人教版語文七年級（上）四單元學案
第四單元 理解內容，概括要點</P><P>1.化石吟
2.看云識天氣
3.綠色蟈蟈
4.月亮上的足跡
5.山市</P><P>興趣情境導引</P><P>1、課間，初一(2)班教室。小明和小軍正在為先有雞還是先有蛋的問題進行著激烈的爭論。
小明：雞是由蛋孵化出來的，沒有蛋怎么可能有雞呢？所以我認為應該是先有蛋后有雞。
小軍：你說的不對，應該是先有雞后有蛋。蛋是雞生的，沒有雞哪來的蛋呢？
……
聰明的同學，你贊同誰的觀點呢？或許你還有自己的見解吧!</P><P>2、“神舟”四號飛船成功返回在內蒙古中部準確著陸
新華網北京1月5日電。北京時間1月5日19時16分，“神舟”四號飛船在完成預定空間科學和技術試驗任務后，在內蒙古中部地區準確著陸。至此，我國載人航天工程第四次飛行試驗獲得圓滿成功。
“神舟”四號飛船于2002年12月30日凌晨在酒泉載人航天發射場發射升空，按預定計劃在太空飛行了6天零18小時，環繞地球108圈。“神舟”四號是我國載人航天工程第三艘無人飛船，除沒有載人外，技術狀態與載人飛船完全一致。在這次飛行中，載人航天應用系統、航天員系統、飛船環境控制與生命保障分系統全面參加了試驗，先后在太空進行了對地觀測、材料科學、生命科學試驗及空間天文和空間環境探測等研究項目；預備航天員在發射前也進入飛船進行了實際體驗。飛船在軌飛行期間，船上各種儀器設備性能穩定，工作正常，取得了大量寶貴的飛行試驗數據和科學資料。
“神舟”四號飛船的返回艙將在近日運回北京，由科研人員對飛船及試驗項目進行技術分析和科學研究。飛船軌道艙將繼續在軌運行并進行有關的空間科學和應用試驗。
中國載人航天工程專家稱，“神舟”四號飛船的成功發射和返回，表明我國載人航天工程技術日臻成熟，為最終實現載人飛行奠定了堅實基礎。</P><P>“神舟”四號飛船的成功發射和返回標志著我國的科學技術和太空探索又向前邁出了可喜的一步，炎黃子孫為之歡欣鼓舞。你還知道關于太空探索的其他情況嗎？</P><P>同學們，我們身處的這個世界既美麗又神秘，還有許許多多的奧秘等著我們去探索。我們今天要學習的這一組課文都是以探索自然世界為主要內容的文章，相信大家通過這個單元的學習，一定會激發起對未知世界進行探索的濃厚興趣，一定會更加熱愛科學，熱愛生活。</P><P>難點互動探索
難點問題1 把握文意
生：老師，把握文意是什么意思？
師：把握文意就是概括性地了解文章的大意。
生：在具體的閱讀中，怎樣才算是把握了文意呢？
師：通過閱讀理解了文章主要寫了什么，明白了作者要表達的主要意思，這就是把握了文意。
生：我知道了，把握文意就是歸納概括文章的主要內容或主題思想。
師：可以這么認為，你很聰明。
生：老師，把握文意有哪些具體方法呢？
師：首先我們可以抓住文題進行分析。本單元課文雖然文體不一，但文題都與文章的中心密切相關。如《綠色蟈蟈》《山市》文題揭示了說明的對象，我們不難理解前者應是主要介紹蟈蟈的特征和生活習性等方面的知識，后者應是介紹“山市”的形成變化過程和特點等方面的知識；《看云識天氣》從文題我們也不難看出文章主要寫的是“云和天氣之間的關系”；《月亮上的足跡》主要是寫人類登上月球的經過；而《化石吟》則是要贊美“化石”記錄生物進化的豐功偉績。
生：其次呢？
師：理清作者的行文思路和文章的寫作順序。閱讀不可能“窺一斑而見全豹”，看一篇文章，首先要弄清楚文章中說了什么人或事，作者是怎樣行文布局的，必須整體感知文章內容，理清文章思路，才能準確把握文意，這是閱讀中最重要的一環。
生：理清文章思路確實非常重要。
師：第三，在課文閱讀時我們還要善于把握文章中的關鍵性語句，借助文中的一些關鍵詞語來概括全文要點。
生：還有其他方法嗎？
師：我認為“復述”對理解課文內容，把握文章要點也很有幫助。</P><P>相關知識鏈接一：文章結構
文章結構是指文章各部分的組合形式。具體地說，是指文章各段之間的組合安排，它要服從表現文章中心的需要。文章的段落、層次、開頭、結尾、過渡、照應、標題，都是文章的結構，因此分析文章結構層次，應著重理解句與句之間的聯系，段與段之間的關系。結構是文章的架子，是文章內容的組織安排，是作者思路的具體體現，循著文章結構，我們就能把握作者思路，理解文章主題。主要結構類型有總－分－總，總分，分總等。劃分層次，就是分類，把相同的內容合并為一層，把不同的分開，是準確理解文章內容和寫法的重要手段，一般來說，可按分類集合原則，從時間、空間、邏輯等方面入手劃分。</P><P>相關知識鏈接二：準確概括文章內容要點
概括文章內容要點，關鍵在于找準中心句，主旨句、點題句、警策句、議論抒情句，這些都是表明作者思路的關鍵句，它是我們理解內容、分析文章的基礎。這些句子一般都表明了作者的寫作目的，揭示了文章的中心思想，是文章思想感情高度濃縮的結晶，含義非常豐富深刻。當然，還可利用題目或利用開頭、結尾的過渡、照應，并聯系全文，把有關的要點提煉出來，組合在一起，概括成中心內容。</P><P>
相關知識鏈接三：復述課文
① 詳細復述 ②簡要復述 ③ 摘要復述 ④創造性復述
品味語言的準確性 把握說明的條理性 抓住對象的特征性 理解知識的科學性</P><P>范例1、概括《化石吟》的主要內容，體會詩歌表達了怎樣的思想感情？
分析：
