《我也“追”星》教案（精選2篇）

《我也“追”星》教案 篇1

　　我也追星

　　◆活動目標： 

　　1、體驗豐富多彩的生活，樹立高尚情趣，樹立健康的追星觀。

　　2、開發校內外語文教學資源，提高搜集、處理信息的能力。 

　　3、通過“名人偉業”“名人故事”“名人風采”“名人瑕瑜”等競賽性活動，使學生充分展示個性，提高口頭表達能力。

　　◆活動準備及運作情況：

　　第一階段(課余):讓學生自主選擇合作伙伴，分四組, 一組八人,組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。.

　　第二階段(一周):學生分工合作,利用課余或雙修日,以個人單獨活動為主，圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網或看書籍查詢資料，進行篩選、梳理。再小組將資料合理歸類`整理.

　　第三階段(一課時):回校組際交流,查漏補缺,互通有無,充實資料.

　　第四階段(課余):設計活動,落實主持人和記分員各兩名,四名評委.

　　活動準備、制定方案歷時半個月

　　課時安排：競賽性活動（一課時）

　　活動方法；小組自主合作探究

　　◆教學設計： 

　　一、創設情景，設場導入

　　主持人甲：在人類歷史的長河中，曾經出現過許多杰出人物。有叱咤風去的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術家……

　　主持人乙：每個人心中都有自己崇敬的名人。這些名人，可能是偉人、專家、學者……當然，也可能是影視明星、體育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是誰呢?他在你心目中占有什么樣的地位?你又是怎樣評價他的呢?如今,我們的同學經過半個多月的收集資料,對名人有了許多了解,今天我們這節課,就以競賽的形式比一比,賽一賽,看看誰了解的最多.

　　二、交代活動目的,程序安排,比賽規則,介紹組別并宣布活動開始.

　　三、進入首輪比賽.-----名人偉業，我說你評.

　　1、——說明星。

　　☆請蘋果隊注意聽題：請說出五位科學家及他們的歷史貢獻？

　　例：萬有引力定律——牛頓、相對論——愛因斯坦、=電動機發明——法拉弟、發明電燈——愛迪生、兩彈專家——鄧稼先。

　　☆請香蕉隊注意聽題；請說出五位詩人及他們的代表作？

　　例：李白《登鸛雀樓》、魯迅《有的人》、普希金《假如生活欺騙了你》、弗羅斯特《未選擇的路》、曹操《觀滄海》。

　　☆請葡萄隊注意聽題：請說出五位政治家及他們的歷史貢獻？

　　例：毛澤東、鄧小平、斯大林、撒切爾夫人、里根。

　　☆請西瓜隊注意聽題：請說出在教育、醫學、體育、演藝事業中有杰出成績的名人?

　　例: 陶行知 張仲景 姚明 劉翔 陳凱歌 成龍 等.

　　2、——評明星。

　　☆請蘋果聽題：你對相聲演員馮鞏、小品演員趙本山的表演藝術有什么樣的印象？請做簡單評述。

　　☆請香蕉隊聽題：讀過許多文學家魯迅、詩仙李白的作品，請你對兩人分別作出評述。

　　☆請葡萄隊聽題：對鄉村教師徐本禹,為母換腎的孝子田世國談談看法.

　　☆請西瓜隊注意聽題：本單元我們學習的科學家鄧稼先、民主戰士聞一多、音樂家貝多芬，請對他們作出簡單評價。

　　〔評委打分〕

　　3、主持人結分,宣布本輪比賽的分情況.

