蘇教版語文七年級上冊第四單元教學設計(教師中心稿)

一、教學目標 ：
1、 能利用工具書解決疑難字詞，初步感知本單元的內容
2、 能利用圖書館、網絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3、反復朗讀課文，欣賞自然景物的美，領會作者蘊含其間的美好感情。
4、欣賞散文優美、精辟、詩化的語言，能把自己獨到的閱讀體驗寫成鑒賞評析的文字。
5 學習仔細觀察景物，抓住景物在不同時間、地點的不同特征作細致描寫的方法。
6 、鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二、單元課時安排：
單元整體學習           1課時
《春》                 2課時
《三峽》               2課時
《濟南的冬天》         2課時
《夏》                 1課時
寫作                   2課時
口語交際               1課時
專題交流或語文活動     1課時
三、教學設計：
法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態萬千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而春夏秋冬，風花雪月，更是大自然的杰作。現在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的作品。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養學生發現美、欣賞美、表現美的能力，以激發他們熱愛大自然的思想感情。
四、課文教案設計參考：
《春》
學習目標：
1、感情朗讀，了解文章思路及主要內容，感受作者對春的喜愛之情。
2、學習本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法。
3、反復誦讀，仔細品味，培養欣賞文學作品的能力。
學習重點：
1、 學習本文細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。
2、 品味本文的語言之美。
學習過程：
（一）、導入  新課。（大屏幕上展示幾組春天的優美畫面，并配背景音樂）
同學們，大自然是豐富多彩的。你看（幾組春天的優美畫面）這綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天真令人心曠神怡；你們都已經歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?（ 學生回答‘教師及時評價）現代著名作家朱自清先生用詩一般的語言為我們譜寫了一曲“春的贊歌”，現在就讓我們一起步入那美妙的境界吧。

二、整體感知
1、聽錄音（通過聲音把學生引入春天的佳境并學習朗讀技巧）(請同學們閉上眼睛，伴隨優美動聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清先生一起去擁抱美麗的春天。)
2、學生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語調、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、感情朗讀，了解文章思路及主要內容，初步感受作者對春的喜愛之情。
（朗讀形式多樣，學生或老師點評）
三、精讀賞析
1、作者錘煉詞語功力深厚，文中很多精彩的語句值得仔細品味。請同學們就你喜歡的段落寫一段文字，談談你的理解和感受，說說自己喜歡的理由。（可用投影顯示春景畫面）
（學生精讀，理解欣賞春色之美。） 
2、 投影出示老師對自己喜歡的“春景圖”作的評析。
3、學生寫完后先小組交流，后大組發言，教師評價、總結。
四、拓展延伸1、教師小結：同學們了解文章思路及主要內容之后，在老師的指導下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關鍵詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語言特色；又感受了作者的感情脈搏。當同學們與“春”融為一體時，你能感受到作者在“春”文中的蘊涵的人生態度嗎？請你緊扣文本作精彩解釋，并談談這種態度對你的影響。
引導學生感悟作品中蘊涵的積極人生態度。3、仿句練習。
①結尾以三個形象的比喻，揭示春天不可遏制的創造力和美好的希望。你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
（鼓勵學生展開想像的翅膀，有自己的創新，不重復別人已用過喻體。）
②請模仿文中你喜歡的語句，寫幾個句子。
以四人小組為單位，寫好后進行合作交流，然后全班交流、點評。
五、語文活動：朗讀比賽
六、布置作業 。
①課外閱讀林斤瀾的《春風》，想一想：同樣是“春風”，江南與北方的春風格調截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風的懷念之情融于寫景之中？
②繼續收集有關春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報。

                        《三峽》
學習目標：
1、 借助課文注釋和工具書，疏通文意，感知課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。
3、學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

4、通過系列綜合實踐活動，培養學生收集、整理信息的能力以及自主、合作探究的意識和能力。
課前學習：
通過網絡、圖書等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。
學習過程：
一、導入  新課
1、著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風光片) 是啊，美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節課就讓我們隨著酈道元，去領略三峽的無限風光吧。
2、 學生簡介作者和《水經注》
二、整體感知
1、教師配樂范讀課文，學生初步領略山水之美。
2、請2－3名學生配樂朗讀課文，其他學生點評（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
3、 同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流）。

三、精讀課文。
1、請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作探究：
作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？ 
2、把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）
四、 試做導游
1、 學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。
2、 小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。
3、 學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。（老師評價）
五、 課外拓展
1、從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解
2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。

《濟南的冬天》

學習目標：
1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處
3、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。  
課前準備

1、課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關濟南的資料，依據課文內容設計一篇導游詞。
2、老舍是我國現代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作
學習過程：

一、 導入  新課
1、一提起北國的冬天，同學們腦海中浮現的多是怎樣的畫面呢？（學生暢所欲言：總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象）。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節課，我們就在老舍先生的引導下，一起去領略濟南冬天的奇景。
2、組織學生談談對老舍的了解。
二、整體感知
1、學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。 
2、學生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調及重音的把握，并思考問題：
a.濟南冬天的總的特點是什么?
b.課文寫了濟南冬天的哪些景物? 作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？c.表達了作者怎樣的思想感情?（思考后在小組內討論解決）
三、研讀賞析
（一）、整體感知后，對文章內容有了基本了解，學生可合作探究，進一步深入理解賞析文章，品味語言準確生動的特色。 
投影出示問題：
1、濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的? 
2、你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處? 
3、有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。
（二）組織學生交流學習成果，教師小結。
四、拓展延伸 
1、 組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。
2、 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?（學生交流、教師小結）
歸納五點：a.細致觀察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運用修辭e.情景交融 
五、作業 布置 
1、學生課外自找描寫冬景的詩文和本文進行比較閱讀。
2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。
《夏》
學習目標：
1、 學生初讀課文，感受夏天的特點，體會作者的思想感情。
2、學生感情朗讀，體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
3、利用網絡、圖書館自主查尋收集相關資料，拓寬視野，更多地了解夏天。

學習過程：
一、 導入  課文：
出示有關“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請同學描述詩人眼中的“夏”。學生回答，教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。
二、.初讀感知
請同學們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據文章描述的內容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個標題。可以采用___________的夏 或 夏是________________的形式，
（學生齊讀課文，讀后學生先獨立思考，然后交流討論。）
三、細讀賞析
自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。

四、品味美點

這篇文章在語言、內容、結構方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考兩個問題：
1、你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現力？用筆圈畫起來，并作評點。
2、你認為全文在結構和內容上有哪些美點？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。（采用合作學習）
五、課后作業 
1、思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什么？
2、 用網絡、圖書館自主查尋收集有關描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
3、 請同學們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現實的，也可以是理想中的。