①《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發人們無限的遐思。標題中的“化石”點明了抒寫對象；“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。我們不妨給自己提出這樣一個問題：化石有什么作用？作者要贊美什么？
②理清作者思路。全詩共7節，可分3層。第1、2節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像；第3-6節為第二層，具體抒寫遐思的內容；第7節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾呼應。
③第3至6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，可通過反復誦讀，抓住關鍵語句，體會化石的作用。“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，由疑問轉而寫飛揚的思緒。“描繪出一幅幅生物進化的圖畫”，表明科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，否定了上帝創造萬物的謬論。“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，“猶如把生命檔案細細描畫”，說明了這些化石為科學家研究生物進化提供了必要的條件。“啊，你――令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家”，面對復原的恐龍、猛犸，想像著它們在蔥郁的遠古森林中引頸長吼，我們能不贊嘆大自然的高妙嗎?
解答：
寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和大自然的偉大。
解題方法鏈接
這首詩比較好懂，學習時要善于展開豐富的想像和聯想。放開去想，去說。要注意把語文知識和自然知識結合起來，既學到了有關詩的知識，又學到了自然科學知識。
結合這首詩的學習，可以參觀自然博物館，或者找一些介紹古生物的畫冊(這種畫冊很多)看看，培養自己對生物進化的興趣。
朗讀，應該作為學習本課的一種重要手段來看待，因為朗誦不僅是對課文內容的再現，它也是一種再創造。無論是從生理角度，傳統讀書方法，語文教學本身，還是從審美陶冶的角度來看，加強朗讀，都是非常重要的。</P><P>范例2、《看云識天氣》一文從哪幾個方面介紹了云和天氣的關系？云和天氣到底有著怎樣的聯系？
分析：
①《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。
②課文緊扣題目，采用“總－分－總”的結構形式進行說明。首先指出云和大氣的密切關系，說明看云可以識天氣。然后重點說明怎樣看云識天氣。其間寫了八種云的形態和光彩，說明它們和天氣變化的關系。最后說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。整個文章結構完整，層次清晰。
③文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
解答：
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。</P><P>云的種類 云的形狀 天氣的情況
卷云 像羽毛，像綾紗 陽光可以透過它照到地面，不會帶來雨雪。
卷積云 像粼波 它不會帶來雨雪
積云 像棉花團 在天空映著溫和的陽光
高積云 像羊群 云塊間露出碧藍的天幕
卷層云 仿佛白色綢幕 它向前推進，天氣將轉陰
高層云 像毛玻璃 它預示將要下雨或下雪
雨層云 布滿天空 連綿不斷的雨雪就要開始下降
積雨云 形成高大的云山 馬上就會下暴雨
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風
華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早，晚，太陽照著云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里。</P><P>解題方法鏈接
云的種類繁多，通過設計表格，可以幫助我們掌握云的種類，從而更加清楚地理解課文。可以先把云分成兩大類：按照云的形態可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為四種。</P><P>范例3、《綠色蟈蟈》一文中綠色蟈蟈外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?作者為什么能把蟈蟈寫得如此的活靈活現？
分析：
①本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優美的散文。文章介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但語句淺顯，且十分生動有趣，具有很強的可讀性。
②文章第1、2段引出說明對象。在別人歡度國慶的日子里，“我獨自一人” 去觀察昆蟲，體現了作者對他所熱愛的事業的執著!第2段以蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”蟈蟈，可謂獨具匠心!
