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《童趣》教學設計9

《童趣》教學設計9

[知識與技能]

1了解文言文的特點和學習方法。

2背誦、理解全文。

[過程與方法]

跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。

[情感態度和價值觀]

1理解作者的精神體驗——“物外之趣”。 

2領悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

[教學過程 ]

預習課文,了解大意。

介紹文言文的特點和學習方法:

文言文:古代的書面語體

特點:簡明,典雅

學習方法:熟讀成誦,組詞換字,領悟文意。

教師范讀,學生跟讀。自由讀,分組讀。

用組詞換字的方法解決一些字詞,注意成語要整體解釋。做練習二。

提出自己不理解的詞語,教師和同學共同解答。

討論:

1請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

2你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? [提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

3你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。(體驗與反思)

4這篇課文對你有怎樣的啟發? [提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力,首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

多角度思考:

“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅之別院”,而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。

學生自由背誦,可以選擇背自己最拿手的一段,沒有自覺主動背誦的要背抽簽強制背誦,并且不能選擇段落。

[作業 ]

課程探究

[板書設計 ]

          夏蚊成雷    群鶴舞空            怡然稱快

物外之趣      叢草森林    蟲蟻野獸  土礫丘壑  怡然自得

          二蟲斗草間  龐然大物            驅之別院

[教后記]

第一次接觸文言文,課文內容充滿趣味,理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語,人文體驗上,所以避免搞通譯。一定要當堂成誦,分段進行較好,讓學生自己選擇背得最好的一段來試背,有助于提高背誦的積極性,學生非常的歡迎,逐個檢查抽選段落考問費時又使學生懼怕。

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