 運用多種說明方法說明事物。
2、 準確生動的語言。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學幻想小說《第2個月亮》，后即致力于科學幻想小說和科學普及讀物寫作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構(gòu)思新穎，人物形象生動。
二、閱讀課文，整體感知
1、 思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？
學生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、 理清文章思路
全文21段，分為三個部分
第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運
動的，是無窮無盡的。
第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。
三、學習課文第一部分
學生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。
學生討論、交流
板書 1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結(jié)宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘無窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。
第6段是第二層的小結(jié)，作者用兩個“全都是”總結(jié)了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉(zhuǎn)。
接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數(shù)字，把它表述得很具體。
然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？
板書：
星云的多，難于計算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬億公里
星云的分類：亮星云、暗星云
四、小結(jié)
課文介紹宇宙里有些什么，從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍懫穑f到行星和星云，十分講究說明順序。
五、布置作業(yè)
1、 探究、練習一
2、 選用課時作業(yè)設(shè)計
第二課時
教學過程
一、復習舊課
聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學習課文第二部分
（一） 學生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括層意。
學生討論、交流。
明確：這部分可分為四個層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。
第四層（20段）：小結(jié)第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。
（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數(shù)目，用“鐵餅”這個比喻說明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設(shè)問，列出數(shù)字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。
（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數(shù)字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的雖然“數(shù)以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。
三、學習課文第三部分
明確：
這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結(jié)尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動
思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。
學生討論、交流。
明確：
a、 列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點。
如，為了說明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。
b、作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經(jīng)驗，由已知認識未知。
如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。
c、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。
如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。
d、分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
e、舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。
以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。
五、體會詞語運用的準確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊！一千萬萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千年！（一“萬萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）
2、些星星里，想來會有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？）
學生討論、交流。
明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學客觀。
六、小結(jié)
本文是一篇科學小品。文章簡明生動地介紹了關(guān)于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業(yè)
1、探究、練習二。
2、選用課間作業(yè)設(shè)計。
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、宇宙的物質(zhì)組成和特征。
2、由近及遠、由已知到未知的說明順序。
3、多種說明方法的綜合運用和準確生動的語言。
教學重難點：
1、打比方、列數(shù)字、作比較，分類別等說明方法。
2、準確生動的語言。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文
歡迎乘坐“神州x號”宇宙飛船，來到廣闊神秘的宇宙，今天，我們將一齊漫游這神奇的宇宙，認識一下各種星體，看一看宇宙星到底有些什么？（板書課題）
二、激發(fā)興趣，整體感知
我是“神州x號”宇宙飛船的導游，我將帶領(lǐng)你們參觀宇宙，現(xiàn)在，首先來了解一下宇宙（教師讀課文）（要求學生合上書本，拿起筆在本子上記下你所聽到的認為重要的內(nèi)容，要求同學們聽完后談談你對宇宙的整體印象。）
1、教師范讀課文，學生聽、并作記錄。
2、聽完后學生談聽到了什么？對宇宙的整體印象，教師據(jù)學生回答完成板書。
大
恒星 中
小
行星
亮
星云
暗
銀河系 河外星系
三、精讀課文，品味語言
1、⑴教師：在你所聽記錄的內(nèi)容中，你最想了解什么星體？請打開書本，找出有關(guān)段落，仔細閱讀。
思考：文章從哪些方面進行說明的，是怎樣說明的？
（學生讀課文有關(guān)段落，作批注，小組間交流，小組成員輪流向小組其它同學匯報學習的成果。）
⑵學生上講臺匯報學習成果，教師據(jù)此重點講解各種說明方法的運用及其作用。
a. 打比方：用比喻說明更生動說明了事物的某種特征。
b. 列數(shù)字：用數(shù)字說明事物某種特征，給你留下具體的印象。
c. 作比較：用比較法進行說明，更加突出某種特征。