③從第3段開始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。
④第4至11段寫蟈蟈的食物習性，這是文章的主體，所以寫得最為詳細。作者為了了解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家里，他之所以能把蟈蟈寫得活靈活現，正是得益于他對蟈蟈的細致觀察。蟈蟈長得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。作者后來是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的呢?一句話，通過觀察。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎捕蟬為食。那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題繼續實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
解答：
外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。作者之所以能把蟈蟈寫得活靈活現，是因為他熱愛自己的事業，是對蟈蟈進行細致觀察、思考、探索的結果。</P><P>解題方法鏈接
①學習本文可先進行快速閱讀，找一找文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點，概括出文章要點。
②對文章的主體部分可一邊默讀一邊圈點勾畫，列出蟈蟈的食譜，從而歸納出蟈蟈的食性，更好地把握文章的主要內容。</P><P>范例4、《月亮上的足跡》一文的主要內容是什么？為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑?
分析：
①這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，我們能從中體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。
②怎樣把一件事情敘述得完整生動呢?本文提供了很好的范例。首先是渲染。文章的1、2段進行了渲染，目的是引起讀者的閱讀興趣。其次是有明晰的時間線索。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢。從第3段的“這一年的7月16日”開始，作者把登月的全過程按照時間順序作了詳細交代，甚至連幾分幾秒都寫得清清楚楚。這就使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。可以說，按時間順序展開敘述是本文寫作的又一突出特點。
③結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
解答：
本文主要記敘了記錄了人類首次登上月球的全過程。
在此之前，人類曾幻想過登月，并產生了很多神話傳說、科幻作品，但從來沒有真正到過地球以外的星球。“阿波羅”登月計劃的成功使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的。</P><P>解題方法鏈接
把握本課內容可按如下步驟進行：
a.快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程是按什么順序來寫的？登月全過程可以分為幾個階段?
d.宇航員登月后做了哪幾件事?
e.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
f.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?</P><P>相關資料：
①“水星”計劃是美國1958年開始實施的第一個載人航天計劃。鑒于當時與蘇聯競爭的緊迫形勢，該計劃的基本指導思想是盡可能利用已經掌握的技術和成果，以最快的速度和簡單可靠的方式搶先把人送上天。但事實上，當蘇聯于1961年4月12日把航天員加加林送上天成功地完成軌道飛行時，“水星”飛船尚處于無人試驗階段，直到1962年才進行首次載人軌道飛行。“水星”計劃于1963年結束，共完成25次飛行試驗，其中包括4次動物飛行，2次載人彈道飛行，4次載人軌道飛行，耗資約4億美元。
②“阿波羅”登月計劃：人類航天史上的驚人之作
“阿波羅”計劃早在1957年便開始設想。前蘇聯于1957年搶先發射世界上第一顆人造地球衛星之后，又于1961年把人類第一名航天使者送上地球軌道。從表面上看，前蘇聯在航天領域屢拿金牌，遙遙領先。這大大刺激了技術力量雄厚的美國人，連美國總統肯尼迪也驚呼：“我們落后了!”