　　四、進入 第二階段比賽------名人故事，你說我說

　　主持人乙：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績、軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，暢開心懷說明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的蘋果最有價值、最感人的故事片段，向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。

　　下面我們有請蘋果隊代表……(依此香蕉隊……)

　　〔評委打分,主持人宣布比分〕

　　五、進入第三階段比賽-----名人風采，交流展示

　　主持人甲：最近我們都在讀――名人傳記，傳記中記錄了許多名人成長的軌跡，展示了許多名人的精神風貌，揭示了許多名人的內心世界。下面我們就以小組為單位，交流自己從名人身上汲取的對我們有用的東西。讓我們進一步走近名人，了解名人，并以名人為榜樣，激發自己，奮發向上。

　　下面我們有請蘋果隊代表……

　　〔評委打分, 主持人宣布比分〕

　　六、進入第四階段比賽------名人瑕瑜， 互動釋疑

　　主持人乙：俗話說：“金無足赤，人無完人。”這句話的意思是說，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對名人，要保持一顆平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全責備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個方面為社會作出了比較多的貢獻，但這并不意味著他們一生的各個方面都是值得我們肯定和學習的。比如，我們常看到或聽到，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場費，等等。最近又發生蘭州瘋狂女粉絲楊麗娟苦追偶像劉德華一事,對此你又是如何看待 “追星”這個問題的?請說給我們大家聽聽。 

　　下面我們有請隊蘋果代表……

　　例：

　　☆我認為“追星”是可以的，但不能太“瘋狂”了。要以你的“偶像”為榜樣去激發自己。像歌手那英，田震，滿文軍等，學習他們的特長。但也不能用學習的時間去追星。

　　☆我喜歡“追星”，因為如果你崇拜一個歌星或一個科學家，你就會去學習他是怎樣唱歌，怎樣用心去研究一些科學知識，從而把它用在自己的學習上，生活上。但是，有一些同學不但沒有學習他們好的一面，而是模仿他們的穿著，打扮，可說是追星達到了癡迷的地步，導致學習成績下降。所以，我認為追星有好的一面，也有壞的一面。

　　☆說真的，我不大喜歡“追星”。我認為假如過分或盲目地“追星”，會影響到學習。但是如果你能適當地調節時間，“追星”也算得上是個不錯的愛好。因為在“追星”的過程中，你會對那些明星產生敬慕，從而也會不由自主地去學習他們身上的優點，例如他們敬業愛業的精神以及刻苦奮斗的優秀品質。總之一句話，“追星”有利也有弊，關鍵是要看你怎樣適當的分配和安排時間。

　　〔評委打分,主持人宣布比分〕

　　七、.總結存儲，拓展延伸，體驗拓展

　　1教師宣布比賽情況, 做本課總結

　　雖然比賽已經結束，但我們應以名人為榜樣，奮發向上，激勵自己不斷前進的。

　　2.編辦“星光閃閃”小報(課后作業)

　　每組設計一張小報，可以用電腦制作，也可以手工制作。

　　要求：(1)每張小報要一個鮮明的主題，并根據主題設置一些有特色的欄目。

　　(2)內容充實，自己的作品要占三分之二以上。

　　(3)版面設計合理、有創意，謄寫美觀工整。   

《我也“追”星》教案 篇2

　　七年級下冊第三單元綜合性學習《我也“追”星》活動設計

　　桐鄉四中  呂棟

　　一、活動目標：

　　1.根據個人實際，通過不同口語活動，充分展示不同學生的個性，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。

　　2.開展競賽性活動，使課堂寓教于樂。

　　3.在活動中充分挖掘本地文化“明星”，通過了解他們的事跡、成就、成長經歷、奮斗歷程及對本地乃至民族文化事業的影響和貢獻，對初中學生普遍存在的“追星”現象加以正確引導，樹立健康的審美情趣和正確的價值觀；也增進學生對家鄉文化的了解，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　4.通過本次活動，充分開發課外語文教學資源，提高搜集、處理信息的能力，使學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在、無時不有；尤其是要善于發現和挖掘本地的文化資源，從中獲得人文熏陶和語文訓練。