d. 分類別：使讀者更全面了解事物。
⑶引導學生體會說明文語言的準確性。
如：a. 我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。
b. 大約一千萬萬顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們叫它銀
河系。
⑷通過學生分析，老師的重點講解，要讓學生掌握說明文的說明方法和說明文語言的準確性，并據(jù)此引導學生分析本文的說明順序。
（由近及遠，由已知到未知）
2、再讀課文，通過你們的自主學習，概括出宇宙的特征。
（物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的）
四、探究訓練，發(fā)展思維
1、在你平時的積累，你了解到宇宙的哪些知識？請與同學們交流一下。
2、你認為世界上一些國家不惜花費巨資，發(fā)射飛船，探索火星等星球，有哪些意義？怎樣保護好屬于我們自己的星球——地球。
五、拓展閱讀，形成能力
你想了解我們星球所處的銀河系嗎？請你們打開課文自讀課文186頁，閱讀《走馬觀花看銀河》，并做成讀書卡片。
（此教學環(huán)節(jié)也可放在課后進行）
六、總結(jié)全文，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣
今天，我們一齊游覽了宇宙，了解到了各種星體，初步認識了宇宙，但我們的認識是很膚淺的，宇宙的許多奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、收集有關(guān)宇宙的資料。
附板書：
大
恒星 中 列數(shù)字 近 已知
宇宙里有 小 作比較
些什么 行星 分類別
星云 亮 打比方 遠 未知
暗
銀河系 河外星系
特征：物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的
《宇宙里有些什么》教學設(shè)計 篇10
（ 鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)實驗中學 葉利萍 ）
一、 學生知識與能力起點分析：
a) 第一單元著重是讓學生掌握說明事物要抓住特點，第三單元著重掌握的是說明的順序，這個單元在前兩個單元的基礎(chǔ)上要掌握說明的方法。雖然每個單元各有側(cè)重，但此乃三位一體。學生在第一單元和第三單元中已接觸過說明文，但對說明方法還沒有完整的認識，在習作中還不能熟練運用。
b) 學生對平時常見的事物已習以為常了，但對于不太熟悉的宇宙卻有著許多的疑問，好奇心和求知欲讓他們對這篇科學小品有了極大的興趣。
二、 教學目標：
a) 了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點。
b) 初步學會辯識課文中用到的說明方法。領(lǐng)會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
c) 感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。
三、 教學重點：
a) 這是一篇科學小品，運用了多種說明方法，請同學們能找出例子并體會。
b) 對于“整個宇宙都在運動，在發(fā)展”的理解。
四、 教學難點：
a) 說明的順序是從大到小還是從近到遠。
b) 文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說明方法。
五、 課前準備：
a) 學生課外搜集有關(guān)星體的資料。
b) 預習課文，思考課后練習一。
六、教學思路：教師引導學生進行讀疑研練。
六、 教學過程：
（一）導入新課：
在上這節(jié)課之前，我請同學們聽一則民間故事《后羿射日》，誰會講？
（指生講故事）
問：后羿真的能射到太陽嗎？請講出理由。
（指生回答：不能，因為太陽離地球太遠了，而且太陽表面溫度很高。）
是的，在很早時候，由于人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來表達人們
的美好愿望。隨著人類科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
（二）釋題及作者：
1. 指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
2. 指生回答何為宇宙？（注釋1）
（三）示標：
這是一篇科學小品，屬于說明文，對于說明文的學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什么大家有了點經(jīng)驗，請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學？
（說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當?shù)恼f明方法。）
今天我們的學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是（出示小黑板）：
1. 理解宇宙的特點。
2. 掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。
（四）讀疑研練過程：
1. 請大家結(jié)合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。
（指生回答。）
學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪里說起的。（從肉眼“看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。）
2. 請大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
（學生回答。恒星2——9，星云10——11，銀河系12——14，恒星系15——19）
3. 課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍懫穑敲次覀兿葋韺W習恒星的特點吧。請一學生朗讀2——9自然段。要求：
a. 在課文中畫出恒星的特點。（第6自然段）
明確恒星是一個 的星體。（自身會發(fā)光發(fā)熱的）
b. 文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。）
（讀后討論，交流，點評）
學生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。”這一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：
（1） 恒星是一個自身會發(fā)光發(fā)熱的星體。
（2） 生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。
4. 用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且用不同的符號劃出運用說明方法的句子，并分析其作用。
（列數(shù)字用“——”，作比較，打比方“===”）
（學生自學——交流——點評）
5. 宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無窮無盡，運動發(fā)展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6. 文章主要運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7. 小結(jié)延伸：
a. 請學生到黑板前補充板書。（斜體字部分）
b. 這篇文章是1957年出版的，離現(xiàn)在有40多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對于宇宙一定還有更多的發(fā)現(xiàn)，請同學們來談談。
（學生有準備地發(fā)言）
結(jié)束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎(chǔ)。
8. 課堂練習：
口答《同步練習》中的第5和第6題。
（五）作業(yè)布置：
《同步練習》中的剩余練習。
板書：（斜體字由學生補充）
宇宙里有些什么 （科普說明文）
鄭文光
說明對象 特點 說明順序 說明方法
恒星 遼闊無邊的 近 作比較 形象
星云 運動發(fā)展的 列數(shù)字 準確
宇宙 銀河系 豐富多彩的 打比方 生動
恒星系 可以認識和征服的
遠