為了打破前蘇聯的航天優勢，1961年5月25日美國總統肯尼迪批準了航空航天局的登月計劃，并在國會上大膽地提出了在1970年以前先于前蘇聯把人送上月球的任務。
③尼爾•阿姆斯特朗，1930年8月5日出生在美國俄亥俄州的一個小城。小尼爾從小就對飛行非常著迷，15歲開始學習飛行課程，學費靠他自己打工掙得。由于學習成績優異，16歲他就獲得了實習飛行員的駕駛執照。當時，他甚至還沒有取得汽車駕駛執照呢。用一句中國話來說，小尼爾還沒學會走，就已經學會跑了。
1947年，阿姆斯特朗高中畢業后，獲得美國海軍提供的獎學金，進入著名的普度大學學習。1949年小尼爾應征入伍，正式成為美國海軍的飛行員。這以后的十幾年中，阿姆斯特朗駕駛過200多架各式飛機，包括滑翔機、直升機、噴氣機等等，最著名的機型要算速度達到6500千米/小時的X15型超高速火箭飛機。這期間，阿姆斯特朗還在工作之余順利完成了南加州大學的研究生課程，獲得了航空工程碩士學位。
1962年，阿姆斯特朗被美國宇航局選中，成為美國第二批宇航員。1969年7月16日，阿姆斯特朗、奧爾德林和科林斯駕駛“阿波羅11號”飛船開始了人類首次征服月球的壯舉。</P><P>范例5、《山市》是怎樣條理清晰地描繪奐山市的形成及神奇壯麗的幻景的？
分析：
這里說的“山市”，跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而又奇特，然而好幾年也難得出現一次，只有少數幸運兒在偶然的機緣里能夠見到它，這篇文章是根據目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫地再現了山市由生成到消失的過程，不僅寫出了山市變化莫測的景象，而且表達了目擊者的感情，有很美的意境，值得欣賞。
統觀山市出現的全過程，可分三個階段。
1.初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現。
這是目擊者眼中的畫面。文章還描寫了目擊者的心理變化：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現，才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。
以下所寫仍是目擊者所見畫面，但讀者在感覺上發生了變化：一切都如同親見。
2.發展階段：城郭的出現。
先總寫一筆：“高垣睥睨，連亙六七里。”頗有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。”雖然寥寥數語，卻可以誘發讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。這幅畫卷最后在風中消失，又不禁使人感到悵然。
3.高潮階段：危樓的出現。
因“風定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外天空也顯現了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
結尾一段寫山上的“鬼市”，這是補筆，有照應開頭的作用，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。
解答：
用描寫性的筆調形象生動地再現了山市由生成到消失的過程，表現了山市神奇壯麗的幻景。</P><P>解題方法鏈接
好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見。學習古文一定要多誦讀。 “初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，學習本文要在誦讀中展開聯想和想像。
閱讀步驟：①通覽全文，了解全貌 。②逐詞逐句，通懂其義。③反復誦讀，展開想像。</P><P>相關資料
①蒲松齡（1640～1715），清代著名文學家。字留仙，又字劍臣，別號柳泉居上，又因為他著有著名的文言短篇小說集《聊齋志異》，世稱聊齋先生。
②《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，它以談狐說鬼的形式，揭露當時現實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節義的封建倫理觀念和迷信色彩。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”。
③譯文：
奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經常好幾年也不出現一次。(有一天)孫禹年公子跟他的同業朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，(又)看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是(出現)“山市”了。沒多久，(又出現了)高高的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。忽然刮起大風，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，(每層)有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。一層一層地指著數上去，房間越高，亮點越小；數到第八層，亮點只有星星那么小；再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。(低層)樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著(欄桿)的，有站著的，姿態各不相同。過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，(再縮)成為豆粒一般大小，終于完全消失。我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區別，所以人們又管它叫“鬼市”。</P><P>難點問題2 品味語言