　　二、活動準備：

　　1.播放有關桐鄉文化名人的錄像片斷：《茅盾的一生》、《緣緣堂和它的主人》。

　　2.推薦有關桐鄉文化名人的活動題材，作為選題參考，如：

　　——桐鄉文化名人知多少

　　——桐鄉文化名人的少年時代

　　——桐鄉文化名人的成功之路

　　——桐鄉文化名人故居訪問記

　　——桐鄉文化名人的鄉情（從作品中尋找）

　　——我給桐鄉文化名人提意見

　　——從桐鄉走向世界的文學家（畫家、書法家、攝影家……）

　　——家鄉藝術家作品展（模擬畫展、書法展、攝影展……）

　　——（桐鄉籍文學家）文學作品朗誦會（或改編劇表演）

　　——當代桐鄉文化名人訪談錄（采訪記）

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　　3.自由組合，成立“追星小組”（每組不超過八人）。

　　4.每組確定一個主題（可從上面提供的材料中選擇，也可自己選題設計），并給自己的小組取一個響亮而有個性（要切合主題）的名字。

　　5.各小組制定此次活動的詳細計劃（方案）和時間安排表。

　　（上述3、4、5三項須在下周一上報，包括組名、組員名單、計劃方案及時間安排表。）

　　三、活動要求：

　　1.活動形式宜多樣化，小組分工明確，人人參與，合作探究，充分發揚團隊精神。

　　2.搜集的資源應有新意，能體現小組風格和成員的個性、特長。

　　3.展示內容要充實，編排要合理；對材料有自己的分析，體現小組成員的文化素養和語文能力。

　　4.活動中要細心體驗家鄉文化名人的人生經驗，感受他們的精神氣質，能通過他們的生平事跡或作品與他們進行心靈的交流。

　　5.活動結束后，結合自己的活動感受寫一篇作文，體現你對家鄉文化名人新的認識；形式不限，如人物評析、讀書筆記、參觀記、采訪記、訪談錄等均可；不少于500字。

　　四、活動時間：

　　1.課余準備周期：兩周

　　2.課堂展示安排：兩課時

　　五、活動評價：

　　評價指標可包含以下幾個方面：

　　1.所搜集的名人事跡、人物傳記、經典作品、名人的缺點，或采訪、訪談內容過程，是否具有新穎性、典型性。

　　2.活動過程中，是否善于利用各種資源（家人、親朋好友等），是否富有實踐精神，善于與社會打交道（如聯系參觀、訪問）。

　　3.在組內和班上開展的相互交流中是否具有合作意識、創新精神和實踐能力。

　　4.展示交流時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。

　　5.作文是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。

　　活動評價應著重于學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。

　　六、活動步驟：

　　1.導入

　　我們的家鄉是百花地面，人杰地靈，富有深厚的文化底蘊。

　　在歷史的長河中，桐鄉的水土孕育了無數杰出的文化人，多少文學家、書畫家、攝影家、出版家，給人類奉獻寶貴的精神食糧……在改革開放的今天，同樣不斷涌現出許多“明星人物”。

　　本次綜合性學習，我們的話題是“我也追星”，追什么星？就是追家鄉的文化“明星”。讓我們暢開心懷談明星，學明星，當明星，希望你們玩得開心，學得精彩。

　　2.家鄉“明星”知多少

　　①以競賽的形式（必答、搶答），七嘴八舌說名人。

　　②各小組簡要匯報，歷數活動中所接觸到的桐鄉文化名人。

　　3.“追星族”在行動

　　①抽簽后，各小組展示交流。

　　a.展示過程基本步驟：

　　精彩開場白——簡要介紹活動過程——分工展示活動成果——每人一句話總結活動感受或收獲

　　b.展示時間控制在8分鐘內。

　　②一小組展示，其他小組給該小組展示情況打分。

　　③各小組互相點評，并提出改進建議。

　　4.我的追星之旅

　　寫作交流：

　　①組內交流、討論，評出佳作一篇。

　　②小組佳作在全班朗讀交流。

　　③學生點評，各小組打分。

　　5.“追星”最佳拍檔

　　活動總結，交流評比：

　　——評出“優勝小組”一個

　　——評出“最佳活動創意”、“最佳合作團隊”、“最佳口語表達”、“寫作優勝小組”各一組

　　——評出“個性小組”若干（視小組總數定，以使每組有獎）

　　6.教師小結：略。