生：老師，什么是品味語言呀？
師：品味語言就是在把握課文基本內容的基礎上，對關鍵詞語和句子進行仔細揣摩、咀嚼、鑒賞，領會其真正的內涵和表達上的作用，加深對語言運用的理解，不斷增強語感。
生：老師，能說說具體方法嗎？
師：第一、在具體語言環境中準確理解詞語的含義及作用。
生：我知道，領會詞語的語境義和作用，是現代文閱讀最基本的要求。可是怎樣才能做到準確理解重點詞語的深層含義呢？
師：首先要掌握詞不離句，句不離篇的原則。從主題入手，全局考慮，避免以偏概全，注意該詞與上下詞語、上下文句的關系，從詞語或詞語所在的句子出發，對這個詞語的本義、引申義、比喻義進行體味和琢磨，聯系一定的語言環境，從作者的思想感情、語體特點、作品風格等方面理解揣摩。還可以從“準確”、“周密”、“簡明”和“生動”的角度去理解詞語的含義和表達作用。
師：第二、在具體語言環境中，準確分析理解句子的含義及作用。
生：平時上課時老師也經常要我們分析句子含義。
師：這類語句往往在文章中起關健作用，牽一發而動全身，常常能揭示文章主旨，體現作者意圖。分析理解句子含義及作用，可根據修辭特點，聯系上下文，結合語境，明確內涵，聯系寫作背景，圍繞寫作技巧，依托表達的思想感情，抓住句中的關鍵詞語，來進行品味。理解句子的作用，要注意不同語句的表達方式的特點：說明語句簡明、準確、豐富；議論語句準確、嚴密、鮮明；記敘語句豐富生動；抒情語句，則感情濃郁。
師：第三、閱讀課文時還要注意分析比喻、擬人等修辭手法的表達作用。文章語言的生動形象常常得力于這些修辭手法的準確運用。</P><P>相關知識鏈接：揣摩語言
揣摩詞語 聯系上下文揣摩詞語的指代內容
聯系語句的整體意義揣摩詞語的含義和感情色彩
聯系中心思想揣摩詞語的深刻含義和感情色彩
聯系語言環境體會詞語的準確性
揣摩句子 通過關鍵詞語的理解來揣摩句子的含義和作用
通過語法和修辭的特點來揣摩句子含義
通過修辭手法的分析品味句子的表達效果</P><P>范例1、閱讀《化石吟》完成下列各題：
a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?
d.這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它有什么作用？
分析：
①《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發讀者的想像，然后具體書寫遐思的內容：科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大。詩歌節奏鮮明，語調和諧，富有音樂美。
②第3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了，這句話起到了承上啟下的作用。
③你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經有過的生命之軀的證據是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。這些有機物的殘余不就是生命的信息嗎?科學家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?
④第5節的前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠古洪荒，海枯石爛，滄海桑田，物換星移，無論多么久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發，生命的形式也由低級向高級演化。皺紋和化石是什么關系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?
⑤這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。閱讀時要注意詩的韻律，通過反復誦讀，體會詩歌的音樂美。
解答：
a.承上啟下 b.化石為科學家研究生物進化提供了必要條件 c.化石留下了生物進化的印記 d.顯得親切自然</P><P>解題方法鏈接
對詩文中的關鍵語句，一定要反復誦讀，從文章結構、思想內容等方面深入領會其含義和作用，這是準確把握文意的有效方法之一。學習本詩，如果理解了這些關鍵語句的含義和作用，我們便可以歸納這首詩的主要內容：介紹化石對研究生物進化的重要作用，贊美了科學的神奇和自然的偉大。</P><P>范例2、《看云識天氣》的語言有什么特點？摘錄有關語句加以體會。
分析：
①語言準確、生動、形象是本文的主要特色。作者運用大量的比喻和生動的描寫，勾畫出千姿百態的云，使讀者從中得到識別天氣的陰晴雨雪的知識。如“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”“招牌”即商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確、形象。又如“卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。”“一般”指通常情況，并不排除特殊情況。用語準確，很有分寸。再如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”這句話用“白色的羽毛”和“潔白的綾沙”作比，形象生動地說明卷云的輕盈和潔白。“白色”和“潔白”意思相同卻不顯重復。
②生動語言說明的表述形式多種多樣，本文除了大量運用比喻、擬人的修辭手法，還引用了許多天氣諺語，如“日暈三更雨，月暈午時風”，“朝霞不出門，晚霞行千里”等。這些諺語都是群眾通過長期觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口，用諺語來說明知識不僅給文章增添了情趣，而且也顯得準確、生動、簡潔。
解答：
語言生動形象。主要運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。
1.運用貼切的比喻：
①“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白。
②“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征。
③“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
2.運用擬人的手法：
①寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”。
②寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
3.用描寫的語句：
①“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”。
②用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。
4.用詞準確：
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了“迅速、不一會、頃刻、馬上”等表示時間的詞語說明變化速度之快，用詞又不雷同。
解題方法鏈接：
說明文是給人以知識的，它要使人們原先不知道、不理解或模糊不清的認識變得清楚明了。因此，說明文的語言要求準確。無論是平實語言，還是生動語言，都要以準確性為前提。特別是比喻手法的運用，必須確切，不能隨意夸張，喻體要能準確地說明事物的特征。要達到語言的準確、嚴密、生動，需經過不斷的錘煉。本文在編寫過程中，曾作過多次修改。大家可以比較一下原句和改句，找出改動的地方，從準確、生動的角度加以體會。
原句：還有的像山，像水，像棉花，像薄紗……
改句：還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
原句：從種種不同的云，我們能識別天氣的變化。
改句：云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
原句：天上掛什么云，就將出現什么樣的氣候。
改句：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。</P><P>范例3、①《綠色蟈蟈》一文中作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。②課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
分析：
本文在寫作上有幾個顯著的特點：
1.文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。
3.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。
4.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
解答：
①作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
②“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。</P><P>解題方法鏈接
本文是一篇妙趣橫生的自然科學小品文，同時也是一篇優美的散文。解答這兩道題，我們應該從語言的生動形象和馭情于文這兩方面入手加以咀嚼和玩味。</P><P>范例4、朗讀《月亮上的足跡》說說本文語言的生動表現在哪些方面？
分析：
①恰當的描述。在寫到火箭發射前的景象時，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。”這表現了火箭高大雄偉的姿態。寫火箭在太空飛翔時，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。”這樣描述很能激發讀者的想像。
②用數字說話。作者比較詳細地列舉了一系列的數字，它可以幫助讀者增加知識，因為這些數字都是富有吸引力的。比如三級火箭的速度分別是6.8、7.67、10.5，就可以令人遐想不已。
③敘述中有議論。在記敘文中恰當穿插一些議論的句子，可以起到深化理解、畫龍點睛的作用。比如在第4段中作者寫道：“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。”再比如第11段中：“這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。……這是人類探索太空的里程碑。”這種記敘中加議論的寫法是中學生應該掌握的寫作要點。
解答：
①恰當的描述；②用數字說話；③敘述中有議論。</P><P>解題方法鏈接
通過朗讀、想像體會本文的語言特點。對課文末段阿姆斯特朗的話要深入理解，各抒己見。</P><P>范例5 讀《山市》這篇文章為什么會給人如臨其境的感覺？
分析：
①縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。作者以目擊者的口吻，運用了比喻（“數至八層，裁如星點”）、夸張（“惟危樓一座，直接霄漢”）、排比（“中有樓若者，堂若者，坊若者”）等修辭方法和描寫性的語言，使文章簡潔而富有表現力，給讀者留下了極大的聯想和想像的空間。
②文中使用了多個表示時間的詞語如：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象變化很快。
解答：
因為作者運用了生動形象的描寫性語言，易激發人們的聯想和想像。</P><P>解題方法鏈接
①閱讀本文時要把解詞譯句與聯想、想像結合起來。②用自己的話創造地復述課文。</P><P>綜合開放課堂
〖課堂熱身〗
1、下列各組詞語中加點字注音全部正確的一組是（ ） （2分）
A.骸骨（hái） 冰雹（báo） 靜謐（yì） 峰巒（luán）
B.點綴（zhuì） 輕盈（yíng） 螽斯（zhōng） 飛甍（móng）
C.連亙（gèn） 篝火（gōu） 高垣（yuán） 睥睨（pìnì）
D.窟隆（lóng） 彌（mí）漫 蔥蘢（chōnglǒng） 喙（zhuó）
2、找出下列詞語中的錯別字并訂正 （4分）
A.蔥蘢 萵苣 海市蜃樓 一愁莫展
B.迷漫 喧囂 高垣睥睨 化為烏有
C.崩塌 喑啞 歷歷在目 直接宵漢
D.篡奪 倏忽 黯然漂紗 絲絲縷縷